藥學概論的教學實踐與思考

王成蹊　楊帆

[摘要]藥學概論是高等藥學院校非藥學專業學生學習的重要課程之一。開設該課程具有一定的重要性和必要性，本文探討了目前藥學概論課程教學現狀，并就以后教學工作中如何改進教學模式、激發學生的學習興趣、使用網絡和多媒體技術整合課程內容來引導學生學習，提高教學效果和教學質量進行探討。

[關鍵詞] 藥學概論；教學；模式；效果

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2014）01-147-03

藥學概論課程是主要面向我院非藥學專業的各學院不同專業同學的限制性選修課程。藥學概論課程系統介紹世界和我國的藥學發展歷史，藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、中藥和天然藥物化學等課程的基本理論和相關知識以及各藥學學科之間的聯系。藥學概論課程的特點是一門與多個學科間密切聯系的綜合性藥學基礎課程。課程的開設是為了加強多個藥學學科知識間的系統性，使各個課程之間的有機結合，課程與課程之間有的前后銜接，有的內容相互呼應，交叉融合，有利于非藥學專業學生在短時間內迅速掌握藥學各學科的發展、特點、體系，掌握和牢記藥學知識。

1 開設藥學概論課程的重要性

隨著藥學教育模式的轉變，高等藥學教育將從培養具有專門知識和技能的單一型人才向復合型人才轉變，面對我校越來越多的非藥學專業，藥學概論課程的開設是必須的，也是重要的。藥學概論課程的教學目的是使學生在完成其本專業課程學習的基礎上，系統掌握和學習藥學領域相關課程，提高學生綜合素質。對于廣東藥學院同學而言，畢業后都有可能進入與藥相關領域工作，無論在醫院、企業、事業單位，學習藥學概論的知識當有所裨益，有利于同學們快速的進入工作角色，順利展開工作。

2 目前藥學概論教學的現狀

2.1 課程設置

藥學概論課程目前設置為非藥學類專業的學生掌握藥學類有關知識和理論的必不可少的限制性選修課。開設該門課程學院涵蓋醫藥商學院、醫藥經濟學院、醫藥信息工程學院、外國語學院的市場營銷、電子商務、物流管理、公共事業管理、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、藥學英語等多個專業。課程概要地介紹藥學各學科的歷史沿革、學科范疇、基本概念、研究領域、研究方法、主要成就與藥學發展前沿和尚未解決的問題。這門課使學生在了解科學家對藥學的貢獻時感受到科學與人文素質的教育，也使學生能了解藥學教育課程體系中各門課程間的聯系，以助于學生把握學習的方向和目標[1-3]。

2.2 課程教材

結合藥學概論課程的教學目的，本課程教學團隊編寫并出版了《藥學概論》教材，并于2010根據實際使用情況編寫了更加完善的第2版，教材由中國醫藥科技出版社出版。本教材的創新之處在于，其不僅有藥學專業知識篇，而且創造性地增加了藥學實踐篇、藥學基礎篇兩大部分，避免了傳統教材的盲目性，片面性和分散性。教材編寫的特點是讓學生知道所學的藥學知識是如何在實際中應用的，提高了學生的學習興趣，并且在遇到藥學基礎知識方面的問題時，能夠及時復習、查找，使以往學到的基礎知識與藥學專業知識更加融會貫通。本教材的藥學專業知識篇的內容非常充分，足夠滿足一個非藥學專業的學生所需了解的基本藥學知識，便于他們在將來工作中發揮所學內容。

2.3 師資隊伍

本課程屬于廣東省省級精品課程，教學師資力量雄厚，學院各級領導都很關心藥學概論課程師資隊伍的建設，從各個系部抽調精兵強將，參與藥學概論課程的教材編寫，日常教學等工作。教學團隊82%的教師具有高級職稱，其余的教師具有中級職稱；團隊教師75%有研究生學歷，其中博士學位8人，碩士學位4人；碩士生導師有11人。已形成一個以年輕學者為主體，老中青結合、結構合理、團結和諧的師資隊伍。

