淺談語文成長記錄袋的創建與使用

祖迎君（河北省秦皇島市北戴河區教師發展中心 066100）

語文課程標準指出：評價不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學。應加強形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，以反映學生學習語文的進步歷程，增強他們學好語文的信心。所以，在語文教學中我們可嘗試采用成長記錄袋的形成性評價方式，力爭讓每一位學生的語文成長記錄袋，成為記錄他們語文學習成長過程的載體。下邊就結合工作實際談一談如何創建與使用語文成長記錄袋。

一、創建語文成長記錄袋

我們的教育對象是中學生，有一定的思考能力和動手能力，因而記錄袋的創建、內容的收集與整理可以在教師的引導下由學生自主進行。

在制作記錄袋之前，可先告訴學生創建語文成長記錄袋的意義，然后教師引導大家討論：語文成長記錄袋要收集哪些內容，如何進行整理，如何利用語文成長記錄袋進行積極的、全面的語文學習評價。在學生有了明確的認識后，再由他們充分發揮自己的想象，制作富有個性的成長記錄袋。

關于語文成長記錄袋要收集的內容，教師應引導學生達成以下共識：

1.學生多元評價表：其中包括學生自評表、互評表、教師評價表、家長評價表。通過引入多元評價機制，比較系統、全面地衡量學生的素質，作為學期末教師定性評價學生的依據之一。

2.學生的語文日記：語文日記不僅可用于評價學生對知識的理解，而且可用于評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對所學的內容進行總結，可以如同與自己的好朋友談心一樣寫出他們的收獲與困惑，同時也給學生提供了一個用自己的語言表達思想方法和情感的平臺，為教師進一步了解學生和適時調整及改進教學提供了依據。

3.優缺點卡：為了讓學生能夠正確地認識自己，找出自己在語文學習方面的優勢與不足，以便明確努力和發展方向，每學期初都可以組織學生為自己設計一張優、缺點卡，讓學生既看到自己的長處，也清楚自己應該努力的方向。到每學期期末反思時，對照開學初自己設計的優缺點卡，重新審視自己，看看優點是否增加，缺點是否克服。

4.榮譽本：記錄學生語文學習成長的點滴進步，本上粘貼的既有教師精心設計的各種獎勵圖標，如：好口才、校園詩人、進步之星、最佳編輯、未來書法家等等標志；又有學生參與各級各類比賽的獲獎記錄與感言。

5.有意義的作品：讓學生自主搜集具有一定意義的作品，只要學生愿意，凡是能促進他們成長的、有教育意義的作品，如得意的作文、作業、小報、心得體會等，都可裝入記錄袋中。

6.讀書積累：搜集的相關學習資料、課外閱讀的書目及內容梗概、名言、警句、典型事例、精彩片段等均可收集在其中。

資料庫里的內容可建議學生分類進行整理，如“我的剪報本”、“我的名言警句集”等。

除了以上幾項要收集的統一的內容之外，可鼓勵學生根據個人喜好增加一至兩個內容，并做好資料的收集與整理，以張揚學生個性，展現他們的風采。

二、語文成長記錄袋的使用

為了充分發揮語文成長記錄袋的作用，記錄袋里每一項內容的收集都要有目的；為了要全面記錄學生成長歷程，其中的內容要豐富、充實，避免材料的簡單堆砌。因此，教師主要負責引導學生如何去操作，并監控整個過程。要充分發揮“家長評價、教師評價”等多元評價的作用，使學生全面了解自己，體驗成功，看到不足，明確努力方向。教師還要組織學生定期展示、交流成長記錄袋的內容，盡量和學生一起回顧成長的歷程，大家互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂，達到促進學生進步與發展的目的。

1.多元評價表的使用?？砂阉鹈麨椤按蠹已壑械奈摇?，里面包括：“說說我自己”“大家眼中的我”“家長眼中的我”“教師眼中的我”四張評價表格。為了讓家長充分參與到評價過程中來，可通過家長會、致家長一封信等形式，向家長介紹多元評價的重要性，并在評價方法上進行指導。為了保持學生對多元評價的關注，要及時整理評價表，并把前后的評價結果做對比，使得學生能夠認真、積極對待每一次評價結果，促進他們在語文方面的成長。

