淺談小學階段如何讓學生愛上寫作

馬俊清

摘要：在小學語文教學過程中，作文教學是廣大語文教師普遍覺得難教的科目。不僅學生寫起來難，就是很多教師拿它也沒有辦法。這主要是因為學生對寫作沒興趣。興趣是學習的動力，沒有興趣就無從談起，更不要說取得好的結果了。所以，如何讓小學生愛上寫作，如何寫出童年的真實感受，培養學生寫作興趣就成了重中之重，當然這也就找到了解決“作文難”問題的突破口。筆者根據自己多年的小學語文作文教學經驗，淺談幾點粗淺看法。

關鍵詞：小學階段；學生；寫作

在小學語文的教學過程中，作文教學是廣大語文教師普遍覺得難教的科目。不僅學生寫起來難，就是很多教師拿它也沒有辦法。這主要是因為學生對寫作沒興趣。興趣是學習的動力，沒有興趣就無從談起動力，更不要說取得好的結果了。如何讓小學生愛上寫作，如何寫出童年的真實感受，筆者認為可從以下幾方面入手。

一、激發小學生的情感

小學階段，學生的情感發展正處于不穩定的階段，教師要充分利用他們的這一特點，想方設法地去創設情境，引導學生產生情緒上的體驗，恰當、適時地讓學生“動情”，激發學生內在的寫作的沖動。

1.教師與學生之間的情感。學生對教師的愛，其源頭是教師。只有教師熱愛學生，關心學生的成長，尊重學生的主體地位，與他們走在一起，和他們聊寫作，聊創作時的趣事，談成功后的喜悅，為學生創設適合寫作的氛圍，才能走進學生內心，與學生建立和諧的師生關系，才能使學生自然地流露出自己內心的真情實感，才能有話說，才能想表達。

2.學生之間的情感。同學之間只有樹立了深厚的感情，他們的交集才能更豐富，他們之間的情感才能更真摯，他們之間才能發生更為有趣的故事。讓學生學會觀察朋友、同學間這種無私的、親密的情感，然后用文字來表達日常交往所發生的事，不僅鍛煉了他們對生活的觀察能力，也給他們細膩的情感生活加上了多彩的顏色。這樣一來，學生就更愿意來表達了，因為他們有話要說。

3.學生與課本之間的情感。小學課本中有很多課文都是非常經典的、非常值得讓人反復研讀的。教師要充分利用好這一現有的教學材料，引導學生走進課文，走進作者的內心，去感受作者自然而然地表達出的那種感覺。課下，教師要引導學生去細細地體會作者的這種情感，然后引導學生把握自己在平時生活中的那種情感，去表達這種發生在自己真實世界中的真實感受。學生只有在對自己的生活、對自己的情感有所體驗的時候，這種寫作才是真實的，才是成功的。

二、引導學生體驗成功的喜悅

小學生的特點就是喜歡表現自我，很容易地就能體會自己在學習、生活中的點滴成功。根據小學生的這一特點，語文教師就要打開思路，創造條件滿足學生的表現欲望，讓他們每一個人都有機會體驗成功的喜悅，從而促進發展寫作的興趣、保持寫作的動力。

1.要設中等難度的目標。教育心理學的研究結果表明，中等程度的難度水平是最能激發學生的求知欲，最能引導學生克服困難、戰勝困難。根據學生的這一特點，教師就要在制定作文話題時，因人而異，不能對全班學生的要求都一樣，要根據學生的接受能力、現有的發展水平來設置話題。這樣就給每個學生都有要說的沖動和欲望。

2.鼓勵學生積極寫作。每一次的成功對于學生來說都是對自己能力的一次證明。但成功的機會是教師提供的。所以，教師要適時舉辦不同形式的寫作活動，如作文大賽、校報、班報、學校的墻報等等。當學生看到自己的作品被采納，就有一次體驗成功的喜悅。因此，教師應該鼓勵學生積極參與，讓每一個學生都有機會獲得成功、體驗到成功。

三、整改批改作文的方式

1.師生之間的互相交流，學習。批改學生的作文目的是為了幫助提高學生的寫作能力，讓他們最終掌握寫作技巧。教師批改作文的一般方式就是一篇篇地閱讀學生的作文，一篇篇地進行批改。很多語文教師都有這樣的感受，就是作文課上完后，批改作文才是重中之重，任務量巨大。因為對于學生特別是小學生來說，每一句話都需要斟酌、每一個標點符號都需要仔細看。這樣無形中就加大了批改的難度和工作量。雖然如此的辛苦，但結果也卻不盡如人意。經過多年的探討，我發現作文的批改可以放手給學生，讓學生相互交流、相互學習，培養自改的能力。

教師可以把學生分成小組，讓學生自己在團隊中，彼此溝通，評評自己認為好的地方，寫作的不足等，然后針對存在的問題，把修改的意見寫在稿紙上。教師還可以讓小組選一兩份自己覺得寫得好的在小組或全班中朗讀，互相學習修改之處。這樣一來學生的積極性得到了充分發揮，學會了合作和相互欣賞。

2.對學生的作文要做到多鼓勵少批評。學生的能力不是均等的，所以肯定會出現不同水平的作文。對于寫的好的，教師要引導學生繼續保持、發揮更好的水平來。而對于那些“不堪入目”的作文，教師在批改時一定要注意，不能傷害學生的自尊、一定要引好路。一篇作文里面肯定有好的地方，比如一句真摯的話等都是教師可以贊揚的閃光點。教師要抓住這些閃光點，讓學生嘗到成功的喜悅，并認識到自己的不足之處。所以，教師一定不能吝嗇自己的表揚、鼓勵，要盡量發現學生的優點，要充分利用好這些優點，激勵學生前進。

寫作的過程也是體驗成功的過程，教師一定要利用好這一過程，讓學生體會到成功，體會到寫作的樂趣，這樣才能在以后繼續保持這種內心愉快的體驗來繼續寫作。

【責編 金 東】