用好兩本，提高作文水平

呂玲玲 翟鵬

作文，是語文教學的半壁江山，可是一直以來，學生對作文有畏懼甚至是恐懼心理。在學生中流傳著一句話“一怕作文，二怕周樹人，三怕文言文”。怕作文究其根本原因是巧婦難為無米之炊，學生平時作文積累作文素材很少，寫作時頭腦空空，無從下筆，針對這種情況，在平時的語文教學中，注重指導學生作文素材的積累尤為重要，我主要從以下兩個方面指導學生積累素材的，就是要求學生用好兩個本子，一個是摘抄本，一個是日記本。

一、用好摘抄本

學生生活畢竟簡單，范圍小，哪有那么多的材料可以獲取呢？因此，我們雖然提倡寫生活，但寫起來，仍然覺得無米下鍋。那么我們就要指導學生從書刊、電視、網上來探尋、收集，積累作文材料。古人說寫文章要引經據典，這里的“經”與“典”就是歷史上有價值、有說服力的東西。古人教學就是讀書，反復讀，直到會背誦，教師也沒有怎么講解，不像現在老師一個字一個字的去解釋。但古人的作文水平卻很高。這說明多讀書是提高作文水平的重要途徑。荀子說“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河” ，積累素材要“厚”，即要“多”字?！岸唷?，才有“活水來”，才能得心應手。積累了的寫作素材，才能做到厚積薄發，寫出好作文來。為此，我們要求學生建立一個抄本，把平時讀書時遇到的一些好的作文素材積累到這個本子上。讓學生從范文中學"仿"作文，鼓勵學生的自信心，從而消除畏難情緒 。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從家庭到學?！?。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。但是“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。

老師對摘抄的內容做適當的指導，指導學生恰當地運用素材 。學生在寫作文的時候，不是把已有的素材原封不動地抄寫到文章中來，這樣寫是與想要表的內容連接不上的，更不會寫出不出好文章。在學生積累了的素材，還指導學生在寫作中恰當地運用素材。其策略主要有：一是將原本比較復雜的、比較長的故事用性的語言敘述，壓縮；二是對原來比較簡短的素材擴展，使之變得更加和充實；三是所表述的對所選用的素材淺析，讓文章的和得更加緊密等。其原則文章的主旨和的性質來予以選擇使用。四是對經典的古文、美文則指導學生背誦，感悟優美的語言，增強語感。

總之，“厚積”才能“薄發”，積累了的素材，學會有選擇的使用。這就解決了學生寫作中“無米之炊”的問題。

二、用好日記本

學生作文難首先表現就是素材缺乏，老是覺得無事可寫，無話可說，只好胡編亂造。這樣寫出來的作文自然空洞乏味。我對這種現象進行了認真分析，造成這種現象主要有兩個原因：一是學生不注意觀察身邊的人和事，缺乏生活的積累；二是學生口頭表達與書面表達水平發展不平衡，說起來滔滔不絕，繪聲繪色，寫起來卻無從下筆。

針對這個問題，我堅持指導學生寫觀察日記，感覺效果還不錯。學生堅持寫日記能積累寫作的素材，提高寫作的興趣，訓練書面表達能力。實際上很多教師都知道讓學生寫日記的意義，也要求學生寫，但往往不注意提高學生興趣，不注意方法的指導，使學生覺得寫日記是多余的負擔而難以堅持，也就收效甚微了。對于如何提高學生寫日記的興趣和水平，我注意了以下兩點：

第一，留心生活，讓學生有話可寫。

“今天我什么事也沒做就是上課、回家、做作業、玩，有什么可寫的？” 同學們寫日記最頭疼的是沒事可寫。其實值得寫的東西多著呢。

羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！比沼浀膬热萜鋵嵕驮谥車S富多彩的生活中，只要留心觀察，就會發現隨處可見的日記材料。

學習是同學們生活中很重要的部分，在學習中有樂趣、苦惱和困難，功和失敗，這些都是很好的日記材料。 學習了偉人和名人的一些故事，受到了什么感染和教育，懂得了什么道理，學到了哪些新知識，提高了什么能力？上美術欣賞課，得到哪些美的感受？體育課、手工課都掌握了哪些技能技巧…… 學習中遇到的困難。學習中遇到的困難時，是怎樣克服的，得到了那些人的指點幫助，悟出了什么道理…… 我對學生日記的要求只有一點：只要是寫真人真事真心話就行，不用考慮字數的多少、布局與謀篇、開頭與結尾等等。當找不到事情寫，就把自己當時的心情寫一寫也行，就把自己最想說的一句話記下來也行。這樣就把影響學生書面表達的所有枷鎖都去掉了，讓學生覺得容易寫，才能樂于寫堅持寫，學生的書面表達能力也會逐漸提高，同時還有利于培養學生寫真人真事真情感的習慣。

第二，認真“讀”學生日記。

我們把日記作為師生思想交流的一個平臺。對于好的日記我不但在日記后面寫上“老師讀你的日記是一種享受，你真棒”等激勵性語言，還把好的日記編輯成冊，取名為《我的第一本書》，在閱讀課上，我拿出一些時間請日記寫的優秀的同學當堂誦讀自己的日記，這樣做極大地激發了學生寫日記的興趣。 寫日記最主要的作用是解決寫作的素材問題，要全面提高學生的作文能力還應該注意大作文的系統訓練指導，讓學生會寫作文，寫好作文。

作文教學任重道遠，相信只要我們每位語文教師不畏艱辛，從大處著眼，小處入手，一點一滴的積累，一定可以讓學生產生濃厚的寫作興趣，最終寫出令人滿意的作文來。