提高語文閱讀教學的有效性

孫勁

內容摘要：語文教學是其他學科教學活動得以開展的前提，更是對學生一生的發展與成長有著重要影響。語文閱讀的學習直接關系著初中學生對語文知識的整體把握，是學生的文化水平的整體體現。但是，目前初中語文閱讀教學存在著的嚴重問題，導致了語文閱讀教學的有效性不高，不利于學生對語文閱讀知識的掌握。本文就從初中語文閱讀教學存在的問題出發，對語文閱讀教學的有效性的重要性進行分析，從而得出提高初中語文閱讀教學有效性的具體措施，以供參考。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 有效性

一.初中語文閱讀教學有效性的重要性分析

1.高效的語文閱讀教學能提高學生與人溝通的能力

語文閱讀能力是學生必備的一項綜合能力，它不僅包括對文字信息的理解與轉換，更是溝通交流能力的體現。通過閱讀，學生可以快速從大量的閱讀材料中提煉出自己需要的信息，并在需要時將這些信息轉換成語言。不管是在學習還是生活中，語文閱讀的重要性都不言而喻。語文閱讀能力的高低在一定程度上代表著溝通交流能力的大小，語文閱讀能力的提高有助于學生溝通能力的提升。所以，必須加強初中語文閱讀教學的有效性，增強學生的語文閱讀能力。

2.語文閱讀能力的提升有助于提高學生的語文成績

語文閱讀不僅要求要做到正確解讀文章中心內容，還要能準確把握作者感情以及作者的寫作意圖，所以語文閱讀是一項綜合能力很強的教學內容，它涉及內容的廣泛決定了其具有一定的難度，但相應地也表明了擁有高效的閱讀能力就等于掌握了豐富的語文知識。擁有較高的語文閱讀能力的學生必然擁有豐富的語文知識，掌握有系統化的知識框架，當然會取得不錯的語文成績。

二.當前初中語文閱讀教學現狀

新課改的推行使得許多語文閱讀教學中的問題得以改正，但還是有很多固有弊端難以根除。首先就是語文閱讀教學模式僵化，且過于模式化，教師在教學時總是采取讓學生朗誦的形式，教學缺乏靈活性，導致課程過于枯燥，難以引發學生的興趣。另外，教師的語文閱讀教學過于重視文本的精讀，而忽視了實踐的作用。更重要的是教師忽視了學生是課堂的主體，沒有注重培養學生的自主學習的能力，缺乏必要的課堂互動。

三.提高初中語文閱讀教學有效性的措施

1.創設問題情境，引導學生積極的思考

初中生正處于懵懂叛逆的青春期，要想在這種情況下讓學生的注意力集中在課堂上，必須要保證課堂對他們有足夠的吸引力。為此，創設問題情境是一個很好的措施。根據語文閱讀內容，創設相應的情境，用生動鮮明的形象來吸引學生的注意力，引起學生的閱讀興趣。還可以通過讓學生對閱讀文章內的主人公進行分角色演繹出來，以此來加強學生的閱讀感受。

2.充分發揮學生的主體地位，培養學生自主學習的能力

既然學生作為課堂教學的主體，那么在教學活動中就應該充分發揮學生的主體作用。教師要改變傳統的以教師授課為主的教學模式，還課堂于學生，讓學生在課堂上積極發表看法與意見。教師必須一改滿堂灌的授課方法，盡量調動學生學習的主動性與積極性，培養他們自主學習的能力。只有通過自己觀察探究取得的學習成果才能真正深入學生內心，感受深刻，不容易遺忘。提高初中語文閱讀教學的有效性有賴于學生自主學習能力的培養。

3.開展小組學習形式，加強學生之間的合作

為了提高初中語文閱讀教學效率，還可以通過開展學習小組的形式來實現。教師要根據學生的優勢與不足，對他們進行小組的劃分。在劃分小組時需要注意的是盡量將一些能互補的學生分到一個小組內，方便他們取長補短，提高小組學習效率。在小組內部，可以盡情對教師的授課進行討論，并提出自己的觀點。讓學生在討論與合作中學習到知識，并深化對知識的記憶。小組學習不僅能提高學生的學習效率，還能增強學生的交往能力，真正起到提高初中語文閱讀教學有效性的作用。

初中語文閱讀教學的效果不僅直接體現著學校的教學效率，還關系著學生的整體學習水平，為此初中語文閱讀教學的有效性必須得到保障。在提高初中語文閱讀教學效率的過程中，教師的責任重大，作用也不容忽視。在此過程中，教師一定要發揮其引導作用，指引學生樹立明確的學習目的，培養他們的自主學習能力，最終實現提高初中語文閱讀教學效率的目的。

（作者單位：江蘇揚州市江都區郭村中學）endprint