淺談化學教學中多媒體課件的輔助作用

張莉霞

在經濟迅速發展的時代，知識的更新換代也越來越快。在化學教學中，采用信息技術進行輔助教學是新課改發展的必然趨勢。教師要不斷對初中化學的新課標要求進行深入研究，把握好教學的根本方向。教師要運用多媒體輔助學生進行化學的學習。運用多媒體進行化學教學時，需要教師對化學課件的制作有一定的基礎，掌握一定的課件制作技能，才能把化學教學中化學反應的過程完美地展示出來，激發學生對化學學習的興趣。

一、多媒體課件的優點

采用多媒體課件進行化學輔助教學，不僅能使教師節省更多的時間，還能使學生更直觀地看到化學反應的過程，感受到化學的神奇，提高他們對學習化學的熱情，有利于激發學生提高動手操作的主動性。

1.內容的豐富性。多媒體輔助教學使傳統教學中課堂時間少、教學內容有限等缺點得到了有效解決，提高了課堂效率。通過多媒體課件進行知識的演示，學生能更迅速地掌握化學知識，對化學反應的原理和過程有一個直觀的了解。多媒體把教師的手和嘴解放了出來，教師通過操作多媒體課件，就能詳細地把化學知識進行很好的闡述。多媒體課件的畫面多彩，蘊含的知識豐富，能很好地調動起學生對化學的興趣。

2.內容的易改性。多媒體課件可以代替傳統教學中的教案，但與教案相比，多媒體課件還有很多優點：在多媒體課件與教師制定的課堂目標有沖突時，教師可以通過修改課件進行來完善課堂教學環節，而教案則不具備這個優勢。由于多媒體課件修改起來比較容易，這就在一定程度上減輕了教師的工作負擔，讓教師對課堂環節的設置和學生情況的了解投入更多的精力，以保證課堂教學的順利進行。

3.便于傳播交流。傳統教學中的教案由于其呆板的語言描述，不利于知識的展現和傳播。多媒體課件由于其直觀展現的特性，教師可以把優秀的多媒體課件上傳到互聯網上，實現資源共享，使教師可以通過學習課件提高自己的專業知識，增加自己的教學經驗，提高化學教學的業務水平。

二、發揮多媒體課件的輔助教學作用的體會

教師在運用多媒體課件進行輔助化學教學時，要根據化學學科的特點和知識的難易程度來進行多媒體課件的制作。對于比較簡單易懂的化學知識，教師可以引導學生進行自我探索，提高自學能力，而對于復雜的化學知識和化學反應，教師就可以通過制作多媒體課件讓學生直觀地感受到化學知識的本質。由于化學學科的特殊性，在化學教學中實驗的教學占據十分重要的位置。在傳統教學中，教師在讓學生進行實驗操作之前需要進行實驗演示，對于一些反應較慢的實驗來說，不僅不利于學生觀察實驗現象，還會浪費很多課堂時間。教師利用多媒體課件進行實驗的演示，在時間較長的反應中，課件上可以表示為“一段時間后”，大大節省了課堂教學時間。

1.解釋原理上體現輔助性。在化學教學中，一些化學概念和原理比較抽象，這時為了讓學生理解這些化學概念和原理，教師就需要進行化學實驗的演示，教師可以把實驗現象用多媒體課件制作出來，通過讓學生直觀地觀察實驗反應過程來理解化學概念和原理。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環節教學中，我制作了多媒體課件，通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解酸能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得到和掌握規律，激發了他們對化學學習的興趣。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應”這個教學環節中，利用多媒體制作教學課件，讓學生在課堂有限的時間內既掌握了化學知識，又.對化學反應的現象有了了解，大大提高了化學課堂的學習效率。使用多媒體課件進行輔助教學，這樣既激發了學生的學習興趣，又能使學生所學知識更系統化、深刻化，效果非常好。

2.化學實驗教學上體現輔助性。在化學教學中，實驗的教學是讓學生掌握化學本質的必經之路，教師要讓學生重視實驗的操作，同時教師要對實驗的注意事項和要求進行明確的講解。由于實驗在化學學習中的重要性，教師不能對實驗一帶而過，而是要對實驗的具體步驟進行詳細講解。在傳統教學中，教師一邊進行實驗演示，一邊給學生講解實驗的反應原理和現象。這使學生在學習時不可避免地產生一些問題：（1）實驗裝置小影響學生的觀察，影響學生對實驗反應的正確判斷。（2）在化學反應中，很多現象出現得迅速，而消失得也很快，這就會造成一部分學生還沒看到實驗現象就已經消失了，不利于學生對實驗反應的理解和掌握。（3）個別實驗的反應時間較長，一節課的時間也完成不了，這就使學生無法了解實驗的反應現象，對實驗的教學產生不利影響。（4）教師在進行實驗演示時，既要掌握好實驗的操作步驟，還要顧全全班學生的學習進度，還要引導學生進行實驗現象的觀察。多個任務同時進行，使教師對學生是否掌握了實驗過程了解不清，在實驗結束之后，教師不能有針對性地進行實驗問題的解答。在實驗教學中，如果教師運用多媒體課件來代替實驗演示，既可以節省實驗操作的時間，對于實驗反應迅速的現象可以多次反復觀看，有利于學生對實驗現象的掌握。對于反應時間長的實驗，教師可以在制作課件時加快反應速度，讓學生清楚地看到實驗現象。多媒體課件引入到化學教學中，不僅能調動學生學習化學的興趣，還能讓學生更清楚地觀察到各種反應的實驗現象。

總之，教師在化學教學中要合理運用多媒體課件進行輔助教學，讓多媒體課件的使用能更好地促進學生進行化學學習。多媒體輔助教學也不是萬能的，教師不能只追求教學過程中的新、奇、特來運用多媒體課件。而是在提高學生理解抽象的化學知識時，在讓學生觀察了解化學反應的過程時，有的放矢地運用多媒體輔助教學。在運用多媒體輔助教學時，教師要有所側重，讓多媒體發揮它的有效作用，提高化學課堂的效率。

【責編 田彩霞】