如何培養學生的口語表達能力

李艷菊（河北省秦皇島市北戴河區育花路小學066100）

如何培養學生的口語表達能力

李艷菊（河北省秦皇島市北戴河區育花路小學066100）

語言是人與人交流的工具，也是傳達信息主要的載體，對人類發展具有至關重要的意義。同時具備優秀的語言能力對個人的成長與發展也具有重要的意義。那么在不同環境中應如何培養學生的口語表達能力呢？

一、注意交流，創設環境

學生口語能力的發展在很大程度上依賴家庭，我們知道父母是學生的第一任老師，父母對學生的影響尤為重要，所以父母及家庭成員語言水平和文化修養及教育興趣等，都對學生口語表達能力有很大的影響。所以在此方面家長在生活中應注意自己語言的表達是否對學生起到正確的引導。那么在生活中父母應該如何使自己的言語對學生的表達能帶來好的引導呢。首先，在在日常生活和與學生溝通時一定要注意自己的言辭和語氣是否讓學生感到和藹親切，如果常常大聲或不耐煩地與孩子溝通，那么會使孩子感到害怕和恐懼。其次，在表達時口齒要清楚，表達的事物要明確，讓孩子能真正了解你想要表達的事物，從而達到在潛移默化中引導孩子正確的口語表達方式。當然在日常生活中也可以用比較幽默搞笑的語氣和辭藻為學生說笑話講睡前故事等等，帶入角色特點講述故事學生更愛聽也更容易記住。那么在教學中，教師可以在提問后引導學生自主討論，激發學生表達欲望，課上光教師一人口若懸河地講述內容并不能對提高學生口語表達能起到作用，要多提問題引導學生表達自己看法，與學生探討自己的觀點，多用教材吸引學生的表達欲望，比如，看圖講述，把故事利用圖片方式呈現在學生的面前，讓學生充分利用想象力看圖說話。當然也可多嘗試語言游戲。如：詞語接龍，把一個詞語的末尾的字當作接詞的第一個字，通過這樣的小游戲提高學生對詞匯的掌握，也激發學生對表達語言的興趣。當然不光可以詞語接龍也可以用成語故事、寓言故事等等，調動學生自我表達的積極性，讓學生想說敢說。

二、讀為基礎，說是目的

當學生說的積極性被調動起來后，就會愛說想說，但是在表達上還會經常鬧一些小笑話。比如，學生在和爸爸媽媽去公園的時候說：媽媽你看那個爺爺對我笑得很好哦，那么家長就會反應學生的好說的是很和藹，這就體現了大多數學生在口語表達中，往往不能夠用比較恰當的文字來表達自己心中所想表達的事物，這就是學生詞匯量貧乏的表現。所以這時家長應讓學生多讀書，讀好書。那么眾所周知讀是說的基礎，只有大量的閱讀才能累積更多更豐富的詞匯，也能夠使自己所表達的事物更具體，也更生動、更形象。當然課外閱讀尤其不能忽視，那么家長在為學生購買圖書和教師在為學生推薦圖書時可以根據學生年齡特點、興趣愛好選一些適合學生，學生喜歡的類型的圖書供學生閱讀。積累詞匯是一個比較漫長的過程，不光不要著急更不要去催促或強迫學生閱讀，也不要讓學生看一些不適合或學生不感興趣的圖書，那樣的話學生不光積累不到豐富的詞匯還會對閱讀失去興趣，只有讓學生在輕松愉悅的環境下自主閱讀才能慢慢地積累更多豐富的詞匯，進而達到提高口語表達能力的目的。

