《開放英語》在電大英語教學中的應用

周志勇

摘要：隨著英語學習在中國的盛行，許多學校開設了專門的實用英語課程，越來越多的成人也與時俱進地加入到實用英語學習的隊伍中，電大《開放英語》教育在成人英語教育從占有重要的地位。

關鍵詞：成人學習；開放英語；特點

成人教育作為一門新興的學科已日益受到人們的關注。英語則是隨著20世紀六十年代西方的科技進步和商業的發展，越來越多地受到各界人士的重視。人們蜂擁而至學習英語以便跟上時代的步伐，因此成人英語教學也成了其中一門重點學科。社會上涌現出一批特殊的英語學習者——成人學生，他們學英語純粹是工作的需要。然而成人學生本身所具備的英語水平遠不及全日制的學生，他們有自身的學習特點及特殊要求，其教學過程自然不能沿用全日制學生的教學法。迄今為止，也存在一些關于成人英語教學的研究，有涉及到成人詞匯的學習，有關于成人英語教學的方法，也有關于成人的學習風格的，還有關于成人英語能力培養方面的。但關于成人如何學習英語這一特殊用途英語的討論，卻只限于教材上對英語的描述。本文旨在分析成人學習英語的特點，并結合成人英語特點提出成人英語教學中的幾點技巧。

一、成人英語學習特點

對成人而言，學習已不再是一種義務，而是一種自覺行為。成人教育不是為人們做好生活準備，而是幫助人們更成功地生活，這一點是成人教育與青少年教育的一個顯著的不同點。因此，如果要說成人教育有什么中心職能的話，那就是提高能力或適應變遷，幫助他們在個人生活中獲得更大的成功并協助他們解決個人和社會的問題。正是成人的社會責任屬性使其在英語學習過程中呈現出一定的特點。

二、同青少年學者相比，成人英語學習呈現出如下的特點：

第一，成人的學習目的明確、動機多樣。根據霍爾的定向理論，成人英語學習者大部分是目的定向型學習者，因為他們學英語是為了達到自己的目標，如：升職、與外商交涉談判等。成人學習是一個自發的過程而不再是一個強制性的活動，因而對自己的學習有明確的期望值，正如上述提到的成人教育是為了自我發展和更好地履行社會職責。成人清楚地知道應該學的是什么和最終應該達到的結果。雖然說成人學英語有其明確的目的，但他們卻有各自不同的動機。成人英語學習也是如此，每個人都有自己的工作職能和生活經歷，不同的職位對學習英語就有不同的需求。有的學英語是為了提高在職場上的競爭力，有的只是隨大流，也有人純粹是為了評職稱或是上級要求才被迫學英語。

第二，成人學習時間不固定。他們總是希望能馬上把所學的知識學以致用，比全日制的學生更注重每一項學習活動的目的。他們對英語學習有特殊的要求，一旦老師或是培訓人員不能滿足他們的需要，他們就會產生質疑并失去學習的動力。所以教材和課堂活動的選擇在成人英語教學中顯得尤為重要，關鍵在于要使得成人感覺到學到了一定適用的知識。另一方面，成人因為有其社會責任在身，他們充其量只是一個“兼職”學習者。成人學生必須在履行作為職員、家長、子女等社會責任的同時，兼顧到英語學習。因而成人的學習時間受到極大地限制，不可能像全日制學生那樣從語法到詞匯系統地學習英語。

第三，成人學習受其經驗影響大。經過多年的工作，成人形成了自己的世界觀并積累了豐富的經驗。在學習英語的時候，他們會不自覺地借助經驗來掌握新的知識和技能，也就是我們常說的思維定式。不同的學者對經驗影響有著不同的看法。馬斯洛認為，人們在其經驗中學習，所以他認為最適于成人學習的形式的就是在生活和勞動經驗中學習。與此相反，英國心理學家斯皮爾曼早在1927年就提出了經驗的二重性。一方面，我們的社會是不斷向前發展的，所以以前的經驗會隨時間的推移而變得陳舊，甚至會使人變得固執從而阻礙新知識的掌握。另一方面，英語的學習者帶有不同社會背景，他們的經驗可以成為教學活動豐富的原材料。

