高中生語文自主性閱讀策略反思

山東　程　帆

高中生語文自主性閱讀策略反思

山東程帆

隨著時代的發展，大力發展素質教育變得越來越重要。作為高中生在日常的語文學習中要積極自主的探尋研究，自主性閱讀。本文從培養閱讀興趣，開展多樣化的自主閱讀形式；反復進行閱讀，積累起豐富的自主閱讀感悟；做好課外拓展，挑選高質量的自主閱讀內容三個方面介紹了高中生進行高中語文自主性閱讀的策略。

高中生語文自主性閱讀策略

作為一位中學生來說，高中語文學習是一個長期的自我積累問題，所以高中學生就需要進行自主性的閱讀，但是我們的自主性還遠遠不夠，所以就希望教師們在學習中給我們提供良好的建議，多讀書、讀好書這是我們提高自身寫作能力的關鍵，寫作在高中語文的分值所占比重很高，所以寫作能力的好壞將對于我們的高中語文起到關鍵作用，同時也能提高我們的個人修養，讓我們提高對于語言的綜合運用，使我們一生受益。

一、培養閱讀興趣，開展多樣化的自主閱讀形式

高中語文的自主性閱讀對高中生來說是指在教師的指導下，學生積極主動的參與進閱讀的進程中，做到自主學習，自發探究，在教師講解之前做好課前的預習準備工作，從自主性學習中學到閱讀中存在的知識，充分感受語言的魅力。對于高中生來說自主性閱讀最重要的在于充分激發起自身的學習熱情，通過開展多樣化的自主閱讀形式來培養自身的閱讀興趣。結合筆者自身高中語文學習的經驗，可以采用多種形式開展自主性閱讀。

第一，高中生可以在課前搜集相關的作者生平介紹，通過了解作者的生平簡介，了解文章的寫作背景來體會作者當時的心境，進而體會文章的中心思想。例如，在自主學習高一上冊毛澤東的《沁園春·雪》時，大家可以先了解詩歌的寫作背景，詩歌寫于1936年國共建立統一戰線之后，毛澤東在對日寇作戰途中，路遇大雪，長城內外白雪皚皚，以此來表達中華民族同敵人血戰到底的氣概，有自立于世界民族之林的氣概。第二，高中生可以借助先進的網絡手段，搜尋跟所要學習相關的閱讀的圖片、故事、電影等，激發起自身的學習熱情，增進對閱讀內容的理解程度。例如，當自學到馬丁·路德·金的《我有一個夢想》時，高中生可以借助網絡手段上網觀看電影《馬丁路德金的故事》，以此來了解這位諾貝爾和平獎獲得者的生平故事，電影用生動形象的方式給我們講述了馬丁路德金從出生到被謀殺的整個人生過程，高潮在于那次為黑人謀求平等，呼吁人權的著名演講：我有一個夢想。高中生可以從電影中充分體會閱讀內容所要表達的強烈愿望，感受到作者偉大的思想情感，激發學習興趣。

二、反復進行閱讀，積累起豐富的自主閱讀感悟

中國有一句古話叫做，“書讀百遍，其義自現”，對于語文這種可以充分體現中國語言魅力的學科來說，反復閱讀是探究文章深意，體會語言魅力的開始，所以我們作為高中生在平常的語文自主性閱讀中要充分做到對文章的反復閱讀，積累起豐富的語言素材。這種反復閱讀一方面可以培養高中生自身的語言，有助于把握語言節奏，熟悉高中語言的寫作形式，積累豐富的寫作素材，為良好的作文水平打下基礎；另一方面，可以有助于高中生積累起豐富的自主閱讀感悟，從字里行間的閱讀中充分體會作者的寫作感情，提高自身的學習認知水平。

例如，當高中生自主閱讀到高二課本《琵琶行》時，其中一些語言節奏鮮明、優美的句子，讀來朗朗上口，讓人能充分感受文學語言的魅力，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難?！钡染渥?，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象，用大珠小珠落掉落在玉盤之中的清脆響聲比喻琵琶銀的清脆，用細細私語來比喻琵琶語的低音委婉，用鶯語、泉音來表達琵琶聲的回旋動人。高中生通過反復的閱讀來感受白居易筆下的優美意境，探究其中語言運用的奇妙無窮。

三、做好課外拓展，挑選高質量的自主閱讀內容

高中生在做課堂外的自主性延伸閱讀時要有針對性，做到有的放矢。首先，做好課外自主閱讀延伸要有目的性，要注意課外的延伸閱讀與課堂上的教師講解的內容相吻合，能夠幫助自己練好老師課上講到的內容，切勿盲目擴展延伸，東拉西扯而忽略了最初進行課外自主閱讀的目的。例如，當教師講完高中課本常見的文言句式，要求學生掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句、變式句這五種常見句型時，作為學生課外閱讀就要找到包含這些常見句式的文言文進行反復閱讀，反復理解，充分掌握句式的精髓，做好課后的掌握鞏固。其次，由于高中生的能力參次，作為高中生在自主性閱讀的過程中要充分考慮到自身的語文水平，考慮到自己的閱讀經驗和理解水平，選擇合適的拓展難度，拓展要扎實基礎，淺顯易懂，結合自身的興趣愛好，符合當前的知識水平合理進行難度選擇。

作為一名中學生來說高中生語文自主性閱讀對于我們高中的語文學習中的作文和閱讀回答問題等題目能起到關鍵作用，作文和閱讀回答問題對于高中的試卷分值所占比重相當的重，所以我們要養成多讀書讀好書的習慣。高中生語文自主性閱讀也能提高我們的眼界，讓我們對于世界的文化有所了解，也能加深我們對于傳統文化的理解，為我們傳統文化的傳承提供了條件，增加我們自身的文化底蘊，提高我們對于語文學習的興趣，同時我們要有策略的進行閱讀，也要在閱讀中不斷反思，也要適當的記一些優美的語段，不斷翻看，加強自己的閱讀能力。

[1] 朱東林.試談高中語文閱讀的拓展延伸[J].考試周刊,2013,38(6)∶56-58.

[2] 王靜.試談高中語文閱讀的拓展延伸[J].讀與寫,2013,23(2)∶46-52.

[3] 付翠云.語文自主閱讀策略實踐研究[J].語文教學與研究,2012,22(8)∶56-58.

（作者單位：山東省萊西市實驗學校高二二班）