保育員課程教學方法初探

楊麗

摘 要：保育員課程是幼教專業學生的一門專業課。要讓學生學好這門課，順利通過國家職業資格鑒定考試，為未來的幼兒教師教學打下扎實的理論基礎，教師的教育教學必須具有針對性和創新性。本文結合幾年來的教學實踐，本著讓學生愿學、愛學、樂學、用心學的理念，分別從四個方面闡述了保育員課程的一些行之有效的教學方法。

關鍵詞：保育員課程 教學方法 愿學 愛學 樂學 用心學

保育員是筆者學校幼兒教育專業開設的一門專業課程。學生在學習的基礎上需參加國家職業資格鑒定考試，合格后才能拿到保育員證書?，F在很多工作都要求持證上崗，保育員工作也是如此。但社會上的保育員考試培訓更偏重于應考。而學校保育員課程的學習是為學生將來從事幼教工作打基礎，學習的內容和方法都有很大的不同。幼兒園教育倡導保教結合，所以，學習保育員相關知識對幼教學生來說非常重要。如何教好這門課，讓學生愿學、樂學，通過四年來的教學實踐和探索，筆者總結了一些行之有效的方法，希望能拋磚引玉，給同行以啟迪。

一、激發學生的求知欲望，讓學生愛學

興趣是最好的老師。要想讓學生學好這門課，先要培養學生的學習興趣，激發其求知的欲望。學生大多來自農村，家里都有弟弟妹妹。筆者便從如何照顧好弟弟妹妹入手，談學習的重要性。開課第一節，筆者先隨堂做了一個調查：誰的家里有弟弟妹妹，弟弟妹妹多大了，一歲的孩子會干什么，兩歲的孩子會干什么，四五歲時會做什么，幾個月大的孩子吃什么，兩歲的孩子吃什么，弟弟妹妹五歲了還尿床怎么辦，照顧弟弟妹妹時有什么困難……當學生對有些問題面露難色之時，筆者便適時引導：保育員課學了，你就有辦法了，你就知道為什么了。接著筆者又從學生性別特點入手，告訴她們，女性將來都要當媽媽，如何當個好媽媽，保育員課會帶給你很多寶貴的經驗。最后，回到學生將來要從事的職業——幼兒教師。幼兒教師面對的對象，都是三到六歲的孩子，如何讓這些孩子喜歡你，聽你的話，了解他們的生理、心理特點非常重要，而這些，保育員課都可以幫我們明白。再加上保育員課是我們必學的一門專業課程，學好它也是必需的。通過上述的分析與引導，學生不僅明白為什么要學，必須學好的信念也會無形中建立起來。

二、運用恰當的教法，讓學生樂學

一個有經驗的老師不僅注重學生學習的過程，更注重方法的引導。好的教學方法不僅能讓學生學得好，還會讓學生樂學?？鬃釉f：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比缦陆谭?，可以嘗試。

1.培養學生一種好習慣

“學而時習之，不亦樂乎？”新課開始前的十分鐘時間，筆者必放給學生，復習上節學習的內容，然后提問，對于不會的學生，扣去相應的平時考核分數。通過這種方式，筆者讓他們明白復習的重要性。好習慣養成之時，課前再不用費心組織，每次上課，跨入教室之時，必聽到瑯瑯書聲。

2.化難為易法

化難為易，化抽象為具體，學生易懂，而且記得牢固。比如，講到“青枝骨折”這個概念，筆者就打了一個很形象的比喻：一棵枯樹，大風一吹，“咔嚓”一聲，斷得很徹底；一棵小樹苗，大風一吹，斷了，枝干不愿意分家，為什么？枯樹缺乏營養，缺乏水分，小樹苗營養充足，水分充足。由此學生明白：原來孩子的骨中有機物多，老人骨中有機物少，所以孩子骨折時會出現折而不斷的現象，這就是“青枝骨折”。

