新課改形勢下對學生學習音樂興趣的培養

◆白 娜

(河北省高碑店市第二中學)

一、營造良好氛圍，激發學習興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的學習環境。課外，泛指校園氛圍。如利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲;利用多媒體讓學生進行音樂欣賞等活動，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動創設學校音樂氛圍，讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，讓他們對音樂有熱情，通過生動有趣的教學活動使學生對學習內容感興趣。教師在教學中充分發揚民主，“動靜”結合，要做到寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，師生愉快地教，學生愉快地學，興趣自然高漲。

二、流行音樂導入，活躍音樂課堂

面對課本上的經典音樂和嚴肅音樂，大多數中學生由于缺乏相應的背景知識和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠之，因此，我常常將學生喜歡的通俗音樂家:郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂:《好漢歌》《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導入新課的切入點，將流行音樂與書本上的音樂精品聯系起來，并在欣賞中加以比對。

三、巧用音樂游戲，營造學習熱情

教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏、生活情趣的游戲，并運用到課堂教學中，以激發初中特別是預備班學生的音樂學習興趣。預備班的學生剛剛走進初中，他們愛玩、好動，有許多想法和做法，延承了小學的風格。如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動地、愉快地、有目的地學習，取得較好的學習效果。如:在音樂節奏訓練中，可采用“動物園”的活動，來培養學生的節奏感和學習興趣。

四、展現媒體魅力，激發音樂欲望

在教學中，教師利用肢體語言，隨著音樂的展開來進行，學生聆聽優美的音樂，看著栩栩如生的畫面，沉浸在審美的情境之中。新穎、形象、直觀、有聲有色的影像既能激發學生的興趣，又能增強學生的音樂感受能力和領悟能力，拓展學生視野，發展學生審美能力。

學生認識音樂主要靠聽覺、想象來完成，當然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情地學習。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引，上課時自然格外用心。又如，在教唱歌曲《保衛黃河》時，利用大幅彩色掛圖引導學生想象，激發了學生的興趣。另外，現代科技的發展也為我們的教學帶來了福音，多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。

總之，在音樂教學中，教師要把培養學生學習的興趣放在首位，從一點一滴做起，循序漸進，腳踏實地，一步一個腳印地從激發、培養、發展音樂興趣入手，從而提高學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。