淺談音樂教學如何激發學生的興趣

趙冰菁

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A

摘要：音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。激發學生的興趣，是真正的關心學生，熱愛學生。拓寬學生音樂學習的渠道，改狹隘、封閉式課堂教學為廣闊、開放式的音樂教學，才能充分調動學生的積極性，提高學生的興趣。

關鍵詞：音樂；興趣；激發

音樂教育是美育的一個重要組成部分，它對人的影響是最直接、最動人心扉的。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高全民素質的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于音樂沒有升學考試的壓力，學生就不太重視，會出現課堂紀律松散、學生注意力不集中的現象，教學任務就不能很好地完成，針對這種情況，我認真思考了怎樣才能激發學生的學習興趣，讓他們喜歡音樂課、愛上音樂課。

設計導入

導入是新課教學的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優秀的教學導入環節，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地學習音樂。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環節的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學內容、教學目標、學生的實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設計。比如說，在彈鋼琴考級作品級中‘扎紅頭繩，我講到：“講得是白雪天，楊白勞在外賣了豆腐 賺了點錢過年關。喜兒很高興。楊白勞看著漸漸長大懂事的女兒，拿出了在市集上買的紅頭繩 要給喜兒打扮起來 高高興興過年的情節。說出這些樂曲背景后學生就立刻表現出對這首曲子的期待，然后就順水推舟給學生演奏一遍。并且說了一些創作背景后學生能更好的感悟整首曲子的風格，才能把自己的情感加入到彈琴中，使曲子更加生動。

由此就把學生們引入到了本課主題，最后收到的效果也很好，他們不僅積極的去思考問題欣賞音樂，并且很容易的就總結出這首民歌所要表達的感情。當然能更好的激發學生興趣的導入還有視頻導入法、聽辨導入法、語言導入法、問題導入法、特長生展示導入法、教師示范導入法、學生即興表演導入法等。

第二、激勵學生，激發學生興趣

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給予肯定，學生的學習興趣就會大大提高。

第三、用心關愛每一位學生

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

總之，在音樂課堂中我們不僅要真正的關心學生，熱愛學生，并且在其基礎上根據實際情況在教學中進行合理有所創新，拓寬學生音樂學習的渠道，改狹隘、封閉式課堂教學為廣闊、開放式的音樂教學，充分調動學生的積極性，提高學生的興趣，讓我們每位學生都參與到課堂之中，讓學生在音樂課上真正“樂”起來。

參考文獻

[1]金亞文主編《初中音樂新課程教學法》，高等教育出版社，2000年版。

[2]廖乃雄主編《音樂教學法》，人民音樂學院出版社，2005年版。

[3]彭劍飛 《音樂心育藝術》。湖南人民出版社，2005年出版。