3.問題設置的技巧

課堂上好的問題設置，不僅能加深學生的印象，還能增強學生的學習興趣。比如講到嬰幼兒營養學知識時，筆者設置了這樣幾個問題：母乳喂養好還是人工喂養好；胖孩子和瘦孩子是怎么來的；你如果是營養專家，會如何制訂幼兒園食譜；假如你是保育員，會怎樣培養孩子良好的飲食習慣。學生在辯論中、思考中，已牢牢掌握相關知識點。

4.強化記憶法

人的記憶曲線要求學過的知識要做到按時復習，否則會遺忘。保育員課程知識點多，除了課前十分鐘的復習背誦之外，對課上知識點的標記，筆者大多采用強化記憶法，即限時背誦，強化記憶。對于優先背完的學生，給予獎勵。由于每節課需記憶的東西較多，所以每個問題的回答，筆者只提問前三名舉手的學生。同學們習慣了這種方法之后，背誦的速度越來越快，會背的人也越來越多。有的同學為了爭到回答的名額，來不及舉手就直接站起來。這種方法實行起來，不僅提高了課堂效率，還極大地提高了學生學習的積極性。

5.聯系生活實際教學法

走出課本，回歸實際生活，既能達到學以致用的目的，又讓學生明白了學習的真正意義。一周的見習生活結束之后，筆者組織學生討論見習感悟，把見習中遇到的問題解決得好的和沒有解決的都說出來，聯系課本內容進行分析。比如，有學生說：“老師，一次上美術課，我看一個小朋友畫的什么都不是，就隨口說了一句‘你畫的是什么呀？結果一節課，小朋友就不再畫畫，也不再理我，為什么呀？”筆者回答道：“你介入的時機不對，說話的方式也不對。翻開我們的書本看看，保育員應如何配合老師開展室內活動課?！睂W生頓悟，原來是這樣。

三、嚴格的制度管理，讓學生用心學

嚴格的制度管理是學習的重要保障，就像部隊打仗，一支紀律嚴明的隊伍，打起仗來必定士氣高昂。針對技校學生，這點尤為重要。第一，筆者要求學生上課不帶手機或靜音或關機。當然，筆者先要求自己做到，身體力行。每逢上課，筆者堅決不帶手機。第二，上課期間不準吃東西。如果確因特殊情況來不及吃飯，帶進課堂，快吃完的，筆者給他兩分鐘時間，吃完再上課；沒吃的，帶到教室外面，吃完進教室上課。這樣的處理十分人性化，學生樂于接受。第三，考試成績嚴格按平時的考核積分和期末考試成績各百分之五十計算，差一分就要補考，無人情分。第四，凡是不能按時到教室上課的，不能找人帶假，打電話或寫請假條放講桌均可，否則按曠課處理，扣相應考核分。當然，制度制定之前，要先和學生商量好，不能搞一言堂，講明道理，學生愿意接受才好。一旦制定，必須嚴格執行。

四、增強教師的人格魅力，讓學生愿意學

親其師，才能信其道。教師的人格魅力，也是學生愿意聽其教誨的重要條件。首先教師要身體力行，為人師表，要求學生做到的，教師應做得更好。比如要求學生上課不帶手機，不遲到，教師就要先做到，要求學生時才有說服力。其次教師要加強業務學習，以其昏昏而使人昭昭，自然難得學生歡迎。相反，課上得生動有趣，深入淺出，學生自然愿學。筆者曾告訴學生，如果課上三分之一的學生都不聽課，這是老師的問題。當筆者捧回鄭州市優質課大賽一等獎證書，學生為筆者慶賀的同時，看筆者的眼神中，分明又多了幾許敬佩。再次，教師要加強自身修養。合適的穿衣打扮，得體的語言表達，和學生交流的適時適度，同事間的友好相處，都會為自己的人格魅力加分。

（作者單位：河南工業技師學院）endprint