如何減少英語教學中的無效勞動

于春艷（河北省香河縣第九中學065400）

如何減少英語教學中的無效勞動

于春艷（河北省香河縣第九中學065400）

在課堂教學中，教師要有一定的課堂掌控能力。教師要教育學生養成好的學習習慣，提高課堂時間的利用價值，不做白費時間的無用功。

備課教學語言關課堂掌控能力

今年五四青年節，習近平總書記到北京大學考察，出席師生座談會并發表重要講話。在講話中總書記講到要把思想和行動統一到中央對廣大青年的希望上來、對教育改革的要求上來。教育系統廣大教師干部要時刻銘記教書育人的使命，做學生健康成長的指導者和引路人。作為教師，我們肩上的責任重大。大量的教學實踐使我們深深地體會到，教學質量要不斷提高，而影響教學質量提高的一個重要因素就是教師——課堂上的“總導演”。在教學過程中教師如果沒有把教學這場“戲”導好，費了很大力氣和時間，而不見教學效果，也就是我們俗話說的“費力不討好”，結果就變成了“無用功”。

教學課堂上的勞動，沒有取得好的效果，教師這種“無用功”嚴重阻礙了教育、教學的發展。因此，教學規范，首先要把教師在課堂上的“無用功”變成有效的、有成果的勞動。

一、深刻剖析教學過程中產生的“無用功”

（一）題海戰術——一個老生常談的問題

教學的競爭是很激烈的，所以教師們要有一定的教學成績。這就使得有的教師錯誤的認為除了課堂上的45分鐘，還要去搶時間，誰占用的自習課越多，做的題越多，學生成績越會好。實則不然，這與我的教學教育背道而馳，效果平平，甚至沒有見到效果，反而使得學生出現了厭學的心理，逃避的態度。大量的習題和作業像洪水猛獸般向學生涌來。有的學生為了完成教師布置的作業任務，抄襲作業已不算什么新鮮的，還有的同學甚至去上網搜索答案。更有甚者，一些家庭富裕的學生花錢雇人幫忙寫作業。最后，可想而知，考試的成績會好嗎？題海戰術這雖然是個老生常談的問題，但是非常有必要讓我們教師去反思。每天大量的做題，教師搶時間去輔導，講來講去，考試成績卻不理想。教師的這種很沒用的勞動最容易被忽視。

（二）時間都去哪啦？——教師語言的問題

首先，有的教師普通話不過關，教學過程使用方言過多?？上攵?，學生對老師所講的知識理解起來是多么困難，這需要浪費一定時間去認真理解。簡單說，學生聽不懂老師的方言是小事，萬一理解錯了，那么教師這一節課的教學反而對學生起到了負面的影響。還有的教師雖然課前準備非常充分，但是在課堂教學中容易跑題，偏離或是沖淡主題。學生沒有在有限的時間內獲得最有價值的知識。時間都去哪兒啦？——課堂上的時間就這樣流失了，最終的教學效果也就沒有達到預期的目標。

（三）教師“壓不住”課堂，掌控能力差

有的教師在教學時，課堂氣氛過于活躍，如果此時的任課老師“壓不住”或是很難把學生們天馬行空的思維拉回來，那么雖然課堂氣氛熱鬧無比，最后也是顧此失彼，浪費了很多寶貴的時間。一堂課下來，學生們的腦子里只記得那些熱鬧的場面，而不是課堂教學需要掌握的知識要點。還有一種情況，那就是課堂氣氛無比沉悶，學生沒有興趣聽課。教師也無法激活他們對課程的興趣。學生們的反應甚至比自習課還安靜，只聽老師在那里滔滔不絕地授課。學生聽課卻沒有那么精神。這節課老師上得會很累，但是教學效果卻沒有。教師的勞動被白白浪費了。

