淺析高職英語聽力電影教學

顧暄

摘 要：本文主要研究了電影教學應用于高職英語聽力課堂時存在的問題，并給出了幾點高職英語聽力電影教學發展措施。

關鍵詞：高職英語 聽力教學 英文電影

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0067-02

英語作為一門世界性語言，其重要性不言而喻?，F階段基本所有高校都開設了英語公共課程，聽、說、讀、寫是這門學科最基本的四項技能。傳統英語聽力教學就是讓學生在較為安靜的環境中，按照教師安排的教學內容，通過不斷的聯系來鍛煉學生的聽力水平。自有關研究人員提出英文電影聽力教學這一新教育教學模式之后，很多學校也嘗試通過播放電影來鍛煉學生聽力能力。英文電影選擇是開展這種教學方式的關鍵，在這一點上教師一定要負起責任。雖然現在網絡上有大量的英文電影資料，但這并不是說隨便拿來一個就能夠當作教學材料。英文電影教學課不是英文電影賞析課，課堂上所播放的英文電影片段一定要嚴格契合教學內容，以免學生把注意力集中在故事情節上，思考故事情節該怎么發展，而不是教學內容。英文電影教學材料應該以格調清新幽默為主，具有典型歷史地理背景，特別是語音清晰純正，盡量避免一些英文臟話的出現。但實際教學過程中，高職英語聽力電影教學還是存在著一些問題。

1 電影教學應用于高職英語聽力課堂時存在的問題

1.1 硬件設施不完善，缺乏一定的技術指導

英文電影走進實際教學課堂剛剛興起，應用過程中還存在著較多不足之處。特別是在硬件設施上，很多高職院校并沒有過多資金來完善自身多媒體教學設備，導致很多教師想要嘗試這種教學模式卻無從下手。還有些教師在備課時，往往難以找到與教學內容相適應的英文電影，即使有相關視頻資料，也受限于剪輯等技術問題無法實現實際教學模式上的突破。所以傳統高職英語聽力教學與英文電影教學的結合現在很大程度上處于理論研究階段，具體實踐效果的分析應用還不是很全面充分。

1.2 教師思想上不夠重視，缺乏有效的課堂教學組織

教師思想上對英文電影教學保持什么樣的態度是決定最終教學效果的關鍵因素，傳統教學模式實施了幾十年，不管是教師還是學生，在思想上均已形成了固定模式，對于這種新教學模式的肯定需要一段適應時間。調查結果顯示，現在高職英語聽力電影教學存在的問題就是很多教師從思想上不夠重視，還沒有認識到電影教學對于學生英語聽力水平提高所起到的作用，很多情況下只是簡單地放電影，甚至于有些教師打著電影教學的旗號，逃避全面備課任務。電影教學不僅需要教師全面研究電影內容與教學內容的結合點，還需要教師深入分析電影所反映的深層次內涵以及影片中各種聽力關鍵點，實際上這些過程要比傳統英語聽力教學繁重復雜的多。高職英語聽力電影教學最忌諱的就是把“電影教學”上成了“電影鑒賞”，教師在這一點上一定要負起責任，準確把握。

1.3 學生自身素質層次不齊

電影教學需要學生具備一定英語基礎，目前在保證電影發音準確的前提下，降低電影語速這項技術還難以實現，因為放電影畢竟不像是播放錄播好的音頻資料，可以根據聽力者的英文基礎，有快、中、慢不同語速。高職院校學生普遍英文基礎較差，很多英文電影如果沒有字幕配合，基本無法理解其內容，久而久之英語聽力電影教學課就變成了電影賞析課，根本無法實現聽力教學這一根本目的。

2 英文電影在高職英語聽力教學中的積極作用

2.1 電影展現交際場景的真實性

很多優秀的英文電影都取材于生活，特別是一些人物、情結都有其真實背景，不夸張的說通過學習英語電影就可以去了解一些真實生活。完美電影情節會吸引學生走進英語的世界，甚至于會調動起學生去學習英語的興趣，這就相當于把學習語言和真實世界連接在了一起。大家都知道，英語學習重要的是語境，既然當前國內高等教育無法給學生提供更好的英語訓練環境，那優秀英文電影就是一個非常有效的途徑。

2.2 有助于激發學生的求職欲望和學習興趣

欲望和興趣是人從事某項工作或者承擔某項任務最重要的兩個因素?，F在很多學生普遍對英語這門學科不感冒，更有甚者厭惡學習英語。但電影就不同，不看英語課本的學生很多，不看英文電影的學生基本沒有。這就說明學生對于英文電影的接受程度很好，關鍵就在于學生沒有很好的利用英文電影來提高自身英語水平?？上攵⒄Z語言學習一旦變成學生的一種精神享受，那英語水平的提高肯定不在話下。就現階段英文電影教學開展的情況來看，但從激發學生求職欲望和調動學生學習興趣這兩點來看，效果非常明顯，只要是英文電影教學課學生基本都會聚精會神去觀看，盡管有些英語單詞還不是很懂。