第四，成人學習有比較高的情感障礙。我們都知道人的年齡越大，以自然方式學習外語就越困難。因為從生理上講，成人的口腔肌肉及側腦已經發育成熟。成人已經過了學習外語的最佳時期，由于非智力因素的影響，他們更容易忘記所學的知識，往往要花更多的時間要有更大的耐心才能學好英語。此外，成人承擔著各種各樣的社會責任，他們學習的熱情因而也容易受到諸多因素的干擾，他們比較容易經歷學習疲勞。除此之外，成人更在意面子。他們在學英語的過程中，為了避免丟面子，更不愿意開口說英語，也就造就了所謂的“啞巴英語”學習者。

三、開放英語分析

成人英語實質上是一門典型的實用性英語，然而卻不多有專門關于成人英語的研究?，F有的語言上的研究也只是國外的如走遍美國等。學生學習過程中多有反應有相當難度。開放英語系列教材是中央廣播電視大學與英國開放大學合作，為我國學習者編寫的一套適合于自學的多種媒體英語教材。有三個顯著的特點：目的性、社會性及交流性。它提供真實語境中的真實英語，通過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，提高學習者在實際生活中使用英語進行口頭、筆頭交際的能力。共分六冊。每冊由主、輔文字教材、錄音、錄像和計算機輔助課件等多種媒體構成。每冊均有說明學習指南。

四、教學中還應注意以下幾個教學技巧：

第一，學習英語的目的不在于學習英語語言，而是學會如何更好地用英語成功地進行各種活動，英語教學要教會學生把學生的語言材料，在新的場合中重新組合創造性地表達自己的思想。在教學過程中可以定期模擬一些典型的活動，如討論會、洽談會等，提高學生的語言運用能力和交際能力。

第二，盡可能地消除成人學生的情感障礙。動機就不必說了，無論他們是出于何種動機來學習英語，他們都是有很明確的目的。第二個情感障礙變量是信心。成人經常會抱怨說單詞一背就忘，發音模仿困難，這也就要求在成人英語教學中不能采取傳統的教學方法。要得到良好的教學效果，消除成人的畏難情緒樹立學習英語的信心顯得尤為重要。第三個情感障礙表現為焦慮，如何克服成人學生的憂慮情緒呢？創造輕松、和諧的課堂環境不失為一個好的選擇。此外，積極利用成人學習者的經驗為學習的主要資源，讓他們在自己熟悉的環境中說英語會給他們帶來安全感，消除他們的焦慮情緒。與此同時，也能讓他們感覺到是在學習知識，而不是浪費時間。

第三，合理安排課堂時間。對成人學習者而言，其社會責任是主要責任，他們不是時間自由支配者。我們無法像傳統外語教學法那樣讓他們做到課前預習，課后復習。所以成人商務英語學習的效果主要表現在課堂上，充分利用好課堂上的每一分鐘，讓成人學生在有限的時間學到適用的知識。課前用幾分鐘的時間啟發學生回憶上節課的重點、難點，下課前再把本節課的內容復習一遍，可以讓成人學習者在課堂上掌握所學的知識。

五、小結

考慮到英語的社會性，教學應把文化也歸為教學內容的一部分。語言是文化的載體。在同其它國家往來的時候，不可避免地會遇到文化沖突。英語教學也就有必要比較各國的文化的差異，讓學員們多了解各國的習慣作法，尤其是英語國家的一些習慣，才能促進不同文化背景的人的相互交流。除此之外，英語教學也要與時俱進，丟棄過時的比較冗長的英語表達法，教一些適時的英語。比如說簡捷通俗的語言在當今商界更為流行，教師就應該跟上時代的步伐揚棄以往所熟悉的冗長過于禮貌的表達法。

參考文獻：

[1]劉黛琳.開放英語1234[M].北京：中央廣播電視大學出版社

[2]全建強.英語課堂教學的ESA模式[J].中小學英語教學與研究

[3]顧曰國.英語教學法外語[M].北京：外語教學與研究出版社