基于情景模擬訓練法下語言實訓問題研究

肖業建 楊永超

摘要：本文通過對情景模擬訓練法在當今外語教學活動中應用現狀的分析，有針對性地提出了建設新型網絡化數字語言實訓室的建議，通過加強教師培訓、合理安排教學計劃、加強監督和管理、重視分析教學信息等途徑增強外語學習的效果，從而實現情景模擬訓練法在語言實訓中的普及和突破。

關鍵詞：情景模擬；語言實訓；研究

一、情景模擬訓練法與語言實訓的涵義

基于情景模擬訓練法下的語言實訓是一種將角色扮演、對話練習和情景教學融為一體的、能夠將語言學習和語言的實踐運用結合起來的仿真模擬演習訓練法，具有仿真性、互動性、靈活性、創新性、實踐性、針對性和趣味性等特點，有助于充分發揮學生學習語言的主動性和積極性，有助于教師在教學過程中充分發揮引路和架橋的作用，把學生培養成語言理論的探索者和語言訓練的參與者，有助于提高學生語言的實踐能力和創新能力?；谇榫澳M訓練法下的語言實訓，對于解決課堂與社會分離、學與用脫節、理論與實踐分離的問題，具有不可低估的積極意義。情景模擬法在教學、企業招聘等方面運用廣泛，如模擬商務貿易對話、無領導小組討論等。情景模擬訓練法應用于外語教學中，指在課堂教學中教師指導學生模擬語言交際活動的情景，使學生在模擬的情境中去學習語言知識和語言的表達技巧、交際方法和相關理論，有利于提高學生的語言表達能力和交際能力，開闊學生的思維，調動學生學習語言的積極性、主動性，發現自己的潛能；有利于讓學生在角色演練中體會到某些角色的地位、作用，找準自己的定位。

語言實訓以某種專業或職業為背景，在模擬或真實的工作環境中，以語言為工具，在教師的指導下，進行具有一定工作過程的實踐教學。情景模擬訓練法下的語言實訓，是在語言實訓中運用情景模擬的訓練方法，培養學生的專業技能和解決實際問題的能力，鍛煉學生運用語言的應變思維和快速反應能力，培養學生的學習興趣，提高語言的學習效率。其任務和目標是在仿真的環境中綜合學生的英語語言技能和專業職業技能，把學生所獲得的符合一般標準的一般能力和符合行業標準的職業能力提升到符合崗位標準的崗位能力，從而實現教學與就業崗位的零距離對接，為學生的實習或就業做準備。

二、情景模擬訓練法在語言實訓中的作用

隨著我國與世界各國經濟、文化合作的不斷擴大，社會對專業性英語人才的需求越來越旺盛。在外語教學中，很多學校為了適應經濟發展和就業形勢而開設了專門用途英語專業，如商務英語、旅游英語、冶金英語等。目的在于培養學生在特定的社會和行業經濟活動中，用英語從事服務和管理工作的能力。而情景模擬訓練法下的語言實訓在此類英語的教學中，發揮著重要作用。

目前在英語的教學過程中，所使用的仍然是以教師教授語言知識為主的傳統的教學模式，有很多的理論分析，但是，語言的學習缺乏應用性，語言作為一種工具在實際生活工作中的作用得不到發揮，教學效果不夠理想。為了避免這種現象的出現，在英語教學過程中，英語教師堅持了理論與實踐并重的原則，采取情景模擬訓練法，實施語言實訓。例如，在商務英語教學中，教師采取模擬商務談判場景的方式，讓學生以企業代表的身份參與到談判中，以英文作為交際語言，營造出緊張而濃厚的英語學習和專業技能鍛煉的氛圍，不僅讓學生認識到自己的語言表達水平，也讓學生商務方面的能力得到檢驗，效果十分顯著。在旅游英語的教學中，教師模擬導游與游客的對話情景，讓學生來扮演導游或游客參與其中，這樣的教學方式既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的應變思維能力，學習效率明顯提高。

情景模擬訓練法可以通過創建一種環境氛圍來進行外語的課堂教學。其真實化給學生提供了一種“真實的語言環境”，這種教學方式具有參與性強、重視聽說、表現力強等優勢，可以讓學生直觀地觀察、思考，同時自覺地發揮主觀能動性，以相對獨立的狀態進行一種有效的學習，變被動的接受為主動的吸收，變要我學為我要學。通過學生與學生之間，學生與教師之間的互動活動，將所學到的英語知識運用于實際操作。

三、情景模擬訓練法在語言實訓中運用的現狀

情景模擬的方法在外語教學領域已經有很長的應用史，例如，在電子計算機尚未在我國國內教育行業普及之時，在教學中，教師大多采取播放錄音、使用投影和幻燈片的形式進行外語教學活動，效果十分顯著。但是，現在隨著科學技術的不斷進步，多媒體設備的更新也是日新月異，與此同時，學生對于過去的多媒體教學設備產生厭倦，以往的設備也無法滿足當代外語教學對于視、聽、說、讀、寫、譯等各個能力提升方面的需求，外語教學對新型的教學設備的需求也因此更加強烈。情景模擬訓練法下的語言實訓，無論是對于英語專業還是非英語專業的教學而言，都有著重大的意義。

雖然我國英語教學積累了無數的寶貴經驗，但是課堂教學效果一直不夠理想，學生畢業后不能很快適應工作崗位的需要。這是因為我國尚未形成一種科學的＼適應我國具體情況的語言實訓方法，原因主要有：

