川南地區高校體育教育專業健美操教學現狀調查及改革研究

陳際華

摘要：通過對川南地區高校體育教育專業健美操課的教學內容、教學方法、評價體系現狀等方面的調查，分析影響本地區高校健美操課教學發展的制約因素，提出有利于高校體育教育專業健美操課教學發展的對策， 提高健美操教學質量。

關鍵詞：健美操；體育教育；教學

1、前言

健美操自傳入我國以來，由于在高校具備良好的師資和場館條件，很快在我國高等院校中開展開來。隨著高校教學改革的推動，健美操教學開展日趨豐富。川南地區高校健美操在這種良好環境下也得到了快速的發展，然而隨著時代的進步，本地區高校健美操教學尤其是體育教育專業健美操教學現狀存在不足，本研究針對川南地區的樂山師范學院、瀘州醫學院、四川理工學院、攀枝花學院、四川警官學院在教學內容、教學方法、教學評價、師資結構、教學設施等方面的不足提出相應改革措施。

2、研究對象

川南地區的樂山師范學院、瀘州醫學院、四川理工學院、攀枝花學院、四川警官學院、宜賓學院6所院校體育教育專業部分學生和老師為研究對象。

3、研究結果與分析

3.1健美操課教學內容調查與分析

川南地區高校體育教育專業健美操課程設置基本上分為理論課、實踐課和身體素質訓練等，但在這些課的時間分配上這些高校大部分只注重實踐課的教學而理論課和身體素質的訓練時間很少。通過調查發現，有60%以上的學生沒有上過理論課，少數學生上過理論課是在期末是為了應付理論考試。說明川南地區高校對健美操理論教學普遍不夠重視。另外在健美操教學中教師應順應時代的潮流和社會需求為導向向學生傳授健美操知識，近年來拉丁健美操、水上健美操、健身街舞、踏板健美操等新興的運動項目已經被大眾接受。但由于場館和這方面人才缺失的因素使得本地區大部分高校至今還未普及。

3.2健美操課教學方法的調查與分析

通過走訪川南地區高校健美操教師，每位教師健美操教學上都有很強的責任感，在健美操教學過程中尋求不同的教學方法盡力是學生快速掌握健美操動作。一般情況下，這些高校教師在健美操教學開始階段基本上都是采用了講解、示范、糾正錯誤動作等方法，收到了很好的教學效果。但是隨著學生動作水平的提高再加上學生們掌握動作水平參差不齊，只靠這種傳統的教學方法就遠遠不夠了，這就要求教學方法要不斷改進。通過和這幾所學校健美操老師交流了解到大部分教師都愿意采用先進的教學方法，但在實際教學過程中很少有幾位老師能夠采用。比如大家都知道運用多媒體教學能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠觀察到更準確的技術動作，但這些高校健美操教學基本上都是在室外上課而沒法用到多媒體教學。所以在健美操教學過程中教學方法還存在一些問題，還需要我們不斷的改進教學方法。

3.3健美操課教學評價體系的調查與分析

經過調查發現川南高校體育教育專業健美操教學評價存在以下弊端；首先是考核形式單一，不能全面的評定和檢查學生的學習效果。大部分學校太注重技術動作及動作技能方面的考核，理論知識考核占很少部分，或者是在理論考核前老師簡單的向學生講一些要考試的理論知識，對理論考核很不重視。其次是基本上都是由教師確定考核方式和考核內容，教學評價缺乏客觀性，所以沒法對學生進行客觀的評價。再次就是考核評價總是一成不變的，往往一種考核評價方式要用的好幾屆的學生上。

3.4川南地區高校健美操教師專業水平的調查與分析

目前川南地區高校健美操教師從年齡結構上來看趨于年輕化，這些教師主要來自于各大體院的健美操專業碩士生，他們有充沛的體力，還能帶來先進的技術，但他們和老教師比較缺少教學經歷，缺乏教學經驗。其次是高校健美操教師之間缺乏交流，外出培訓和學習也很少，基本處于封閉狀態，技術和理論的學習全靠自己學習，與健美操的前沿信息基本脫離，不利于系統的掌握健美操知識。另外由于學習健美操的學生多就要求有多的健美操教師來教授，有些高校缺乏專業的健美操教師就用非專業的教師來代替上課，影響了學生求知欲望。

4.川南地區高校體育教育專業健美操教學改革研究

4.1完善健美操教學內容

教學內容是健美操教學的核心部分，在教學內容的選擇上要與現代文化相結合，根據時代發展和學生的需求，適當增開一些目前社會中較為流行的運動項目，例如可以適當的融入拉丁健身操、有氧搏擊操、健身瑜珈、有氧踏板操、 普拉提和健身街舞等多種新興教學內容。另外健美操內容的選擇還要根據學生自身條件、學校的硬件設施、教師條件等具體情況，使學生不只學到健美操的基本技術還要達到健身的目的。目前川南片區高校健美操教學大部分只重視健美操的實踐學習而理論學習很少，健美操的實踐學習固然重要，但理論學習不可缺少，因為理論對實踐有指導意義，所以在健美操教學中理論教學不能忽視，要適當加強健美操的理論教學。

4.2豐富健美操教課教學方法

傳統的體育教學方法對于提高學生學習興趣，提高教學質量有一定的作用，隨著時代的發展如果不對教學方法進行創新勢必會影響學生學習興趣的持續時間，最終影響到教學質量的進一步提高。社會的發展進步就要求健美操表演性更強，這樣健美操技術動作難度在變大，由于更多的元素融入一起，套路就更加復雜，這就決定了在健美操教學中教學方法就應該更多樣化。我們在選擇使用健美操教學方法時要有針對性，要符合健美操本身特點，選擇符合實際情況的教學方法。任何一種教學方法不是獨立存在的，教師要根據需要靈活運用，運用恰當的教學方法進行教學來提高教學質量。

4.3提高健美操教師專業水平

提升教師專業水平。首先可以引入競爭機制，就是讓學自己自由選擇自己喜歡的老師來給其上課，這就迫使教師有一種危機感，促使他們必須不斷進行知識更新。其次鼓勵健美操教師通過和同行之間交流或者是通過外出學習，在職進修等形式來不斷更新知識結構，不斷提高業務水平。再次就是高校要通過人才引進的方式多引進一些高學歷、專業水平高的人才進入高校，這樣首先能解決專業教師缺乏的問題，其次就是提高教師隊伍的整體教學水平。努力構建出一個代表時代先進思想潮流、知識廣博、專業過硬的優秀健美操教師隊伍。

4.4建立系統的評價體系

首先是對教師的評價，主要是對教師平時的課堂教學情況，對其專業技術、教學方法等方面評價，以便對學生做出很好的教學指導。其次是學生的自我評價，對學生的課堂表現、健美操技術的掌握程度等做定性評價，是學生能清晰的認識自己的學習情況，可以是學生更好的掌握健美操技術。再次是學生之間相互評價，讓學生在學習過程中相互指出對方的不足之處和長處，對于自己的短處加強學習，然后學習別人優點，不僅能加強學生的學習興趣還能增強他們的學習自信心。

總之，為了提高川南地區高校體育教育專業健美操課教學效果，高校應從健美操課教學內容、教學方法、教師專業技術水平、教學評價等方面進行改革。這樣才能更大程度地提高學生的專業技師水平，增強自信，調動學生的學習積極性，從而提高健美操課的教學質量。（作者單位：樂山師范學院）

參考文獻

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