3 關于藥學概論教學模式的探討

3.1 互動式教學

由于這門課程所面臨的學習對象為非藥學專業的學生，甚至部分為缺乏生物知識背景的文科生，故面對涵蓋范圍廣、內容多、前后學科知識銜接難的藥學概論，學生往往出現學習積極性不高，興趣淡薄，學習方法欠缺等現象，從而直接影響教學效果[4-5]。我們認為應該從以下幾點改善課堂教學效果，激發學生的學習熱情。（1）加強案例教學，好的案例不僅為課堂討論制定了目標和方向，也會使討論與學習過程更加富有成效[6-7]。授課過程中盡量使用不同的案例講解，并同時注意藥學各個學科的相關性，如講到新藥研發的案例，可以從藥物結構的角度聯系藥物化學學科，從藥物的物理化學性質研究聯系到藥物分析學科，從藥物的藥效學和毒理學實驗聯系到藥理學學科，從藥物給藥方式的選擇聯系到藥物制劑學科，講授過程中盡量做到深入淺出，不要選用過于復雜的案例，否則會減少學生學習的積極性[8]。（2）組織課堂討論，在前一次課結束時向學生布置作業，要求學生查閱下節課有關內容的案例，在第二次授課過程中，組織學生上臺演講案例，臺下同學可以自由提問，相互辯論，增加課堂的活躍氣氛，激發學生的思維活躍性。（3）教師應該具有深厚的知識儲備，以便應對討論中一些不可預期的問題。一場成功的討論需要組織者具有駕馭討論方向的能力、豐富的溝通交流經驗和良好的組織才能，這對教師的綜合素質提出了較高的要求[8-9]。

3.2 多媒體資源

隨著時代的進步，教學手段不斷更新，從最早的教師在黑板板書演變到現在利用投影儀進行授課，教師授課的效果得到極大的增強[10-11]。相對過去板書而言，投影儀最大的優勢是可以實時播放授課內容相關動畫，視頻，有利于學生更深刻的理解藥學學科的理論知識。如：在講藥劑學的緩釋制劑腸溶片的時候，可以利用動畫演示一個片劑進入消化道，穿過口腔，胃，最終在小腸溶解吸收的過程。再比如藥理學受體拮抗劑的概念非常抽象，部分同學對于受體概念本身的理解就有困難，所以利用動畫，先演示出正常狀態下配體和受體的結合，在此基礎上演示加入拮抗劑后，拮抗劑是如何干擾正常的配體與受體的結合。使學生更加直觀明確了解拮抗劑是如何發揮作用，從而提高授課的效果。

3.3 網絡資源

為保持課程教學內容的先進性、科學性，做到與時俱進，藥學概論教學團隊不斷加強教學方法和教學手段的改革，充分發揮課程網絡平臺的作用[12-13]。建成了藥學網絡輔助教學平臺、“嶺南醫藥文化網絡講壇”“杏林藥園”常用藥品數據庫、“藥劑智能學習系統”等網絡教學資源，為學生提供了豐富的學習資源和良好的互動教學及自學平臺。藥學概論網絡課程的建設和使用是一種新的教學思維和教學模式的探索，通過利用網絡課程的開放性可更加直觀地展現各種知識，解決藥學概論課程學習知識點多而分散的問題，也拓寬了學生自主學習和應用知識的空間，有利于培養學生綜合運用知識的能力[14]。藥學概論網絡資源課程使用后，學生普遍反映效果良好。學生通過該平臺可以自行下載上課課件，瀏覽教師簡歷，進行試題練習，同時還可以在線與授課老師進行交流。教師也可以通過該平臺及時了解學生學習狀況，為學生答疑解惑，指導學生順利的學習藥學概論課程。另外，針對藥學概論課程沒有實驗課的問題，我們以廣東省教育廳“151”工程課題為依托，自行設計和制作了《藥學概論》多媒體教學資源網絡平臺，其最大的特色是將理論學習與實踐相結合。針對藥學概論課程中實踐性較強的10多個知識點內容，制作和拍攝了相關動畫與實驗錄像，包括有藥理學、藥物化學、藥物分析、藥劑學等藥學專業課程知識，以及無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等藥學基礎化學課程知識。上課過程中通過圖、文、聲、像、動畫等組合，使教學變得形象、生動、靈活，大大的提高了教學效果。

綜上所述，藥學概論作為一門新興的課程，教學固然有其獨特的教學規律，但在新的形勢下，面對不一樣的學生群體，做一些適應形勢變化的教學方法改革，從而提高教學質量，是所有教學參與者應該關注的[8]。如何在教學中既注重學生專業知識和專業理論教育，又不忽視學生綜合素質和實踐能力的培養，既能及時反映藥學科研的最新成果，又在傳統教學內容中融入新的教學模式和教學方法，這對每一位授課教師都是一種新的挑戰。因此，需要每一位老師立足專業技能，注重實際應用，不斷的學習新的教學方法，突破傳統的教學體系和模式，改革傳統的教學方法和手段，努力提高藥學概論的教學質量[15]。

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（收稿日期：2013-10-18）