責任：十年爭出來的真理

倉學斌

1985年9月10日首個教師節至今，真可謂是家喻戶曉，所以，“教師節改期”之事在舉國上下，一片嘩然，眾說紛紜。贊成者認為：教師節改期為 “9月28日”更有文化內涵，因為孔子是我國古代著名的思想家、教育家，儒家學派的創始人，把他的誕辰日作為教師節，的的確確是增加了我國教師節的文化內涵，對進一步促進全社會尊師重教有很大的積極作用。如今，贊成不贊成已經顯得不是那么重要了，我們首先得搞清楚，教師節改期爭論的十余年，其實不就是全國上下在爭育人的責任嗎？那么，我們究竟是要讓哪些人更加明白自己的責任呢？

讓教師更加明白自己的責任

眼下，我們教師隊伍中確確實實存在不少魚目混珠之輩，學術造假、性侵兒童，有償家教、強行推銷教輔、體罰或變相體罰學生等一系列教育丑聞，嚴重損害了教師這一群體的光輝形象，侮辱了教師的職業道德，大大降低了老師在社會公眾心目中的地位。正鑒于此，作為一個有良心的21世紀的“教育行者”，我們理所當然地應引以為戒，時刻反省自己，拿起鏡子照照自己，看看社會上一些負面的東西在自己的身上存在嗎？“有則改之，無則加勉”。我們一定要學習先進教師的優秀道德品質，榜樣的力量是無窮的。因為先進教師就在我們的身邊，是生活在我們教師隊伍里的活生生的人。榜樣能夠以直觀的形式啟發教育和感染我們，進而影響我們的思想和行為。以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進人物的優秀品質、高尚的道德情操。學習他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為合乎道德原則規范的要求?？傊?，教師要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問題，加強修養。通過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。唯有這樣去做，教師才能更加明白自己的責任。

讓家長承擔起育子職責

教師節的改期之爭，更應該讓每一位學生的家長不斷反思、明白自己的責任，如何以換位思考的方式來理解教師，如何才能夠做到和教師一起共同教育自己的孩子？

家庭是孩子成長過程中接受教育的重要場所，作為家長，其實更應該明白，教育孩子是學校、家庭、社會共同的責任，而不是“甩膀子”，把孩子交給學校，一切由學校負責，一切由老師負責。孩子出一點問題了，就是老師的教育方法有問題了。然而，所有家長也不妨細想一下，反思一下事情經過，也就不難發現：孩子出問題了，自己原來也是有一定責任的。家校合作，齊抓共管，事半功倍，我們又何樂而不為呢？在我的教學生涯中，我深深感到：通過學校教師節的文體活動，可以實現教師與家長心靈上的溝通。老師應把自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心、責任心充分地流露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心、愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

所以，我們衷心希望國家通過教師節的改期最大程度上震動部分家長，切切實實地加入到尊師重教的隊伍中來，達到雙贏的效果。

讓社會形成尊師重教氛圍

舉國上下，呼吁尊師重教已經很久了，美其名曰：“教師，乃太陽底下最光輝的職業”，似乎每一位教師都被這道光環籠罩著。說句心里話，對于在一線又特別是在農村基層的教師們來說，一旦走出校園，我們仍然不敢在眾人面前自豪地說自己是一名光榮的人民教師。盡管多種場合不得不提到自己的職業，旁人會冠冕堂皇地說：“教師這個職業真不錯，工資不低，假期較長，還可以帶薪休假”，但他們的眼神和語氣騙不了我們為人師者。

所以說，全社會都在營造著一種尊師重教的“假氛圍”，盡量滿足我們當教師的那么一點點虛榮心，但教師們真正需要什么樣的尊師重教氛圍呢？試想一下：如果有朝一日，有人自豪地大聲告訴周圍的人，他考上教師了，眾人都用羨慕的眼神看他時，我就認為，這個教師節日期沒有白改。當然，教師也要通過“內強素質，外樹形象”這一有效途徑讓國家和社會更加明白自己的責任，逐步使“尊師重教”蔚然成風。

綜上所述，教師節改期爭了10余年，就是爭的一口氣，爭的教育責任而已。從這種意義來說，教師節“怎么過”遠比“哪天過”更重要。關鍵是從政府到社會，從家庭到學校，要切切實實地把教育放在最重要的位置，建立一種良好的教育教學科研體制，進而促使教師傾心盡力把教育工作做好。