談小學英語教學對后進生的轉化

袁勝亞

摘要：在小學英語教學中，對待后進生要采取綜合方法促使其進步，重視思想教育，轉變理念，結合家長，共同輔導。

關鍵詞：小學英語；后進生；幫扶；復習

在小學英語教學中，每個班都有后進生即學困生，其原因或學習基礎差，或家庭教育沒有跟上，或因各種環境的影響，使之學習存在困難。對這部分學生的轉變工作，是一個需長期探討的課題。筆者經過教學經驗與實踐中認識到，教師只有在后進生的學習和生活過程中找出病因，對癥下藥，才能收到較好的效果。下邊，筆者根據實踐談幾點自己的意見和想法，以拋磚引玉。

一、重思想教育，轉變觀念

有部分后進生都有較強的厭學思想，通過了解后，我們知道是受了家庭環境和社會環境的影響，在這部分后進生家庭中；家庭經濟條件都較好，學生從小就生活在優越的環境中，要啥有啥，家長的溺愛，不正確的金錢觀，就養成了不正確的人生觀。而家長一直就只知道埋頭賺錢，根本就不過問子女的學習。有的家長甚至連家長會都不來參加，這部分家長認為，只要有錢給子女用，讀書不讀書都不要緊，大不了以后做生意當老板。這樣，這部分學生自然就產生了厭學心理，不完成作業，嚴重者還會逃學，被社會上的不良分子引誘，而走上邪路。因此，我們在家訪的過程中，要給家長闡明利害關系，先使家長轉變家庭教育觀念，然后再和家長一道共同努力，轉變學生的學習觀念，讓他們養成較好的學習習慣，回到正確的軌道上來，才有希望甩掉后進生的帽子。

二、在教學過程中培養學習興趣，提高學習成績

后進生往往是紀律差、學習差的“雙差生”，又往往是因為學習差而導致了紀律差。這就要求我們應從抓他們的學習入手，培養他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。

（一）幫助差生做好預習工作

我常常利用課余時間把一些差生叫到辦公室和他們一起預習新課，實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養他們自學的能力。同時，我時常鼓勵他們，只要肯下苦工夫，“笨鳥”也會變“鳳凰”。

（二）在日常課堂教學中把競爭引入課堂，實行分級教學

教師可以通過競賽，選出上課表現最好的小組，獎勵好的，激勵差的。讓后進生融入小組的學習中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，不能因為我一個人而影響了整個小組的得失。促使他們更加自覺地學習，提高學習成績。

（三）課下結對子，互幫互助

教師在課下應多與后進生談心，及時了解他們在英語學習中遇到的問題，給他們每人找一個（或讓其自己找）學習上的“好伙伴”（優秀生），讓他們結成互助組。要給他們明確近一兩天的學習目標是什么，而且必須要做到堅持認真檢查。一旦他們達到了目的，教師就應激勵他們再接再勵，給他們提出更高的目標；如果沒有達到目的，老師就應鼓勵他們，把失敗歸結于努力因素，以免他們產生挫折感。這樣使他們在一天又一天，一年又一年的往復中，在一點一滴的成功中滿足自我，找到學習的樂趣，提高學習成績。

（四）督促后進生課后復習

對進生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。一單元結束后，我還讓他們默寫單詞。同時叮囑他們千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免越積越多，造成新的更大的差距。記得我有這么一個后進生，他成績很差，性格內向，不懂的從不來問我。我找他談話，問他為何不問，他說他成績差，怕老師罵，后來，我對他說：“要想成績有進步，不懂的一定要問，老師決不會嫌煩，反而會認為你很想進步。你可以試試。不要害怕，你行的?！焙髞?，我有幾次主動找這位學生，幫他解決不懂的地方。慢慢地，這位學生主動來問我了，成績也進步了，而且學習英語的興致也高了，因為他得到了自己努力來的成果。

（五）集體輔導

許多后進生學習差，一是受不良學習觀的影響；二是學習習慣不好。教師要逐一與這類后進生進行交談，要給他們分析其成績的不好的原因，然后給他們灌輸一些良好的學習思想，使他們轉變學習觀念，再針對這些原因，對他們進行集體性的課外輔導。使他們的底子得到提高，這樣就會縮小與其他同學的差距。然后，再通過交心、談心、親切溝通，解決思想與方法問題，學習提高將不會是難題了。

三、適當加壓，促使自覺

后進生一旦開始向好的方面轉化，教師要善于抓住時機，及時鼓勵，用比優生更耐心的態度去對待他們，并適時的給他們提出經過努力而能達到的目標，使他們感到即有壓力和坡度，又是在教師的幫助下，經過奮斗而能夠達到的。那么，許多后進生就會比較自覺的會照老師給定的目標而奮斗，當后進生的目標達到后，教師要及時給予肯定。

四、同家長加強聯系，共同輔導

孟子說過：“愿得天下英才而教之?！?我們每一個人民教師無不有此想法。但就實際情況而言，每個班里的“英才”其實是不多的。這樣，就需要我們把大多數“庸才”變為“英才”。因此，我們在日常的教育教學工作中，要主動與家長聯系，絕大多數家長均有：“望子成龍，望女成鳳”想法，誰會希望自己的孩子成為后進生？只是多數家長不知如何教育子女，便聽之任之。只要教師主動與家長共同商討，教給他們管理子女的方法，明確輔導任務。這樣學生在家有家長督促輔導，在校有教師耐心監督輔導，從而使學生感受到教師的關愛，重視家長的熱情鼓勵，漸漸產生了學習興趣，便能夠逐步轉變提高，從而跟上班上的學習步伐。事實證明，一個后進生的轉化沒有家長的主動配合和參與，幾乎是不可能的。

總之，只要教師真正用“心”去對待差生，多鼓勵他們，多幫助他們，正確引導他們，同樣，后進生也能變優秀生。

【責編 張景賢】