2.“語文日記”的利用。語文日記記錄的應是學生對語文知識學習與運用過程中的收獲與感受。學生很容易把它與平常的日記混淆，所以怎樣記語文日記需要教師對學生進行指導，可從網上下載一些好的語文日記的范文，教師也可為學生寫出范文供學生參考，使他們知道語文日記可以記哪些內容。久而久之，學生的語文日記會越來越生動，記錄的內容越來越有意義，他們主動獲取語文知識的學習態度也會有所增強。

3.優缺點卡的使用。最初寫自己優缺點時大家會很認真，并會下決心發揚優點，改正缺點，但如果在學期末對它置之不理，漸漸它就會失去作用，所以，期末一定要再回顧，再評價，看自己改掉了哪些缺點，新增了哪些優點，使學生達到一個又一個新高度。

4.榮譽本的使用。它記錄著學生在語文學習上的每一點進步、每一次成功，能夠激發學生學習的興趣。但隨著時間的推移，榮譽圖標數量日漸增多，部分學生的積極性可能會下降。為了把學生興奮點調動起來，在學生的興趣被初步調動起來之后，要增加難度，限制發放數量，只有進步非常明顯、表現出色的同學，才能獲得一枚圖標，這樣，學生始終處于“跳一跳，摘桃子”狀態，有利于學生保持著較高的積極性。

5.得意作品的使用。學生的得意作品是學生學習生活過程中豐收的果實。要經常組織開展得意作品的展示與交流，使學生既感受到豐收的喜悅，又能體驗到成長的快樂，成功的自豪。這些將是學生一生的財富。

6.讀書積累的使用。先要求學生制讀書卡片，上面記錄的是文章或作品的名稱、作者姓名、生平、主要內容等，接著做好閱讀積累，然后才開始寫讀書心得。教師及時進行批改與評價。通過這種讀寫結合的方式來培養學生主動讀書、寫作的習慣。對于學生自己搜集的學習資料，可以幫助學生進行分類整理，建成資料卡。

三、語文成長記錄袋的意義

1.對于學生來說，語文成長記錄袋能夠激發學生學習語文的興趣，培養學生學習語文的自信心和自我教育的學習品質，促進他們的個性發展。

（1）語文成長記錄袋的定期交流與展示，給學生提供了很好的舞臺。使學生展露自己的才華，會對語文學習更努力、更感興趣，也更有自信。

（2）語文成長記錄袋通過讓學生參與評價，有利于提高學生自我評價的能力，使學生能更準確、全面地認識自己，并及時、主動地尋求改進的方法和途徑，不斷付出努力，以取得更大的進步。

（3）“成長記錄袋”能夠促進學生的個性發展。對于每一個學生來說，成長記錄袋里的內容基本上是不一樣的，比如對寫作感興趣的同學，他的成長記錄袋里有較多的自己的習作；喜歡書法的同學，他的成長記錄袋里肯定收藏著許多他的書法得意之作。再加之記錄袋允許學生根據個人喜好自設一至兩個內容，給學生提供了張揚個性的空間，這樣全班幾十個學生，就有幾十個豐富多彩的“成長記錄袋”，使他們的差異性和獨特性得以充分發揮。

2.對于教師來說，語文成長記錄袋的使用，能夠加深對新的課程理念的理解，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時修正自己的教學，促使教學水平不斷提高。語文成長記錄袋提供的是學生平時的信息，評價材料全面真實。它不僅記錄學生成熟的作品，而且還可以把學生在平時學習過程中的收獲、獨特的見解及單元測試后的體驗通過記錄收集起來。通過這個動態的過程，教師不僅能看出學生的學習過程與發展過程，也能發現學生在學習過程中的收獲與困惑。教師從中得到矯正性的信息反饋，通過研究，不斷反思，不斷改進，優化了教學過程，提高了教學效率，也提高了教學能力。

3.對于家長來說，語文成長記錄袋在家庭與家庭之間、家庭與學校之間架起了溝通的橋梁。家長在參與孩子展示、交流成長記錄袋的過程中，了解了自己子女的語文學習狀況，也能與其他孩子、家長做對比，從中找到自己的教育方法、孩子語文學習的優勢與差距，并通過交流，學習到別人好的做法，提高其家庭教育的水平，幫助孩子全面提升語文素養。