談談高中化學課堂研究性學習的特點

張立群

【摘 要】研究性學習的提出是為了改革課堂教學的弊端。學生通過研究性學習，既提高了實踐體驗能力，又增強了創新意識，同時加深了對基礎知識的理解?；瘜W課堂中的研究性學習，采用的教學模式是多樣的，這就需要廣大教師加倍關注學生思維能力的培養。

【關鍵詞】高中化學 研究性學習 課堂內 課堂外

實施教學研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

一 課堂內教學中研究性學習的特點

化學課堂研究，內容在課本，研究在課堂。教師要深入研究化學教材、研究學生，才有利于開展培養創造性思維能力的課堂研究。

1.設計開放性問題情境，激發學生學習興趣，培養學生創造能力

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！被瘜W課堂教學要把培養學生創造力作為基本目標來完成，而利用啟發式教學可以很好地激發學生的化學學習興趣，激勵學生去探索。激發的關鍵在于設置一種開放性問題情境，將常見的知識和常規問題設計成一種具有困難需要學生努力克服而又是力所能及的學習情境，讓學生跳一跳摘到桃子，同時獲得思考樂趣。提問是化學教學中啟發學生深入思考簡便易行、適用廣泛的手段。如在進行“鹽類水解”學習時用PH試紙分別測NaCl、NaAc、NH4Cl三種鹽的PH值，通過實驗現象提出：鹽為什么顯酸性、堿性、中性呢？氫離子與氫氧根離子濃度間是什么關系呢？它們又來源于哪里呢？對此學生充滿疑惑，從而激起學生強烈的求知欲望。結合水的電離知識教師稍加點撥，學生就會明白鹽類水解的實質。而在復習深入時又用PH試紙分別測NaHSO4、NaHCO3、NaHSO3三種鹽溶液的PH值。通過實驗現象，教師又可提問：為什么有些酸式鹽溶液顯堿性呢？指導學生從水解和電離兩方面考慮，通過討論分析，最后解決問題。

2.利用實驗誘導，激發學生的創造性思維

創造性思維的培養要從直覺思維開始，通過各種直觀現象刺激學生的神經，讓學生在實驗過程中不僅要看“熱鬧”，更要看“門道”。在《鈉的性質》教學中，可采用邊講邊實驗的方法，學生在做鈉與水的實驗時看到奇妙的現象，學生興奮點達到高潮，然后因勢利導：金屬鈉為什么浮在水面上熔成閃亮的小球？小球為什么會游動發出咝咝的聲音？水溶液為什么會變紅？通過這些學生急于弄懂的問題，在分析、討論的基礎上弄清問題。進一步深化學生的思維，引導學生思考：鈉在自然界以什么形式存在？工業上采用什么方法制備金屬鈉？這樣就達到了培養學生創造性思維的目的。

3.在資料的整理中開發學生的創造性思維

筆記的整理過程是學生學習記憶的過程，也是研究學習的過程。如高三復習階段需要分析處理的資料非常多，然而大多是現成的“死”東西，將“死”材料進行“活”處理可以設計出研究課題，如中學化學計算方法歸類。先將學生進行分組，讓學生搜集相關的題目進行歸類整理，然后各組間進行成果交流，最后總結出：守恒法（溶質守恒、質量守恒、電荷守恒、微粒數守恒、轉移電子數守恒）、平均值法（式量平均、組成平均）、差量法、極值法等。

二 課堂外研究性學習的特點

課堂外的課題研究是高于課本、高于課堂的研究，是課堂研究的延伸。有些人認為課題研究是少數人的事情，或者說與中學教學沒有太多的關系，這種觀點是極其片面的。一味沉溺于課本、習題，往往導致學生視野不寬、知識不活、實踐能力不高，所以我們應該走出課本、走出課堂。

課堂外的研究性學習主要是課題研究。課題研究主要有三種形式：社會調查、科學實驗、專題研究。搞社會調查，寫調查報告；搞科學實驗，寫實驗報告；搞專題研究，寫專題論文。每一項成果的取得都必須經歷四個階段，教師在這四個階段中都要充分體現“指導性”。

第一階段：選定課題。課題的來源有兩種方式：一是學生直接發現問題；二是在教師的指導下發現問題。后者要求教師結合時事以及地理區域特點誘導學生去發現問題。例如水質污染情況的調查、空氣污染物的分析等。

第二階段：搜集資料。在教師的指導下進行相關資料的搜集。資料的搜集必須廣泛。教師給學生一些指導性的意見和搜集相關資料的一般方法，或者與學生們一起參與收集。

第三階段：定向研究。在搜集占有一定量的信息之后，由學生針對課題進行研究，教師可以幫助成立課題小組，組織集體討論?？傊?，要充分體現學生的主體地位，教師將轉變成一個指導者甚至合作者。

第四階段：課題報告。首先是在教師的指導下完成課題報告，然后是成果交流、論文宣讀、?？l表或推薦到相關刊物上發表，讓學生在研究中獲得“成功”，得到樂趣。

中學生的創造性思維一般屬于初級層次，但隨著知識面的拓寬及知識由量變到質變，將會朝著中、高層次飛躍。

因此，在化學教學課堂內、外我們都應該充分利用學生的好奇、求索、好勝、獨創等學習心理，鼓勵學生大膽創新，開展研究性學習，使他們不僅學到書本知識，更培養他們發現問題、解決問題的能力。