初中數學教學中學生創新能力的培養

于永明

摘要：隨著新課改的推行，在初中數學教學中，教師不能僅僅傳授基礎的知識，更重要的是教會學生創新，使學生能以創新型的思維多角度、多層次地思考問題。培養學生的創新能力，教師自身必須具備創新意識和能力；要注意保護學生的好奇心，鼓勵學生積極思考，認真探索，不斷激發學生學習的積極性和主動性；營造富有創新精神的課堂氛圍和學習環境，不斷培養出具備創新精神的學生。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；創新能力；培養策略

一、前言

所謂創新能力（也稱為創新力），就是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。長時期以來，我國領導人就明確提出：創新是一個民族和國家進步的靈魂，是國家和民族興旺發達的不竭動力。面對越來越激烈的社會競爭，創新的重要性更加凸現出來。小到個人、大到國家，必須具有強大的創新能力才能在激烈的競爭中脫穎而出。而創新教育必須從現在做起，尤其是學校對學生創新精神和創新能力的培養更不能落后。隨著新課改的推行，在初中數學教學中，教師不能僅僅傳授基礎的知識，更要教會學生創新，讓他們知其然更要知其所以然，并能以創新型的思維多角度、多層次地思考問題。筆者結合自己多年的初中數學教學經驗以及對學生創新能力培養作出的嘗試，總結出了幾點培養初中學生數學創新能力的策略。

二、初中數學教學中學生創新能力的培養策略

總的來講，所謂創新教育就是指，在教學過程中教師要及時發現并抓住學生的興趣點和好奇心，引導學生主動地去質疑、發現、思考、解決問題，讓學生通過自己動手獲得新的知識和能力，從而逐漸形成創新意識，增強創新能力。在初中數學教學中，培養學生的創新能力是非常重要的教學目標。我認為，我們可以從以下幾點入手來培養學生的創新能力。

1.教師自身必須具備創新意識和能力。在數學教學課堂上，教師起著引導者、管理者的重要作用。而課堂作為培養學生創新能力的重要基地，必須與教師的教學緊密配合。因此，教師自身必須具備創新精神和優秀的創新能力，在課堂上積極引導學生，開發學生的創新思維。相反，那種填鴨式、滿堂灌的教學方法是很難培養出具有創新意識和創新能力的學生的，在那種形式下學生只能變成知識的容器。而這是新課改標準中堅決抵制的。實際上，教師作為榜樣，其言談舉止對學生的影響不僅廣泛而且深刻。學生在課堂上，能夠受到教師潛移默化的影響。故而，數學教師不僅要積累豐富的專業知識和教學技能，更要改變傳統陳舊的思想觀念，結合行之有效的教學方法，建立親密的師生關系，不斷培養出具備創新精神的學生。

2.及時發現并注意保護學生的好奇心，不斷激發學生的積極性和主動性。初中學生都處于花季雨季的年齡，處于可塑性非常強的時期；他們的好奇心和求知欲非常強烈。雖然有時候他們的問題略顯幼稚甚至可笑，但是教師絕不能嘲笑他們，損傷他們的自尊心，而是要鼓勵學生積極思考，提出自己的見解，這正是培養學生思維能力的絕佳時機，因此，教師要采取措施保護學生的想法并引導他們繼續探索、深入思考，發現問題背后的本質。以冀教版初中數學教材為例，在講“多邊形的內角和”這一問題時，教師可以引導學生任意地畫出他們所能想到的各種多邊形；然后告訴他們：“不管你畫的多邊形是什么樣的，只要告訴我它有幾條邊，我就能知道它的內角和。不信可以挑戰一下?！边@時，學生的興趣很快就被激發起來。由于他們不知道多邊形的邊數和三角形內角和的關系，所以就會很積極地思考其中的奧妙。有的學生就會想到：“老師是怎么算的呢？會不會有什么公式？”然后動手的欲望和思考的本能就被徹底地激活了。之后，教師可以根據學生思考的結果給予適時的引導，不斷開闊學生的思維，培養學生的創新精神。

3.營造富有創新精神的課堂氛圍和學習環境。首先，課堂是學生吸收知識和培養各種能力的基地，因此，課堂氛圍是非常重要的。教師要結合本班學生的實際情況，精心設計教學過程，營造富有創新精神的學習氛圍。例如，冀教版八年級上冊第十六章講到“勾股定理”。此時，教師可以讓學生自己利用以往學過的全等三角形和軸對稱知識，畫出四個和課本上全等的直角三角形，把四個直角三角形剪下來，進行組裝拼貼，看看是否能拼出以c為邊長的正方形，然后想想為什么會這樣。學生通過自己動手拼貼、計算很快能夠發現直角三角形三條邊長的關系，然后總結出勾股定理。這種激發型、引導型的教學設計非常有吸引力，能一下子抓住學生的心，讓學生充滿探索和創新的激情，不斷地發現問題、解決問題，使學生在獲得成就感的同時也鍛煉了創新能力。

其次，課外學習環境的建立也是非常重要。學生的學習是終身的，因此，不能僅僅局限在短短的45分鐘課堂里。數學是一門科學性、工具性十分強的學科，教師在授課之余，可以設計一些富有創新性的趣味數學活動、游戲和作業，讓學生在玩樂中、在生活中，學會用數學思維去思考和解決問題。培養學生發現問題和解決問題的能力。但是，由于脫離了課堂的限制，這些活動的設計要充分考慮到可行性和時間等問題。最好能在周末組織學生統一參加社會實踐活動，在實踐中創設數學情景，讓學生能夠充分發揮各自的特長，在活動中邊玩邊學邊鍛煉。

三、結語

隨著新課改的深入推行，在我國學校教育中進行創新教育的重要性和必要性越來越突出，其間也有很多富有啟示的教育成果。筆者認為，要創新必須先從教師做起，教師要在專業知識積累、教學技能訓練、思想素質提高等方面全面入手，為學生做個好榜樣。然后在學習環境的營造上必須下大力氣，為培養學生的創新能力服務。最后，在激發、引導學生方面，教師還應注意方式方法；要本著建立和諧師生關系的宗旨，和學生平等對話、友好合作；要試著激發學生的興趣，要尊重學生的想法，多角度地理解、幫助、鼓勵學生，真正做到教學相長。

參考文獻：

1. 陳敬新，《淺析中學數學教學中學生創新能力的培養》[J]，《中國科技教育（理論版）》，2012.9

2. 蔡振強，《中學數學教學中如何培養學生的創新能力》[J]，《科技信息》，2011.4

3.李紅勤、何一農，《中學數學教學培養學生創新能力的方法》[J]，《南陽師范學院學報（自然科學版）》2002.6

【責編 田彩霞】