淺談優秀班集體建設策略

謝妍嫣

作為一名班主任老師，擁有優秀的班集體是一種理想和追求。班集體的主要成員是學生，他們是一個個活生生的孩子，他們有自己的見解、主張，同時他們接受新生事物的能力比較強，是不斷變化和發展著的群體。他們尚未定型，還具有極強的可塑性。怎樣才能成為這些孩子的一個合格的引領者？以下就我在創建優秀班集體過程中的一些想法和措施，具體地談一下我的幾點淺見。

一、班主任應提高自身修養

優秀班集體建設和班主任老師的教導是密不可分的。班主任作為班級的主導者，他的態度決定了他所帶班級學生的精神風貌。班主任只有愛和包容是遠遠不夠的，作為一名班主任老師要時刻記著“堅持”這兩個字。教育是一項反復的工作，對孩子的教育，可能存在著這樣一種現象：你前腳批評完了他，后腳他走出辦公室就“記恨”你了。這時只有你的愛心、寬容心、堅持之心齊頭并進，才能繼續對這個孩子的教育工作?？偠灾?，一個優秀的班集體少不了一個優秀的班主任，一個班主任的優秀關鍵在于他自身的修養，班主任身上的優秀品質在日常的教學教育工作中對學生產生的影響是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，不知不覺之中你的學生成為了你。所以優秀班集體的前提是要有一個優秀的班主任。

二、班主任要改變對學生的評判標準

部分教育工作者對孩子的評價標準是單一的，很多時候僅僅是以考試的成績來判斷學生的優劣。在這種非常陳舊的觀念下，很多孩子的特長得不到展示。愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想”，他還曾經遭遇退學的命運。如果不想讓這些事情發生在我們的學生身上，作為班主任的我們就應該改變自己的評價標準，多角度地來欣賞每一位學生。作為一名優秀的班主任應該抓住學生的一個個閃光點，帶著賞識把這個學生的優點放大，從而喚起他對其他事情的信心，也許這可以改變他人生的軌跡。孩子們身上的潛力是無窮無盡的，但是每個孩子又都不是完人，他們身上的缺點和優點并存著，其實正是這些優點和缺點構成了每一個孩子的獨特之處，很多優秀的班主任正是用他們的點睛之筆，把這些特點一一轉化為了優點。

三、班主任要創設良好的班級氛圍

建設優秀的班集體，班主任老師在加強自身修養的同時，還必須創設一個良好的班級文化氛圍。例如，課前每一個學生搜集自己喜歡的人生格言，班會課上可以互贈，可以采用朗誦、討論等形式加深對格言的領悟。還可以開展名著傳遞活動，組織學生捐出自己的優秀讀物，形成班級中的小圖書館，并且推選出圖書管理員，制定具體的借還書政策，讓優秀的讀物創造一種良好的班級風貌，鼓勵班級學生讀優秀作品，做優秀孩子。借助這個活動，提高學生的讀書和學習的積極性，讓書文化成為一種班級精神。由此可見班級文化形成的關鍵在于讓某一種正面的因素對班級的成員起一種正面的引導作用，形成一種獨特的、向上的班級文化氛圍?！敖煺叱?，近墨者黑”，班級就是一個小小的“染缸”，班級的成員天天在這個“染缸”中生活，他們的生命中必然帶上這個“染缸”的氣息，所以優秀的班主任老師必須為學生創設一個良好的班級文化氛圍。

四、班主任應加強班級凝聚力建設

優秀的班集體都具有一個共同的特點：班級凝聚力和班級向心力超強。那么怎樣把一個班級的成員聯結在一起呢？哪些方法能夠收到事半功倍的效果呢？首先必須給班級制定目標，讓全班同學有明確的奮斗方向。在勁往一處使的過程中，既能獲得班級榮譽，又把全班同學的心聚攏到了一起。當然，班級目標的制定必須合理。打籃球有個“籃球架效應”，如果球架設得太低，很容易就投進，玩的人就會失去興趣；但若設得太高，不容易投中，玩的人也會失去信心，這兩種情況都會影響游戲者的動力。班集體建設也是一樣的，沒有目標的班集體是一盤散沙，太高的目標對一個班集體來說也只不過是海市蜃樓，形同虛設。這個效應給予我們的啟發是制定的目標和動力不能相差太遠。班主任和全班同學一起商討制定合理的班級目標。制定的第一個班級目標尤為重要，在全班同學的共同努力下實現的這個目標，必然能夠增強班級的凝聚力，鼓起全班同學的自信心，為以后開展的班級工作打下一個良好的基礎。其次，班級的凝聚力是建立在每一個學生的主人意識上的。只有當學生把班級榮譽看成是自己的榮譽時，他們才會為自己的班級獻策獻力。因此班級中的大大小小的事都應該讓每一個學生分擔。

五、班主任要注重學生行為習慣的培養

印度女孩卡瑪拉是一個狼孩，1920年被解救時她只有八歲，之后經過九年的訓練，她的智力也只達到兩三歲孩子的水平。二戰時在大森林里迷路的日本士兵橫井莊一，在經歷了28年的野人生活后，只經過82天的訓練，就恢復了正常人的生活習慣?？梢娨粋€人習慣的養成在他的一生中起到的作用是至關重要的?？ì斃e過了習慣養成的黃金期，所以后期的訓練效果微乎其微。作為班主任老師，要重視學生良好的行為習慣的培養，只有當學生養成了一系列良好的行為習慣，班級才會走上正常的運行軌道?！靶袆羽B成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。習慣的好壞直接關系到學生的成長。教師要從道德、學習、生活等多處著手，抓細節，培養孩子良好的習慣。

總之，優秀班集體的美體現為學生和教師平時生活中的點點滴滴，而要形成一個優秀的班集體，班主任應該抓學習生活中的細節，從自身入手，從學生入手，從和班級建設相關的一系列小事入手。注重提高自身的修養，改變自己對學生的觀念，建設班級的文化氛圍，培養學生優秀的行為習慣等。班主任工作繁瑣但是點滴之間有師生的情感流淌，意味深長；班主任工作細微但是決定著學生的前途命運，任重道遠。endprint