在Blackboard網絡平臺上的教學實踐與創新

姜興華，邊曉娜

(河北師范大學，河北 石家莊 050024)

【教學探索】

在Blackboard網絡平臺上的教學實踐與創新

姜興華，邊曉娜

(河北師范大學，河北 石家莊 050024)

隨著Blackboard網絡學習平臺的普及和應用，研究在Blackboard網絡學習平臺上創建適合于《FLASH動畫制作與欣賞》一課的教學網站，并結合課堂教學與上機實踐，以實際動畫作品的開發過程為例, 依托Blackboard平臺，在教學目標、教學內容、教學模式和教學手段上進行探索，使其促進教學的同時積極培養學生的創新意識和創新能力。

BB網絡學習平臺；網站建設；策劃；動畫制作

“Blackboard Learning System”在線教學管理平臺簡稱為BB網絡學習平臺，它以課程為中心，以網絡為依托，集成了“教”與“學”和“學”與“實踐”的大環境，是課堂教學的一個非常重要的補充，同時也提供了一個遠程教學的平臺。筆者所在學校從2008年起開始引入BB網絡學習平臺， 它的到來給我們過去的教學帶來極大的沖擊，主要體現在教師在BB網絡學習平臺上可以根據自己的教學情況定制課程的界面和內容，最終實現個性化教學；充分利用該平臺后臺監控的強大功能，可以隨時掌握學生學習情況，及時調整教學；借助BB網絡學習平臺不僅僅可以實現師生互動，還可以實現生生互動等多方面的互動，根據這些可使教師有的放矢地引導學生學習，培養他們自學的學習能力以及創新意識和創新能力。實踐依托理論，在BB網絡學習平臺上的應用中我們始終都在現代教育理論、建構主義理論等指導下，構建新的教學設計理念，并用新的理念去指導《Flash課件制作與欣賞》在BB網絡學習平臺上的教學與實踐。

一、網站的建設

在BB網絡學習平臺上創建《Flash課件制作與欣賞》一課，導航的建設非常重要，讓學生能夠快速查看并且獲取到有價值信息，能夠為更多的學生提供方便和相應的幫助。在導航里第一項是“通知”，重要的消息都是通過它來發布給學生的，所以把它設在首頁，學生一旦進入該網站，第一眼就能看到相關的通知，并及時了解到該課程的最新動態。第二項是“課程介紹”，課程介紹欄目里不僅僅有課程介紹，還包括教學日歷、教材及參考書目以及學習方法，特別要指出的是學習方法，掌握一個良好的學習方法會使得學習事半功倍，對初學者的引導起了關鍵性作用，在“教學課件”這個欄目里，每一章詳細描述了該章節的內容，同時，把關鍵的內容都做成了課件，該課件充分發揮Flash的特點，把課程中的難點、重點都用動畫形象生動地展示出來，讓學習變得輕松有趣和容易。在網站的建設中，為了開拓學生的視野，增加了“優秀作品欣賞”欄目，把在國際國內獲獎的作品展示給學生，同時也鼓勵他們把自己創作的優秀作品展示出來，為此設立了“學生作品展示”欄目。為了加強學生對該課程的理解添加了“練習作業”和“在線測試”等欄目，通過這幾個欄目學生可以了解他們自己學習的程度。

在這個網站里還給學生提供了大量的學習資源，包括圖片素材、聲音素材、AS2和AS3編程基礎的相關教程、鼠繪的基礎知識、計算機圖形學、視頻資料等。為了讓學生了解Flash當前的最新發展動態，還專門建立了“Flash前沿”等相應欄目。

二、課堂教學

該課程引入BB網絡學習平臺后，其相應的課堂教學也做了調整(見圖1)。首先，構建多層次的教學框架，在教學過程中引入創新思維，對教學內容、教學模式和教學手段等幾個方面進行了相應的研究與設計。在授課中對課程的學習和認識，具體表現為從簡單到復雜的認識過程?，F代教育理論也告訴我們，知識不是被動接受的，[1]而是認識主體積極建構的。因此教師應該積極主動引導學生學會基本操作技能，掌握基本操作方法。其次，構建階梯式實踐教學體系，采用興趣、合作與項目多驅動的實踐教學模式，強化實踐能力和創新精神培養。最后，根據教學內容的特點，把抽象的概念、深奧的原理制作成生動活潑、深入淺出的實例動畫，運用多媒體教學手段進行展示，同時把這些動畫放到BB網絡學習平臺上，并堅持理論與實際相結合的方法，實驗課上讓學生發揮自己的想象，靈活運用所學知識，親手去設計、制作一個個作品，真正培養學生的實踐能力和創造能力。下邊以“我為家庭添歡樂”這個動畫的設計為例進行具體分析。

圖1 教師與學生互動框架圖

1.設計動畫的目標

首先要引導學生確定所設計動畫最終達到的目標：其核心是通過該動畫實現對幼兒的一個積極向上的教育和起到一種模范榜樣的作用。動畫里要體現出學生是如何以自己的方式表達對父母的愛，如何積極地為家庭添歡樂。用動畫的形式表現出家長看到小朋友做一些力所能及的事情后高興的心情，以及小朋友們看到自己父母的微笑之后自己也快樂的心情。