2.3 電影是文化溝通的橋梁

英語學習要重視英語文化的培養，這是現在教育界公認的一點。語言是任何一種文化的最根本載體，通過不同的發音、不同的語法、不同的詞語組合方式來表現一個文化最深層次的內涵。從某種意義上說，英文電影是目前普通大眾去了解英語民族文化，了解他們的生活習性最佳選擇。特別是一些優秀的英文電影，大多取材于實際生活中的事件，不論是從臺詞設計，還是從電影表現手法上，無不滲透著英語民族文化氣息。長期觀看英文電影對于培養學生英語表達習慣和語感有著非常大的幫助，同時也會潛移默化的提高學生英語聽力水平，為學生全面掌握并靈活運用英語奠定堅實的基礎。

2.4 有助于學生學習、模仿日常用語的語音和語調

視覺和聽覺是學習任何一門語言影響最大的兩個因素，英文電影中不僅僅有表演者的面部表情、身體動作，還有其說話環境。電影能夠最大限度的通過語言來感染學生，來形象生動的將枯燥的單詞、句子呈現在學生面前。這種教學方式能夠讓學生去掌握最地道的英語發音，最地道的英語表達方式，在學習英語知識的同時，熟悉英語民族的生活習慣，就像是在中國學習漢語一樣，不知不覺中就已經掌握了最基本的語音和語調。

3 高職英語聽力電影教學發展措施

高職英語聽力電影教學不僅僅是簡單的播放優秀英文電影，必須要從選片到試聽等多個環節進行嚴格控制和把握。

3.1 電影選擇要全面分析研究

隨著網絡和多媒體技術的不斷發展，各種英文電影充斥著整個市場。這些看似豐富的英文電影資料，并不都適合用作英語聽力教學，“優選”成為提高教學效果的關鍵。電影的選擇一定要分析研究以下幾點因素：第一，所選擇的影片一定要符合學生的英語實際基礎水平。高等教育不同階段學生所具備英語基礎水平有一定的差別，這就要求教師在選擇英文影片之前，全面了解所教授學生的實際英語基礎水平和思維習慣，有針對性的優選影片；第二，注意所選影片的時代特點和文化內涵。英語聽力教學不僅僅是為了能夠讓學生聽懂英語，更重要的是讓學生掌握英語這門語言。語境、語感是學習一門語言非常關鍵的兩個因素，英文電影從某種程度上來說是可以給中國大學生提供這些鍛煉條件的。所以，教師在選擇英文電影時，要重視電影所反映的時代特點，重視電影所能夠給學生提供的學習資源。

3.2 適當發揮電影教學在聽力課堂中的優勢互補作用

任何一種先進的教育模式都會存在一定的不足之處，雖然英文電影教學理論研究上成果頗多，但并不意味著可以彌補所有傳統聽力教學模式中的不足。傳統聽力教學的優勢就在于有正規的教材和完整的教學大綱做基礎，而且在很多教學環節上都形成了較為完備的體系。就目前情況來看，英文電影教學完全替代傳統英語教學時機還不成熟，而且也沒有必要和條件去完全替代?，F在更需要做的是如何將英文電影教學更好與傳統教學模式相結合，充分發揮英文電影教學的優勢來彌補傳統英語教學的不足。所以，教師要在聽力教學中適當分配比例。

3.3 深入研究教學內容，完善教學設計

教學效果的提高需要教師的深入研究和精心設計，特別是英文電影這種新型教育教學模式。教師應該對教學內容進行深入研究，由簡入繁，步步推進。電影播放之前，應該把影片的主要內容和文化背景介紹給學生，并提出相應學習要求，讓學生對影片內容和藝術品味進行思考，用英語對影片進行點評。同時還可以把一部英文電影分開播放，精彩片段采用全英文字幕，調動學生自我學習的積極性。

英語聽力電影教學已經受到了眾多教育工作者的關注，雖然在實際應用過程中還存在著一些問題，但這種教學模式的優勢必然會成為未來英語教學的一個發展趨勢。筆者將在今后的工作中，繼續深入研究英文電影教學模式。

參考文獻

[1] 禹小鳳.高職英語聽力教學中學生學習策略的培養研究[D].山東師范大學，2009.

[2] 付美艷.英文電影資料在高職英語聽力教學中的應用模式探索[J].黑龍江教育學院學報，2010（2）：167-168.

[3] 舒飛霞.英文原聲電影在高職英語聽力教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012（12）：281，317.