我的高中英語教學體會

王朝立

隨著時代的發展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想。

一、培養學習興趣，點燃學習熱情。

“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學生的學習熱情就會被點燃，起到事半功倍的效果。學生學英語的興趣與任課老師也有很大的關系，如果他們喜歡英語老師，就會對英語感興趣，因此，與學生建立起良好的師生關系，學生就會由愛上老師而愛上英語這門課。興趣是學好英語的前提。讓學生在學習中不斷體驗成功也是教師進行興趣培養的重要策略這一。如果我們從課堂的導入到新課的講解，都能充分考慮學生的接受心理和興趣愛好，這必然使教學帶來高效率。例如，我經常在課堂上使用簡筆畫，雖然不是那么專業，但是只要形象直觀，就能調動學生的積極性和學習興趣，效果很好。當然了，有時我也會利用實物或幽默的語調、表情、動作等，使學生興趣盎然。所以，要盡可能地使我們的課上得生動有趣，有了興趣，學生學得就會非常主動，教師教得也會相當輕松。

二、創設教學情景，內容貼近生活。

創設豐富活潑、興趣盎然的英語情景，有利于調動學生的學習興趣，增強學習效果。我們要充分利用英語圖文并茂、生動形象與生活實際密切聯系的特點，借助于實物，激發興趣，通過游戲、表演等，將教學內容在輕松的氣氛中呈現出來。在教學時，可以讓同學角色表演，這樣的氣氛貼近學生的生活，學生感興趣，就會樂于參與，學習起來就輕松多了。教學內容貼近學生的生活，能夠拉近與學生的距離，讓他們在“做中學”，樂中學，趣中學，加深學生的記憶。用學生最熟悉的內容呈現于課堂，能夠化解教學中難懂的知識，使學生有一種親切感，能喚起學生強大的求知欲，而且能夠使英語學習真正達到用于實際的目的。

三、營造課堂氛圍，和諧師生關系。

教育家贊可夫曾說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，那任何一種教學方法都不能發揮作用?！焙椭C民主的課堂環境有利于激發學生的獨特見解，有利于學生大膽質疑的創新行為，使課堂成為一個真正寬松自如，學生自由發表意見的天地。愉悅的課堂，歡快的教學氛圍，對提高教學效率非常重要。我認為可從以下幾點嘗試：可以將枯燥的知識點，編成順口溜、口訣、游戲等來調節課堂氣氛，防止學生聽課疲勞，用口訣來幫助學生記憶，這既能活躍課堂，而且學生學起來也輕松多了。好動，愛模仿是學生的天性。因此，能讓學生表演活動的盡可能要讓學生去做，這不但能活躍課堂，也能激發學習的熱情，效果顯著。學生樂于參與，課堂氣氛相當活躍，而且學生對這些單詞掌握的特別好。也可以利用英語歌曲、講故事、做游戲等形式，激起學生的好奇心，營造輕松的氛圍，達到理想的教學效果。當然，英語歌曲要使用恰當，英語故事也要生動有趣，而且要貼近學生的生活實際，能營造出適合氛圍，激起學生的求知欲。營造了寬松和諧的教學氛圍，平等民主的師生關系也將得以體現。師生之間一旦建立了良好的關系，那么學生會把對教師的喜好遷移到教師所教的學科上來，學生想學，當然學得更好。因此，教學中，教師應關愛每一個學生，師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，教師要以熱愛學生的情感來影響學生。我們經常會看到英語成績不太好的學生，因為老師的關心、鼓勵和幫助，增強了學好英語的信心，主動參與課堂活動，成績也有了明顯提高。因而，當這些學生回答了問題時，我們可以及時表揚：你今天表現得很積極；你回答問題的聲音真響亮等等，這樣的鼓勵可以使他們消除畏懼心理，更加積極主動地去學習。由此可見，情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。

四、設計有效提問，指導學習方法。

老師要精心設計課堂提問，這樣有助于培養學生的學習興趣，啟迪學生的思維，提高效果。因此，教師要從實際出發，對具體的人提出具體的要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對程度較差的學生，要提些簡單的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止驕傲情緒的滋生。即使學生回答錯了，也要態度和藹地適當加以提示，多肯定，少否定，多用“It doesnt matter./ Think it over./ Try it again.”等詞語，這樣能保護其自尊心，增強其自信心。恰當的提問是提高教學質量的重要保證?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，因此指導學生學習的學法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。比如，要指導學生預習的方法，要求他們帶著問題去看書。在聽課時，要動腦加以分析、歸納，動手將重點內容做筆記以備復習。同時，要指導復習方法，告訴他們要及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率必將大大提高，學生也將會終生受益。

五、提高自身素質，優化英語教學。

隨著新課改的實施，英語課堂對教師提出了更高的要求，教師只有與時俱進，努力提高自身的專業水平和教學能力，才能更好地駕馭課堂，提高課堂教學的效率，同時贏得學生的喜愛和尊重。因此，我們要不斷學習新的教育理念和教學方法來充實自己，還要具有良好的教學反思意識和能力，以更加積極進取的心態去面對今后的教學。作為一名教師，要努力提高語言表達能力，說話要幽默風趣，這能減輕學生的心理負擔，這也是我從聽課中得出的結論，凡是學生喜歡的老師大多都有此特征。特別是英語教師，要能使用標準流利的口語，給學生營造一種語言環境，同時儀態也要活潑大方，而且要有豐富的知識，多才多藝的專業技能等等，這樣才能更好地來調控課堂，指導教學。教師充滿智慧的形象會使學生對英語學習充滿期待，也為優化英語課堂結構奠定了基礎，是提高英語教學效率最有力的保證。

總之，我們在教學中應將傳統教學手段與現代教學手段有效結合起來，改進教學方法，優化英語課堂教學，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。