2.設計動畫發展的思路

這里可以分為前期策劃、中期設計制作、后期合成三個階段。前期策劃階段里要依據動畫所要達到的目標確定動畫的表達效果和動畫風格以及表現形式，依據劇情發展方向，設計相關的分鏡頭，其表現手法、各個動畫片段之間的銜接、動畫中出現的角色的造型、背景畫面、音樂等都要進行構思。中期設計制作階段是步驟最多最重要的一個環節，首先是人物角色造型的設計，在動畫整個過程中人物風格要盡可能保持一致，其次是設計動畫場景的整體效果，然后是具體設計各個分鏡頭畫面，這是這些準備工作中最重要的一項，對每一個細節都要認真對待，制作過程嚴格按照策劃來進行，成品質量在很大程度上取決于動畫制作過程。后期合成包括各個分鏡頭的合成、調試、優化和測試。對動畫的各個細節包括動畫片段的銜接，聲音與動畫之間是否協調同步、是否有停頓等，進行全局的調整和優化，使整個動畫看起來更加流暢、和諧。 最后對生成格式、畫面品質、聲音效果等進行設置，然后發布動畫。

3.制作動畫

在“我為家庭添歡樂”這個動畫里， 動畫以“父母下班后、吃飯前、吃飯后” 這三個情節分別設計其相應的鏡頭：鏡頭一：當墻上的鐘表指向六點的時候，小朋友聽到開門聲后，立即放下自己手中的事情，把拖鞋遞給下班回家的父母，培養孩子從小就懂事的性格。鏡頭二： 墻上的鐘表指向六點四十五分，小朋友正在看電視，這時候傳來了媽媽的聲音：“飯好啦”。小朋友聽到家長的喊聲，立刻跑去幫助家長拿出碗筷放到桌子上并且擺好了，家長看到越來越懂事的孩子，臉上露出了開心的微笑。鏡頭三：飯后孩子主動幫助家長收拾碗筷擦桌子，這時候孩子爸爸、媽媽的臉上再次露出了笑容，媽媽笑著對爸爸說我們的孩子長大了，孩子聽到表揚也開心地笑了。根據腳本的設計目的和要達到的目標，初步確定動畫的表達效果和動畫風格，最后確定表現形式。先要構思動畫中出現的角色的造型，以及背景畫面、配音等，然后是精細制作每一個鏡頭里的內容。 每一個鏡頭制作完畢后，要將它們天衣無縫地銜接起來，不僅表現形式要一致，聲音與動畫之間是否協調等諸多問題都要考慮進去，最后進行局部的調整和優化，使整個動畫看起來更加流暢、和諧。

教師將整個流程展示給學生作為對學生的一點啟示，學生根據教師的引導去制作自己的作品。對于初學者可以仿照著學習制作，對于有一定經驗的學生可以根據自己的切身體會，創建自己的主題，依據自己的主題去構思去創作，有時候還需要學生組成團隊合作完成一個項目。雖然有些作品看起來很幼稚，但是對他們來說，這第一次的嘗試，會讓他們受益匪淺。他們可以從中學到怎樣去構思故事情節，如何到網上去搜集相關的素材，怎樣利用這些素材去制作相應的角色，設定什么樣的背景以及什么樣風格的配音，并使這一切融合為一體，最后制作出一個完整流暢的動畫作品。 授課時間都是有限制的，學生在很短的時間里很難一下掌握這么多，這時候就可以充分借助BB網絡學習平臺，補充課堂上的不足，學生可以根據自己的時間及能力自由掌握學習進度；充分利用BB網絡學習平臺，在資源共享的同時還加強了學生之間、師生之間的互動，真正實現了同伴互助，師生互助。

三、實踐與創新

Flash是一門藝術設計和數字媒體交叉的課程，它涉及文字編輯、網絡應用、圖像處理、網頁制作、動畫設計、美術知識等許多學科。[2]教師除了傳授基礎知識、基本技能外，還要培養學生的創新精神，使他們想創新、敢創新、會創新。體現在課堂上，要充分調動學生的學習興趣，激發學生的創新意識。 我們都知道“興趣是最好的教師”，在教學中主動地激發學生的學習興趣，就等于找到了推動學生學習的內在動力，也打開了學生創新意識的大門。要加強實驗教學，培養學生的實踐能力和創新能力，開拓學生的創新思維。在實踐中，學生是一個主動的參與者。大多數情況下，他們要獨自面對和解決各種問題，這些都鍛煉了他們的創作能力。這門課布置作業的時候，不限定題目，讓學生自由發揮，學生的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前活躍，往往會產生一些創造性火花，最后制作出有創意有美感有品位又有趣的作品來。

《Flash動畫制作與欣賞》一課在這幾年的教學實踐中，充分利用BB網絡學習平臺，使教學邁上一個新的臺階，學生每學習完一課后，會把創作的作品發布到BB網絡學習平臺上去，油然而生的自豪感和成就感又促進了學生學習的積極性。通過BB網絡學習平臺上的交流，可以及時解決學生遇到的各種各樣的問題，大家可以互相欣賞互相品評，通過這些活動使學生汲取很多經驗，起到不斷改進和提高的效果，同時也起到很好的輔助教學的作用。

[1]張建國.現代教育技術——理論與實踐[M].北京:國防工業出版社，2011：6.

[2]張榮，郭立君，江寶釧，方剛，徐達文.《Flash動畫設計與制作》課程建設的創新實踐[J].現代教育技術，2010(9)：91-94.

TeachingPracticeandInnovationontheBlackbordNetworkPlatform

JIANG Xinghua, BIAN Xiaona

(Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050024, China)

With the popularization and application of Blackboard online learning platform, the study is made on the Blackboard platform to create a teaching-learning website catering to the course ofFLASHAnimationandAppreciation. It intends, based on the Blackboard platform, combining the classroom teaching and practice, in the case development process of the actual animation works, to explore on the teaching target, teaching content, teaching mode and teaching means, make it actively promote the teaching to cultivate students’ innovative sense and ability.

BB network learning platform; website construction; planning; animation production

2014-10-08

姜興華(1962-)，女，河北石家莊人，副教授，主要從事電子技術信息與網絡教育研究。

G642.4

A

1008-469X(2014)06-0078-03