淺談小學體育中游戲教學的意義

◆李愛民

(山東省臨沂市臨沭縣第四實驗小學)

體育游戲是在體育動作的基礎上，通過體育游戲的形態表現出來的，目的在于增強學生的綜合身體素質與體育教學模式?，F代體育教學改革的宗旨在于注重學生的個體性發展，在保證教學效果的同時，也為學生的體質和精神的發展提供良好的平臺。

一、體育游戲的基本概述

(一)體育游戲的分類

按照體育游戲是否需要器材等，可以分為兩種類型:其一，是徒手體育游戲，有些體育游戲不需要依賴器材進行，如跑步比賽、健身操等，這種可以歸類為徒手游戲;其二，是器材體育游戲，有些體育游戲需要依賴器材實施，器材可以包括單雙杠、球、跳繩等。根據這些器材的應用改編的游戲，可以讓學生更好地了解器材的基礎知識和應用。

(二)體育游戲的特點分析

體育游戲本身的特點對于這種教學模式的意義產生了決定性的影響。第一，體育游戲具有趣味性。各種類型的游戲的最根本的特點就是充滿樂趣，參與游戲的人也可以從中感染快樂。體育游戲是將游戲和體育教學相結合，自然也具有這種特點。第二，體育游戲具有競賽性。雖然體育游戲的最終目的不在于競爭，但是由于游戲的趣味性還體現在追求目標的過程中，不管輸贏，小學生可以在比拼的過程中找尋快樂。因此可以說，體育游戲是具有競賽性的。第三，體育游戲具有教育性。體育游戲的本質是體育教學內容的游戲化，因此這種教學模式下仍不能忽視對于學生的教育和引導。例如，對于體育游戲的比賽規則等進行明確規定，對于違反規定的游戲行為要有什么的處罰等，這樣可以向學生傳達遵守規則的重要性。第四，體育游戲具有易于實施的特點。體育游戲是根據體育項目特別設定的，因此其對于場地、器材等的要求不會太嚴格，相對來講很易于開展，且游戲的設定對于小學生來講也是有能力積極參加。

二、體育游戲教學模式的積極作用

(一)游戲教學有助于學生學習興趣的培養和學習興趣的提升

學生學習的積極性關系著課程的教學效果。如果體育教學內容呆板、枯燥無味，那么學生就提不起興趣，他們學習的積極性也會自然而然降低。而體育游戲具有趣味性、多樣性、參與性等特點，很能引起小學生的興趣，提高他們學習的積極性。例如，體育課程中的百米跑步教學內容，學生可能會覺得枯燥無味，甚至產生抵觸的情緒，學生的積極性普遍不高。而如果采用游戲教學模式，將跑步和老鷹抓小雞等趣味游戲相結合，學生就會對其產生興趣，學習的積極性也得到提高。這樣學生在參與游戲的過程中，也可以完成百米跑的課堂練習。

(二)游戲教學有助于提高學生的智力水平，培養學生的思維創造能力

游戲是開啟學生智慧大門的鑰匙。兒童生長發育的過程中，游戲是提升他們智力的重要途徑，他們在進行游戲的過程中，智力也得到了發展。體育游戲具有多樣性的特點。在體育教學過程中，體育老師可以對學生進行適當的引導和激勵，一起探討或者改編適合課程教學的游戲，這對于培養學生的思維性、創造精神具有相當積極的作用。小學階段，兒童的思維還沒有受到局限，他們會善于從各種角度去觀察和描述問題，體育教師應盡量地注重學生的個體化思維，采取鼓勵的方式讓學生的思維得到不斷擴散。例如，對于小學體育活動中的球類運動，教師可以給學生提供足夠多的機會讓學生根據體育項目本身想出相應的游戲，然后將其應用于課堂中，這也給學生提供了表現自己的平臺，更加有利于學生創新能力的培養和塑造。

(三)游戲教學有助于增強學生的身體素質和心理素質

小學體育教學是小學教育中必要的一門課程，它是學生在小學教育階段了解和學習體育相關知識，加強自身體質鍛煉的主要途徑。體育游戲教學的展開有效提升了學習參加體育課程的積極性，促進了體育教學水平和效率的提高，從而學生能最大程度的學習、吸收體育相關知識，并通過體育課程增強自我的身體素質。體育游戲教學模式下，學生不僅僅是接受語言的知識傳授，同時還要親身投入到體育游戲中。在不斷實踐的過程中，對于所學到的基礎知識有了更深入的了解，并且小學生在親身參加體育游戲的過程中，也就自然而然的鍛煉了自己的身體。

由于體育項目的多樣化，小學生在參加體育課程的同時有可能會產生很多負面的情緒。比如一些體育項目，如籃球、健美操等可能會比較適合個子高挑的人參與，身材不高大的學生在參與的同時會覺得自己的動作很丑會被其他學生嘲笑而產生逃避、恐懼、自卑心理等，給自身帶來很多的負面情緒。而體育游戲教學可以很好的規避這種問題，這主要是由于體育游戲本身是充滿趣味性和簡單方便參與的特性，這樣為學生營造了非常輕松愉悅的學習環境，有利于增強學生的自信心和心理素質。

(四)游戲教學有助于培養學生的團結互助的精神

小學教育階段對于樹立學生正確的人生觀、價值觀等具有不可小覷的影響，因此在小學教育中注重培養學生良好的思想道德素養是非常必要的。由于小學生思想還不健全，很多行為是靠教師引導。過分以自我為中心，不懂得互相幫助和團隊合作是小學生普遍存在的缺點。而在小學體育教學中，采用游戲教學手段，可以有效地普及團隊合作、互相幫助的理念。體育教師可以在設計課程的時候選擇集體性的游戲項目，通過這種模式讓學生進行互幫互助，意識到團隊合作的重要性。在游戲的過程中，體育老師還要發揮良好的引導性的作用，通過和學生的交流，引導學生思考解決問題的方法，最終達到順利結束游戲的目的。學生可以在集體游戲的過程中感受到團隊間互幫互助帶來的快樂，同時還加強了自我的溝通能力及同其他人合作的能力。這種教學模式最終有利于學生良好的思想道德品質的培養。

三、結論

體育游戲作為體育教育改革的新成果，在提高體育教學質量和水平上發揮了不可忽視的作用。體育教師要注重對游戲教學模式的運用，讓學生在獲得歡樂的同時，可以更好地了解體育和鍛煉身體，同時還要引導學生思維能力、創新能力、團隊合作精神的培養，最終有利于學生的健康茁壯成長。

［1］楊洪霞.小學體育游戲教學的作用與組織原則探討［J］.新課程導學，2013，(06).

［2］湯俊琳.游戲在小學體育教學中的德育功能［J］.小學時代(教師)，2012，(10).