（1）受傳統觀念的影響，對語言類專業教學重基礎知識、輕實踐能力，對實踐教學重視不夠；

（2）語言類教育缺乏職業向導性和方向性，教學中將外語教學與職業教學脫離；

（3）教師多注重理論教學，實際動手能力有限，綜合型師資力量缺乏；

（4）教學設施投入不足，缺少實訓基地建設；

四、情景模擬訓練法普及的途徑和方法

（一）合理利用現有多媒體設備和資源，達到合理配置。

作為傳統的教學方法，講授法外語教學的主要方法之一，主要應用在語音基礎知識的講解環節。但是外語教學的特殊性及教學目標在客觀上要求教學方法的多樣性和靈活性，因此在現有的設備和資源條件下，需要教師將多媒體設備和課堂教學活動有效地結合起來。

（二）構建新型網絡化數字語言實訓室，體現推陳出新。

隨著網絡技術和多媒體技術的發展，網絡化數字語言實訓室作為一種新型的教學設施開始發揮著不可忽視的作用。網絡化數字語言實訓室是建立在網絡技術和多媒體技術的基礎上的，通過資源的共享和數據文件的快速傳輸，來滿足外語教學的多樣性需求。它不僅具備傳統語言實訓室的所有功能，而且在傳統實訓室的基礎上提高了資源的利用率以及數據傳輸的速度和準確性，同時，還具有了音波對比、視頻點播、對談練習、電子閱覽甚至是3D虛擬實景等功能。它擁有海量的資源，大大開闊了學生的視野和學習空間，并且以其圖、文、聲、像并茂的優勢以及安全性、穩定性和準確性的特點受到廣大教師和學生的一致好評。

在網絡化數字語言實訓室進行的情景模擬，是模擬一個完整的過程，因此必須要有詳細的計劃和充足的準備：

1、所做的準備：首先是教師的準備，教師應熟悉相應的教學內容，明白教學的目的，設計好具體的教學方法、教學過程以及需要的場景。再者是學生的準備。在實施情景模擬教學的過程中，教學的主體是學生，既要通過教學讓學生掌握相應的技能，又要在實施中讓學生們積極參與。

2、建立一定的評估機制和獎懲機制，通過對學生的現場表現的觀察，考察學生在語音、語調、表情以及語言運用專業、熟練程度等各方面的綜合表現。

3、對情景模擬訓練法下的實訓進行總結，老師通過總結，可以從中得到經驗，受到啟發，以便在今后的教學中發揚優勢，克服缺點，使自己的教學水平不斷得到提高。而學生的總結有利于他們更加深刻地認識到自己優點和長處以及的缺點和不足，在以后的學習中取長補短。

4、通過以上情景模擬訓練法的運用，使學生從知識的被動接受中擺脫出來，這樣他們就對外語學習充滿濃厚的興趣，并能夠很好地把專業與外語相結合，并且能夠知道在今后的學習和工作中如何做。

（三）組建專業團隊負責培訓維護，實現術業專攻。

新型網絡化數字語言實訓室，作為現代科學技術高度發展的產物，其正常運行是外語教學順利進行的保障，然而其使用和維護的過程也是復雜和艱難的，因此需要一支擁有電子計算機技術和網絡多媒體技術的團隊來專門負責網絡化語言實訓室的運行和維護。運用網絡化數字語言實訓室進行外語教學有利于促進外語教師素質的全面提高，然而，網絡化數字語言實訓室的應用本身是一把“雙刃劍”，它既為外語教師進一步提高教學效率提供了物質基礎，同時又對教師自身的素質及知識儲存提出了挑戰。網絡化數字語言實訓室的教學活動離不開既有高水平的外語能力又有現代教育技術的復合型教師，因此，該團隊需要負責為任課教師提供培訓和指導，提升教師的操作能力。

網絡化數字語言實訓室的運行面臨的有一個問題是，目前與大學英語教材相配套的多媒體教學軟件開發相對滯后，與大學英語結合的優秀教學軟件選擇余地小，因此通過引進、自制、合作開發等途徑來充實和完善外語教學軟件尤其是大學英語多媒體教學軟件的配套，以實現多媒體組合教學的優化，是十分必要的。所以，該團隊也需要負責軟件的開發和測試，爭取能夠開發出更多更好的外語教學軟件，例如外語學習的手機客戶端等。

（四）有關部門增加教育資金投入力度，奠定物質基礎。

新型網絡語言實訓室的建立、使用和維護，同樣也離不開經濟的支撐。新型網絡語言實訓室集合了先進的技術和設備，對于外語教學的作用十分顯著，但是要將其真正運用到現實的教學活動中去，卻需要較高的費用。無論是師資力量的加強還是專業技術團隊的組建，都需要一定的經費作為后盾。因此，外語教學的效果和競爭力的提升，更加符合當今時代要求的優秀學子的培養，甚至是我國國際貿易綜合實力的提升，是離不開政府和學校在經費方面的支持。

五、總結

“情景模擬式”教學法，是經典傳統的英語學習模式，以學生為中心的開放式環境，以聽、說、讀、寫的綜合練習，達到提高英語水平的目的。在外語教學中，教師應針對英語的學習內容和框架，將教學內容設計成特定的情景，運用集合網絡技術和多媒體技術于一身的新型網絡化數字語言實訓室，營造語言氛圍，創設真實語境，引導學生積極、主動、創造性地活學活用書本知識，以提高學生的英語的口語表述能力，培養學生的應變思維和快速反應能力，增強學生的學習興趣，提高學生的英語交際能力。既有扎實的專業基礎做后盾，又有靈活的形式為載體，這樣的外語教學模式，必定能夠走出一條有特色的培養復合型專業人才之路，從而全方位提高大學生的專業素養，增強對市場需求的適應力和競爭力。（作者單位：武漢科技大學外國語學院）

參考文獻：

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