初中學生英語口語交際能力的培養策略

程小芬（福建省惠安縣東山中學362100）

初中學生英語口語交際能力的培養策略

程小芬（福建省惠安縣東山中學362100）

英語是初中階段學生必修的一門學科，在學生的學習以及發展中有至關重要的作用。英語學習中最為重要的就是口語，只有具備良好的口頭表達能力，學生才能充分的表達自己的意見、觀點，才能各抒己見，不斷地展開與他人的交流。由此可見初中英語教學中培養學生口語交際能力的重要性。本文就初中英語教學中如何培養學生的口語交際能力提出了一系列切實可行的措施，旨在改善并提高學生的語言運用能力。

初中英語口語交際能力培養

在很多人看來，英語口語交際無非就是“聽”和“說”，其實不然，英語口語教學遠不止這些方面，它是以“聽”和“說”為基礎，但卻比兩者要求要高，它要求學生在與他人的交流中不僅要有靈活、機智的應變能力，還要有待人處事能力，只有這樣，學生才能學到真正實用的知識。

一、影響初中學生口語交際能力提高的原因分析

（一）缺乏一定的語言環境

初中教學中，學生接觸得最多的就是漢語，每個星期最多也就三四節英語口語課，在這樣環境中學習英語口語，學生根本就沒有機會接觸實際口語訓練。久而久之，影響了教學效率的提高，限制學生英語聽說能力的培養。

（二）班上學生人數過多

不同的學生有不同的生長環境以及成長背景，教師要做的，就是根據學生的不同特征進行“差異性”教學。但是，我國絕大多數地區中學生班級的人數都較多，最多者達到80人，這時教師在課堂上根本不可能做到兼顧。久而久之，學生開口實踐的機會就會減少。

（三）知識背景嚴重缺乏

語言就是一種文化，學生要想學好、學懂英語，就必須對英美國家的歷史、文化等有大概的了解，要能夠最大限度的熟悉英美國家的生活習慣、文化背景以及風土人情，這對培養學生口語交際能力至關重要。在我國，很多學生都缺乏這方面的知識，致使英語口語產生障礙，比如：中國人見面的時候大多會問你吃飯了沒有，而外國人則喜歡說：“Good morning”“Good afternoon”等。

二、培養初中學生英語口語交際能力的策略探討

（一）開展豐富多彩的英語活動

筆者指出：教師要想真正意義上地培養學生的口語交際能力，就必須激發學生對英語口語學習的濃厚興趣，為此，教師要能夠從學生發展的角度出發，采取多樣化的教學方式以及教學手段，不斷豐富學生的課外活動，給學生以表達自己的機會，最終調動學生學習的積極性以及主動性。那么，豐富多彩的語言活動具體又包括哪些呢？首先，教師可以在課堂上展開豐富多彩的小組活動，為學生營造良好、和諧、真實的語言環境，幫助學生全身心地投入到英語口語教學中去。針對分組，學生可以分為兩人組、多人組、男女足以及正反方組等，至于內容，可以囊括教材、社會熱點，比如2014年巴西世界杯等；其次，學?；蛘呓處熞軌蜻m時、適當地開展英語朗誦比賽、英語角以及校園廣播等活動，這既有利于激發學生學習的信心，也有利于激發學生的興趣，最終培養學生的口語交際能力；最后，教師可以選擇學生感興趣的話題，讓學生不斷的去討論。比如《我是歌手》第三季為什么要邀請The One參加，這有什么意義等，這些問題都是學生生活中最為關注的問題，它能夠幫助學生，讓學生變被動說英語為主動說英語。

（二）培養學生講英語的習慣

中國有這么一句古話叫“習慣成自然?！睂W生有了良好的口語交際習慣，在具體操作時就不會顯得手足無措。培養學生習慣的方法有很多，本文主要從以下兩點展開論述：（1）緊抓學生朗讀。朗讀是提高學生聽、說能力的關鍵，同時它還是增強學生英語語感的重要途徑，朗讀包括了眾多內容，比如朗讀單詞、句子以及課文等，在學生朗讀的時候，教師要認真地傾聽，及時地發現學生朗讀中存在的問題并糾正，此外，教師還可以讓學生扮演不同的角色去朗讀，讓學生能夠融入到對話中去，真正成為其中的主角，切實體驗英語的運用；（2）讓學生不斷地去復述。提高學生口語能力時，教師使用得最為廣泛的就是復述，在復述的過程中，學生不僅能夠發現新的知識、新的內容，還能夠經過思維的加工，將自己的所聽到的內容完整的表達出來，最終加深學生對知識點的印象和了解。相關口語實踐表明，經過復述，學生不僅能夠回憶起以前所接觸到的知識，還能培養學生的語篇意識，由此可見復述在培養學生口語交際能力中的重要意義。

（三）充分利用網絡資源

21世紀的今天，信息技術實現了突飛猛進的發展，就網絡而言，其在培養學生口語交際能力中的作用更是不容忽視：首先，網絡很好地打破了傳統教學方式存在的時空界限，在網絡上，我們可以隨時隨地獲得自己想要的信息，能夠隨時隨地獲得來自世界各地、不同時間、不同空間的信息資料，這從某種程度上來說就是異地交流，它可以增加學生的詞匯量，解決學生口語交際中存在的語言貧乏問題。其次，網絡改變了傳統靜態的教學方式，在網絡上，我們不僅可以獲得視覺文字、圖片形式等自己想要的靜止的信息，還能獲得各種各樣動態的信息，這在很大程度上提高了學生學習英語的興趣，激發了學生學習英語的內在動力。最后，學生可以充分的利用各種學習軟件比如“語音輸入”“金山詞霸”等，這些軟件對于增加學生詞匯量有巨大的幫助。由此可見，網絡信息技術的運用是提高學生英語交際能力的重要手段，是新時期教師采用得最為廣泛的培養學生口語交際能力的手段。

三、結語

綜上所述，培養學生口語交際能力是一項長期而艱巨的任務，教師在教學中不能急功近利，也不能馬虎了事，要一步一個腳印地去做，不斷的鼓勵學生去與他人進行交流，為學生營造一個良好、愉悅、和諧的交際環境，最終提高學生的口語交際能力。

[1]王麗麗．如何提高初中學生英語口語交際能力[J]．內蒙古教育，2015，（8）．

[2]李小燕．初中生口語交際能力培養摭探[D]．重慶師范大學，2011．

（責編 張景賢）