初中體育分項教學模式初探

董艷麗

摘要：隨著新課標的推行，體育分項教學模式日益受到重視。相較于傳統體育教學模式，分項教學模式在增強學生的體育興趣、培養學生終身體育意識、整合教師資源等方面的優勢十分明顯，同時不足之處也不容忽視。但隨著進一步的探索、完善和發展，其優勢將會得到充分發揮。

關鍵詞：初中體育；分項教學模式

新課程標準的推行，對初中體育教學提出了更高的要求。同時，隨著社會的發展和人才需求的變化，傳統體育教學模式突顯出來的不足越來越明顯，教學內容低水平重復，學生缺乏自主學練的時間和空間，不能充分發展學生的個性和創新能力等矛盾越來越突出。體育分項教學是日益引起重視的一種新的體育教學模式。這是教師依據教學目標、學生需求、硬件設施等情況，向學生提供多種體育學習內容，由學生根據自己的興趣、愛好和特長，自主選擇學習項目，打破常規班級授課，組成新的教學單位，進行自主性學習、自覺性鍛煉的一種體育教學模式。

一、初中體育分項教學模式的有利之處

1.有助于增強學生的體育興趣。體育分項教學是從學生個體需要出發，讓學生根據自己的興趣和特長，自主選報體育項目，進行選項教學。這就避免了傳統的體育課會出現一些學生在練習某些項目時非常消極，不少學生喜歡體育運動而不喜歡體育課現象的發生。分項教學承認學生個性差異，把主動權交給學生，使學生按自己的意愿自主選擇，從而由被動學習變為主動學習。這樣，在學習中，學生能夠主動自覺地去學習每一個動作，快樂、積極地參與，有助于更好地實現發展學生的體育活動興趣和特長，使每位學生能掌握1-2項日常鍛煉的體育技能，養成鍛煉身體的良好習慣，提高綜合素養。

2.有助于學生獲得更多的成功體驗，進而培養終身體育意識。由于所選課程項目是學生依照自己的興趣和自身條件，自主進行選擇的，同時由于分項教學的課時多，且專業性較強，有足夠的課時保證學生“學懂”“學會”，所以學生的專項成績都會有比較明顯提高，從而能夠獲得更多的成功體驗，自信心也就加倍增多。在分項教學的課堂上還可以安排競技比賽、實習裁判、實習教練等創意性活動，讓學生在參與中體驗到快樂感和成就感，有利于學生在“懂”“會”“悅”三者和諧統一的氛圍中，培養終身體育意識。

3.有助于體育教師資源的優化整合。傳統體育教學內容多而繁，大部分體育教師都有教不過來的感覺，同時自己的專業知識不能得到充分發揮。體育分項教學模式，師生進行雙向選擇，教師選擇自己特長專項進行教學，這樣教師教起來既得心應手，又有自己的興趣。另一方面，在分項教學中，教師對學生進行專業強化訓練時間長，從而能使學生在技術、技能、肌肉力量等方面獲得明顯進步，這樣教師在教學過程能不斷收獲成就感，同時對自身的教學技能也提出了更高的要求。只有教師不斷創新進步，學生的綜合素質才能得到更好的發展。

二、初中體育分項教學模式的不足之處

當然，體育分項教學并不是十全十美的，經過實際調查和客觀分析，我們會發現分項教學仍存在一些不足之處：

1.專項教材和評價體系有待完善。在實際教學中，初中專項體育缺乏現成的教材，在教學內容上，只是授課教師根據自身的能力，想到什么教什么，擅長什么教什么，沒有一個科學的循序漸進的規范過程，教學缺乏系統性和遠瞻性。在考核上，更沒有各項目的體育鍛煉標準與考核標準，只能是根據教學內容再確定，邊教邊學邊總結。

2.上課班級難于組織與管理。初中學生年紀較小，自控力相對較差，分項教學打破了原有班級，重新組合，從而使學生之間的人際關系、班風班紀等受到一定限制，有些需要合作探究的項目難以有效組織。另一方面，學生的學習興趣不是一成不變的。尤其是初中生，穩定性較差，一段時間之后，興趣會發生轉變，會出現要求轉班的現象，個別學生甚至會頻繁更換學習項目。這些都會給班級的正常教學秩序帶來沖擊。

3.對師資及場地、器材資源的要求較高。分項教學對學校體育師資隊伍的要求很高，要求體育教師必須有一項到兩項技術過硬的專項，而在現實中，很多學校不能達到這樣的師資要求。選課中有更多學生選擇新型運動項目，但沒有專業的教師配備。很多老教師不愿改變自有的知識現狀，只希望通過新加入的教師來改變這一現狀，這也嚴重影響學生的學習。分項體育教學對硬件設施的要求較高，這對一些基礎設施水平不高的學校來說，是一個不好解決的硬傷。

三、對初中體育分項教學實施的可行性建議

1.強化備課組的功能，增進教師之間的交流，加強業務學習。新課之前，備課組進行集體備課，對各體育專項一學期的教學目標、教學任務進行統一規劃，根據課時合理安排體育訓練內容，做到循序漸進。同時，由備課組統一制定考核評價標準，在評定中，更多地注重學生的學習過程，將學生的努力程度和體育課后鍛煉習慣的養成納入評價的重要標準，以便激發一些基礎較差、自身條件有限的學生的學習積極性。

2.注重課堂管理，加強分項教學中的小組合作，用競爭和獎勵增強初中生的團隊意識。同時，每學期給學生一次重新選擇的機會，規定一旦選定，至少要學完一學期，不能半途而廢。為了穩定教學秩序，教師可以加強課堂點名制度，考勤方法要靈活，做法不要死板，不能因此過多占用教學時間。

3.學校在盡可能提供更多的運動場地、運動器材等硬件設施的同時，還要采用更多靈活的方式來少花錢、多辦事。比如可以讓學生自備一些可以攜帶的器材、租用校外場地、租用運動器材等方式，以保證分項教學的有效實施，滿足課程要求。

應當肯定地說，分項體育教學與傳統體育教學模式，有著不可比擬的優勢，這一新的教學形式符合當前學校體育教學的發展趨勢。當然，我們不能忽略這一教學模式在實施過程中存在的局限。但隨著學校硬件設施水平的不斷提高和教師教學觀念的持續轉變，分項教學模式將會在今后的教學實踐中得到進一步的完善和發展，其優勢將會體現得淋漓盡致。

【責編 張景賢】