對新課標下高效物理課堂教學的探究

齊玉平 王清東

摘要：面對新課改的要求，如何在物理課堂教學中取得更好的教學效果，是每個物理教師一直在努力探尋的問題。本文中作者通過自己在教學中的實踐，針對此問題提出了自己的一些看法。

關鍵詞：課程標準；學法指導；自主探索

新的課程標準對我們提出了更高的要求，物理教師要適應新課程改革的要求，必須做到：教育理念的轉變；師生定位的轉變；教學模式的轉變；加強學法指導；重視實踐操作；構建新知識體系。如何調整自己的教育觀念和教學模式，提高自身的業務素質，去適應新課程、新教材的要求，是目前每位物理教師都要認真面對的。以下我談自己的幾點看法。

一、加強學法指導，讓學生掌握學習方法

古人語：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞囵B現代學生的物理素質，不僅要求他們學會知識，更重要的是培養他們具有會學的能力。怎樣指導學生的學習呢？教師應指導學生領會例題編排意圖，掌握學習方法。中學物理教材中，新知識的公式教學基本上都有相應的例題，教師在教學時要充分發揮這一優勢，指導學生掌握自學例題的方法。如教材中很多例題的教學不是一步到位，而是分層逐步呈現解題過程，學生根據解題思路自己去思考。要讓學生懂得根據圖示順序去分析、推想，從而掌握物理學習的思考過程。教師要指導學生運用滲透、遷移規律學習新知識的方法。初中物理教材的編排，前后知識聯系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學習都是運用舊知遷移過來的。教學中必須十分重視訓練學生養成利用滲透遷移規律學習新知的習慣，主動利用舊知，滲透、遷移規律學習新知識。近幾年教學中教師對數字化教學手段進行了充分的利用，教師授課的多媒體設備是一個看點，如何能將教師的演示實驗清晰地展現出來，增加學生的參與度和關注度，是演示實驗應該注意的問題，教師的演示能讓所有的學生看清楚?？梢哉f多媒體教學在物理教學中起著很重要的作用，尤其是空間模型的建立。多媒體教學對于突出重點和突破難點也有很大的作用。但教師要注意對多媒體的使用把握一個度的問題，要有實用性，太花哨容易分散學生的注意力。

二、激發學生學習物理的興趣，提高學生學習積極性

物理教學中有大量的實驗，實驗的最大特點就是形象、生動活潑并且富有啟發性和趣味性，便于喚起學生的注意力。尤其對自制力較差的學生，課堂上往往開小差，無法集中精力，因而，教師在教學中應加強實驗教學，加強教學的直觀性，可以充分吸引學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考。例如，學習“大氣壓強”時，教師做紙片托水、手掌洗碗、氣球吸杯，馬德堡半球實驗等等。在做馬德保半球實驗時，讓一名學生先用抽氣機把里面的空氣抽出，然后讓兩名學生對拉，然后讓四名學生對拉，結果他們費了九牛二虎之力都拉不開。此時教師悄悄打開氣閥，吹一口氣，兩手輕輕一拉，球就開了，學生一片驚訝，眾說紛紜。當學生對實驗產生濃厚的興趣時，教師再對問題進行解釋，使學生滿懷好奇心和求知欲地進行學習，從而解開疑團，獲得知識。

三、重視實踐操作，引導學生自主探索

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，如控制變量法、理想化模型法等。另外，教師還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題，提出與眾不同的新觀念、新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能使學生養成勤動手、愛思考的好習慣。下面我以交變電流產生的教學過程為例，談談在概念的建立過程中如何注重過程性教學。物理概念往往是在新授課時呈現，而很多學生都認為學物理只要會做題就可以，物理概念是否理解透徹無所謂。所以，新授課時，教師想方設法創設情景，希望學生可以領略其中的真諦，但對學生來說，首先，他們只是機械地記住了概念的內容或者相關的公式，而忽略了物理概念建立的過程。其次，學生對概念的混淆，抓不住概念的本質。對于交流電的形成的教學，教師可以先展示手搖式發電機激發學生學習興趣，將手搖發電機連接到一個小燈泡上，然后搖動發電機，觀察小燈泡的亮度變化情況，并做記錄。然后電路中接一個交流電流表觀察指針的變化，最后，將輸出的電流接到示波器上觀察電流的變化，學生就可以自己總結出交變電流的特性。（這個實驗有條件的話最好學生親自做。儀器不夠得話教師演示實驗要讓學生上前來做，教師可指導，而且一定要大屏幕展示使全班都看得到）這樣交流電的概念就建立起來了。再用教具演示矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動時產生交流電，以展示交流電是怎樣產生的。并強調讓學生觀察教材圖示線圈通過五個特殊位置時，電流表指針變化的情況，分析電動勢和電流方向的變化，這樣學生就會對電動勢和電流的變化情況有個大致的了解。然后讓學生用右手定則獨立分析線圈中電動勢和電流的方向。從而使學生對交流電的整個產生過程有了認識。學生也經歷了自主探究、理論分析的過程，體會到了規律的發現過程不是一蹴而就的，要有耐心去發現問題，從而想法解決問題。

參考文獻：

馬玉杰，《淺談中學物理成功教學的幾點感受》，《廣西教育》，2010

【責編 田彩霞】