小學音樂教學中的“趣”談

劉長鶴（河北省秦皇島市北戴河區育花路小學 066100）

小學生的年齡特點決定了他們的心理特點，他們喜歡新奇有趣的事物，對一切有興趣的事物，他們會投入很大的精力，能夠收到極好的效果。沒有興趣的事物，他們就會排斥，甚至是拒絕。在音樂學習中，學生的興趣培養也是一個重要的問題。激發起了學生的學習興趣，就等于在知識和學生的頭腦中搭建了一座橋梁，使學生順利走向知識的殿堂。

一、利用故事法激發興趣

聽故事是小學生普遍的心理特點，他們對故事入神、入迷，如果教師能夠利用故事在課前進行新課導入，那么肯定會有一個良好的開端。比如，關于教學內容的軼聞趣事，教師繪聲繪色地講述，就可以激發學生的音樂興趣。學生會因為這個故事而對相關內容感興趣，想繼續了解相關內容，這樣他們的學習欲望就被激發起來了。比如，在進行《小放?！返母栉鑴〉慕虒W時，我就選擇了故事法導入，給學生講了關于小放牛的故事，學生在聚精會神聽故事的時候，不知不覺已經被教師引領到了新課的教學中，收到了很好的效果。其實小學音樂教材的內容，很多都是有著豐富內涵的，這些內容具有一定的故事情節，如果利用好，那么就可以豐富教學，使教學變得多姿多彩。而且這樣教學，對于學生理解音樂作品也是具有極大的好處，可以有力地促進和提高教學效果。

另外教師還可以把歌詞的內容串聯成故事，通過這樣將歌詞故事化，那么更容易激發學生的學習興趣，而且也方便學生理解，提高學習效率。教師實現以故事的形式講述歌詞，幫助學生理解歌詞內容，然后再學習歌曲，學生對歌詞熟悉了，對歌詞要表現的內容熟悉了，那么再學習這首歌，就會收到事半功倍的效果。

二、利用表演激發學生的學習興趣

愛玩也是小學生的又一個心理特點，教師不妨利用這一特點進行教學。音樂教學的內容很多都是富有一定情節的，有人物、有內容、有情節，這就為音樂教學激發學生興趣提供了幫助。讓學生在玩中學，也是新課改提出的重要教學理念。學生學習音樂，既要學習音樂知識，提高音樂素養，同時也要陶冶學生的性情，在音樂的熏陶中，提高藝術修養和藝術品味做一個富有生活情趣的人。因此，我在教學中選擇讓學生玩，將音樂內容用肢體動作演示出來。這樣做，學生的想象力和思維能力都得到了提高，而且還培養了學生的自信。在那些有情節的音樂作品中，教師讓學生模擬故事的主角，做出音樂作品中表現的內容的動作，比較學生對作品的理解，提高學生對作品解讀的能力，這樣也是提高學生學習能力的途徑。

比如，學習《小紅帽》，我就讓學生在了解小紅帽的故事情節之后，在初學歌曲的時候，選派學生進行故事情節的表演，有人扮演大灰狼，有人扮演小紅帽。在這樣的氣氛中，學生開心極了，既把音樂知識學到手，也體會到了愉快學習的樂趣。在玩中學、在樂中學，這正符合新課改及素質教育的理念。

三、利用游戲法進行興趣的激發

愛玩是小學生的天性，沒看到在課間休息時，他們利用幾分鐘時間也要進行游戲，在互相的交流和運動中，他們快樂無比。尤其是電子游戲，更是他們的最愛，不用人教，自然就會，注冊、登陸、游戲規則等等，都會自然學會。這是什么原因呢？這就是興趣，興趣的驅使使他們自學自悟。這種強大的動力，如果能夠應用在音樂的學習中，那么他們的學習效果還愁不能提高嗎？教師可以充分利用學生愛游戲的心理特點，在音樂教學中穿插游戲，將音樂樂理知識以游戲的形式呈現，那么學生學習起來豈不快樂。上課學習四分音符，這是基本的樂理知識，音符時值長短，對學生的器樂演奏和歌曲演唱，都是至關重要的，是音樂學習的基本常識。于是，在課堂上我采用了游戲法，讓學生起立，通過齊步走的步伐節奏，感受四分音符的長短，學生在原地踏步的過程中，就將四分音樂牢記于心了。然后提出跑步，學生都知道跑比走快。通過快跑體會八分音符的時長，或者讓學生想象鐘表的滴答聲來認識八分音符，都使知識形象化、生動化，讓學生更容易接受。而且還可以利用圖畫的形式講解音符的時值，比如，把2粒葡萄分給一個學生，那么這就是二分音符，如果將4粒葡萄分給4個學生，那么就是四分音符，學生在這樣的具體化演示中獲得了音符的知識，教學效果非常好。

四、利用即興創作的方法激發興趣

音樂教學的目的是提高學生的音樂素養、獲得音樂知識、陶冶學生的情操。同時新課改強調學生在教學中具有主體地位，應該是課堂的主人，教師是學生學習的伙伴，是引導和幫助學生獲得知識的人。所以教師讓學生獲得知識，也應該是以學習伙伴的身份出現。比如，音樂的學習是為了享受音樂和創造音樂。在小學生中，讓他們參與到教學中，體會音樂帶給人的美好感覺，他們一定是歡欣鼓舞的。于是我提出讓學生體會音樂創作的樂趣，從而激發他們對音樂學習的興趣。以某一課的音樂為創作范本，鼓勵學生仿寫，自己根據這個學習過的模板，創作一首樂曲。利用這樣的手段培養學生的創作能力，參與課堂教學的主人意識，豐富學生的想象能力。學生可以通過小組合作的方式，集中智慧進行音樂作品的創作。學生在日常的學習中也接觸到了多種小樂器，比如，口琴、豎笛、小提琴等，甚至還有的學生學習過很多的樂器演奏，如鋼琴、薩克斯、二胡等。讓學生將這些樂器穿插到音樂作品中，豐富作品的感染力，提高學生對音樂理解的綜合能力。學生創作的音樂，完全是他們的想象力的表現，作品中有小猴子的調皮、小豬的憨厚、小狗的伶俐，再讓學生解釋自己創作的過程和解讀作品，他們的音樂創作能力大大提高。

興趣的具備，可以使課堂教學豐富多彩，可以使課堂教學行動有趣。激發學生的學習興趣，與教師的教學設計有直接的關系，教師應該發揮小學音樂教學內容自身的魅力，通過開展富有趣味的教學形式，激發學生的音樂學習興趣，從而提高音樂教學效果。

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