關于信息技術課有效教學的思考

冉波爾

【摘 要】有效教學，一直是我們所追求和研究的重要課題。對于我們所從事的信息技術的教學，如何利用現有條件上好信息技術課也自然成為我們在教學過程中要探討的重要課題。根據實際情況，教學中我們應注重啟發學生的思維，培養他們的動手能力，調動學生的積極性，充分發揮學生自己的能動性，激發學生的創新意識，引導學生積極參與學習和實踐，使之真正成為學習的主人。

【關鍵詞】信息技術 學習興趣

一 課堂紀律是信息技術有效教學的前提

眾所周知，良好的課堂紀律能使教師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保證。而對于信息技術學科由為突出：從學科地位上來說，和其他學科相比，信息技術學科是不僅是一門小學科，更是一門新學科，先天不足；從學科特點上來說，與其他學科相比，信息技術學科更多的是學生的實踐和操作，在操作中，學生會碰到很多問題，有些會超出教師事先的準備范圍，引起課堂的突發事件，產生紀律問題；從學習環境來說，與其他學科相比，信息技術學科的大部分課時是在計算機房進行，與教室相比，計算機房中干擾因素更多，環境更為復雜，帶來的紀律問題也更多。

這就對我們信息技術教師提出了更高的要求。首先，教學目標、教學內容、教學方法的要縝密；其次，教學反饋的處理要恰當；再次，教學環境的選擇與創建要充分；此外，教師自身的課堂管理能力，人格魅力，威信要不斷提高。

同時，從上第一堂信息技術課開始，就要讓學生習慣任務驅動教學方式。而且老師講解時一定要學生先安靜下來，然后再講，可以通過語音、屏幕顯示或拍手等信號告之學生，形成學生良好的學習習慣。而且，在信息技術的教學過程中，要掌握好教學技巧，在引發同學想知道“怎么回事”，“如何解決”的時候，給予適當的講解。

二 利用電子教室組織教學是信息技術有效教學的方式

與普通的常規教室和多媒體教室相比，電子教室較之更能發揮更大的優勢，它使學生眼、腦、手、耳并用，增加信息輸入渠道，喚起學生學習的“情緒”和激發他們學習的興趣，從而達到教學的最優化。

通過電子教室進行教學雖然存在了諸多優點，但任何事物都存在兩面性，在充分發揮其優勢的同時，也要注意其不易掌握的方面。

三 發揮“小老師”的作用是信息技術有效教學的手段

信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，教師可以采取了小組協作學習方式。

教師根據全班情況進行分組，可以讓操作熟練的同學擔任“小老師”，去幫助老師檢查其他學生的操作情況，隨時隨地幫助有困難的學生，然后匯報給老師。

這樣一方面大大減輕了教師的負擔，提高了學生學習的積極性；另一方面，能夠更好的控制課堂紀律，使更多的同學能夠順利完成教師布置的任務；同時，還鍛煉了學生的分工協作能力。

四 激發學生的學習興趣是信息技術有效教學的根本

興趣是學習的最大動力，使學生有興趣學習是保證有效教學的一個重要方面。大多數學生對電腦的學習興趣是非常高的，但感興趣的目的是不一樣的，有的學生為要學習一門新技術而高興，而一部分學生，以為電腦只有游戲才好玩。一旦禁止玩游戲時，就失去了學習的興趣。所以激發學生的學習興趣要從多個方面入手。

1.巧設引入，激發學習興趣。

良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的引入是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重引入的設計，使它起到“激趣”的作用，引導學生積極參與教學。

2.注重課堂教學藝術，引發學生興趣

教師用準確而幽默的語言，恰當的比喻，將抽象的名詞具體化，專業的語言生活化，能夠使學生很愉塊地接受哪些“枯燥”的電腦知識，從而達到良好的教學效果。當然，這樣的課就對信息技術老師的個人素質及知識面提出了更高的要求。比如在講解《計算機的組成》一課時，學生對此課并不感興趣，但是如果從當前流行的DIY入手，以組裝計算機為目標，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，便能夠吸引學生的注意力，完成教學目標。

3.注重學生合作意識培養，激發學習興趣

學生是課堂上的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。尤其是信息技術這門操作性很強的課，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂情節應當做到互動，即師生互動，人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作；也可以在電腦上實踐練習。比如指法練習時，通過練習軟件的操作，練習與競賽雙管齊下，學生大多獲得了好成績，另外讓學生互相檢查手指的擺放，給予及時的糾正。

4.注重讓學生體驗成功，提高學習興趣。

在教學中，應注意采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務可以分成基本任務和擴展任務，只要完成了基本任務就算完成了任務，讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。同時，擴展任務又為學生留下了探索的空間。

“有效教學”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”并“傾聽”學生、有效地“激勵”學生。教師幫助學生有效學習，學生幫助老師有效教學。我們只要堅持有效的利用各種有效的教學元素有量有質，符合學生身心發展規律和認知規律，體現學生的個性要求，使每個學生個性化的、主動積極的學會知識、增長能力，就能最有效的完成我們的有效教學目標。