淺議提高高中語文教育教學質量之我見

簡政萍

中圖分類號：G6333 文獻標識碼：A

摘要：國家的發展依靠科學技術，科學技術的提高要靠教育，教育在國民經濟發展過程中起著舉足輕重的作用。一個教師教育教學質量的好壞不僅關系到教師個人的收入榮譽和地位；而且關系到學生的前途命運，甚至整個國家人類的發展。因此提高教育教學質量其意思是重大的。本文特就淺議提高高中語文教育教學質量這一論題作如下探討：

關鍵詞：高中語文；教育教學質量

一、充分利用多媒體等教學手段，增強感官認識，激發學習興趣。

運用多媒體教學手段，是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施教學，落實素質教育的要求。例如，有位老師在上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現志愿軍戰士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學生的內心為之振奮，思想產生了共鳴；而另一位老師在上《蘇州園林》一文時組織學生觀看教學錄像片，在學生面前展現的是一幅幅生動形象的園林建筑畫面，使學生產生近乎身臨其境的感受，從而加深了對課文的理解，受到美的熏陶，這位老師把枯燥的說明文教“活”了?？梢哉f，多媒體的靈活運用將會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。

二、調動學生整體閱讀的興趣，形成整體閱讀學習積極性

興趣是學生最好的老師，只要把學生的內在動力激發出來，一切都會水到渠成。新課程標準也強調學生的整體閱讀興趣，這就要求我們教師要從關注“人的發展”著眼，成為學生的激勵者、鼓動者。

首先，教師必須激勵自己，使自己本身充滿激情，這樣才能以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情，聲情并茂的進行整體閱讀教學。其次，教師要多用寄寓真切期待的鼓勵語，使學生為滿足教師心靈期待而釋放出潛在的激情能量，達到主動整體閱讀的習性。本學期，一節《春江花月夜》讓我多了一份發自內心深處的慨嘆，面對這樣一篇具有強大的生命震撼力的文章，我嘗試進行了整體閱讀教學：第一步，先播放《春江花月夜》的古箏曲，讓學生去感悟其中的每一細致之處。第二步，讓學生有情感的去誦讀。第三步，配樂詩朗誦。第四步，讓學生結合前三步去隨意的講談。如：你是如何理解張若虛在詩歌中所表露的情感世界；在整個閱讀的過程中，你覺得課文中哪句詩詞最能打動你的心？當你面對“春江花月夜”這片景致的時候，你的心情如何等等。充滿期待的話語激發了學生表達的欲望，學生紛紛舉手。整堂課中，師生互動相當突出。而且對課文也有了深入的理解。為此，作為學生學習的引導者，我們教師應該用貼切而精練的語言正確、巧妙地進行整體閱讀教學，激發起學生強烈的求知欲望和濃厚前學習興趣，從而大大提高整體閱讀教學的效率和質量。

三、優化進課堂教學過程，提高教學效果。

高中語文課堂教學，教師應科學、準確、形象、生動、視野寬闊地優化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。

“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創設和刺激，喚起學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

例如，高二下學期語文課分兩種類型，一是小說，二是戲劇。我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學生有個視覺的感受。如小說《林黛玉進賈府》可以先讓學生觀看電視劇《紅樓夢》的片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，增強學生的理解和接受。又如《茶館》的教學，可以讓學生觀看電影《茶館》錄像片斷，使學生形象、具體地了解當時的社會背景，人民的生活狀況以及“茶館”的興衰，導入新課，揭示課題，對學生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學生不易理解，失去興趣。

四、教師在教學中應注意激活文字，創設形象

語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。高中語文教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。

如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學生展開聯想與想像，調動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數學生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發現“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。

又如欣賞朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！蔽艺垖W生根據畫中的荷葉或生活中所見，把荷葉與芭蕾舞女組合起來，想像朱自清筆下的荷塘：滿眼繁茂的荷葉，荷葉片片相連；因為出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，靜靜的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女們穿著綠色的裙子，翩翩起舞，輕盈的旋轉。隨著想像的馳騁，學生們進入到月光籠罩下的荷塘美景中，死的文字變成了活的形象，作品在想像中得到了復活。

結束語：總之，高中語文教學是一種高超的教學藝術，只有教師認真總結教學經驗，才能收到良好的教學效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻的品格，強烈的敬業精神，熱愛黨的教育事業，在實踐中培養濃厚的教學興趣，精心備課，精心設計提問和教法，努力提高自己的專業水平和業務素質。只有這樣，我們才能真正提高高中語文教育教學質量。