最后，我要說的是，在深入剖析原因的同時，有一個環節是不容忽視的，那就是教師的課前準備工作，大意馬虎，形式主義，是絕對不行的。教師的課前準備工作必須要充分，重點難點要突出，課堂設計要合理，知識要點要清楚。如果準備不充分，教師自己慌慌亂亂，學生也會領悟不到知識要點的。由此可見，在整個教學過程中，教師在課堂上的“工作”很重要。教師避免做“無用功”，這樣才能提高教育教學質量。當然了，學生是課堂教學的主體，有的學生在上課時有許多壞習慣，如愛說話、聽課不專注、控制不住自己甚至課堂上睡覺、小打小鬧等等情況。這些學生，身在課堂上聽課，可心卻不在課堂上。學生們在課堂上的這種“無用功”也應該提醒我們教師注意，而且決不能忽視。所以，我們不做“無用功”。解決問題根本，還需要教師和學生們共同努力改正或避免。

二、解決問題，改變課堂現狀，改變課堂上的師與生

（一）扎實教師教學基本功，提高自身素質

作為英語老師，英語口語必須過關，同時要緊跟時代潮流，一些簡單的流行語應該會的。不說無用的話，注意課堂上語言表達的同時，也要把情感態度融入到語言當中去。講課時不要一個語調、一個表情貫穿整節課。作為教師，不要孤芳自賞，一定要虛心去聽其他優秀老師的課，學習別人的優點，借鑒好的教學手段，從而調節課堂氣氛，決不能出現冷場的現象，也不能讓一些人或事喧賓奪主。我們作為負責任的教師，要備好課，愿意和大家一起備課。由于教師工作量的增大，以及自身存在的一些問題，導致在備課中多多少少存在一些問題，所以教師在備課時要注意：一忌脫離教材，舍本求末；二忌只重教材，不管學生；三忌全抄照搬，按圖索驥；四忌敷衍了事，流于形式；五忌面面俱到，缺乏重點；六忌千人一面，缺乏新意；七忌以寫代備，本末倒置；八忌只備知識，不重發展。

備課也是一門藝術。在此過程中教師必須考慮到我們的教學對象——學生的可接受性，還有教學方法的適應性，備課的權變性等等。課前準備時要考慮到學生的特點和接受能力，研究如何利用可以創造的一切條件，把較難接受的一些內容變為容易接受的。除此之外還要考慮到我們設定的教學方法是否適應本節課的需要，是否適合學生的水平，不能盲目照搬他人的方法，這樣才能達到目的。

教師不能也不可能設計出課堂教學的全部細節，一定要設想多種可能性，靈活處理各種可能出現的現象。大家需要交流成功經驗，有效完成教學計劃，不做“無用功”。

（二）在課堂授課時，教師必須重點突出、知識明確、主次分明、條理清晰，不斷激發學生的興趣，使學生愛聽課、肯學習。這樣才能使得教學質量有所保障，久而久之才能進一步提高教學質量。一堂課是階段性的整體過程，教師應該把教學節奏控制在每一節課的自始至終，教學環節清晰，張馳有度，起伏有致，動靜結合，教學內容重點化，疏密相間，快慢相宜。使學生全身心地融入課堂教學之中，提高課堂教學的效率。

（三）課堂教學的主體是學生，他（她）們是否能夠對老師的“教”進行配合，決定著這節課的成敗。當然，作為傳道授業解惑的教師，要想順利、較好地完成自己的任務，必須愛自己的學生，更要教育學生養成良好的聽課習慣，杜絕對“習題，作業”的“暴飲暴食”，這樣不但會“消化不良”更甚者會影響學生的“健康”，也就是不會收到良好的效果，還會產生厭學情緒，白白浪費時間和精力，還弄巧成拙。所以，在課堂上，要重視和學生的心理溝通和情感交流，要善于引導學生、啟發學生，調動學生的思維，一步一個腳印，扎扎實實，學有所獲，提高課堂時間的利用價值。

教師是我們的職業，教育教學是我們的重要工作，對于我們的職業和工作，我們有著無比的熱愛，感到無上的光榮。課堂教學是進行素質教育的主陣地，抓素質教育重點在課堂教學。博學為師，德高為范，作為素質教育的工作者，我們應該以課堂教學為主渠道，提高認識，加強管理，減少浪費時間的無效勞動，提高我們的教學質量。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

[1]王道俊，王漢瀾.教育學.人民教育出版社.

[2]孫培青.中國教育史.

[3]林崇德.中學生的心理學.

（責編 張景賢）