三、豐富生活，開拓眼界

豐富的生活是學生語言發展的基石，那么有些家長普遍認為多帶學生去公園、商場就是豐富學生生活，如果這樣認為那么你就錯了。豐富生活不僅僅是帶學生去人多的地方，景色優美的地方就夠了，而是真正地讓學生接觸生活，觀察生活和體驗生活，從積累生活經驗中開拓學生視野，增長學生知識層面從而培養學生口語表達能力?？啥嗬霉澕偃諑W生外出以豐富其視野，如：爬山、野營、名勝古跡等等，家長在生活中觀察中引導學生并與他們進行自然的談話為他們解答疑惑。那么在教學方面教師該怎么豐富學生的語言生活呢，首先不光要讓學生會說，會說并不是我們的目的，善說才是我們的目的。那么什么叫做善說呢，善說就是在簡明、連貫的語言表達基礎上追求得體。為使學生能夠善說，我們首先不能夠忘記為學生創設練好的語言環境，教師要在比較具體的語言環境中來錘煉學生的口語表達能力。這時教師應活用教材，編演一些課本劇，如《丑小鴨》《皇帝的新裝》《漁夫和金魚》等，這些童話劇不光是因為學生非常喜歡也能夠讓學生比較快地進入角色，在學生模仿進入角色的同時不光鍛煉了學生的口語表達能力，也是積累詞匯的一種方法，還能讓學生更加自信地展現自我。當然除了課本劇之外也可以讓學生多進行辯論比賽，在辯論的同時不光鍛煉學生的表達能力，也鍛煉學生的應變能力，及闡述觀點時的條理性。

四、耐心聆聽，認真引導

由于學生年齡小，好奇心也比較重所以遇到問題會不停地問，不停地重復一個問題，而且由于詞語量掌握少，常常不能準確地表達自己的意思，這時父母與教師應仔細聆聽，并適當引導學生使用正確的詞匯而不是較直白地告訴學生說錯了，這樣不光會傷及學生自尊心更會使其失去表達的積極性。學生如果長期生活在壓抑的語言環境中，語言表達能力的發展就會受到一定程度上的影響，嚴重地甚至可能會形成口吃。所以父母與教師不光要耐心傾聽學生所表達的事物，還要細心引導學生積極創造環境為學生提供良好的語言對話環境。

五、教以方法，以身作則

家長和教師是學生心中的榜樣，是他們模仿的對象，對小學生來說更是如此，所以家長和教師的一言一行直接影響著學生的成長。在生活學習中家長與教師不光要帶頭講好標準普通話，讀準字音。更要從各方面培養學生遣詞造句、積累語言，從一字一句起逐漸積累語言。教會學生借用關聯詞語豐富語言，成功地借用關聯詞語，可以使語言具有層次。也可以告訴學生多用修辭手法使語言更為生動。講述事物要有條理性，關鍵是什么任務在什么時間什么地點發生了什么事，正確的敘述方法才能提升表達能力。

六、利用影視，說話訓練

現代社會是科技信息發達時期，學生日常接觸電子產品較多，電影動漫是學生日常生活中必不可少的一部分，這是家長與教師就可以在學生喜歡的動漫和電影中找尋鍛煉語言表達能力方法。找到學生喜歡的動畫片組織他們說說說精彩情節，或對空白情節展開想象，進行想象對話，鍛煉學生說話條理性、準確性；還可組織學生進行動漫人物評論，鍛煉學生說話有針對性和層次性。這樣的說話訓練學生不但非常喜歡，還豐富了他們的口語表達能力，也使他們的口語表達能力得到了一定的訓練。

七、適當鼓勵，增強信心

鼓勵是一種重要的教育手段，一位好家長和成功的教師都要不厭其煩地經常鼓勵學生，一句恰當的鼓勵可以使失敗學生重獲信心，也能夠讓成功的學生更自信更樂于表達自己、展示自己。在口語表達能力的培養時家長和教師應注重對學生的適時評價與鼓勵，不光針對口語表達能力有所提高的學生，對于表達能力落后的學生更應多加鼓勵，家長和教師的及時表揚，才能使學生看到自己的進步，從而真正地感到高興并產生自信心和主動表達的欲望。進一步想方設法去提高自己的表達能力，鼓勵學生不怕錯誤，敢于大膽發言，積極參與活動，爭相扮演角色，從而提高自身口言語表達能力。

只要我們在日常生活和學習中，抓住機會，把握時機，采取科學有效的方法和態度去培養和鍛煉學生的口語表達能力讓學生多觀察、模仿、議論和練習，為他們今后的語言表達能力和語文素質的形成與發展奠定良好的基礎。

（責編 田彩霞）