經濟類本科生“考證熱”及合理應對策略分析

經濟類本科生“考證熱”及合理應對策略分析

肖韜

（安徽財經大學經濟學院，安徽蚌埠233030）

摘要：嚴峻的就業形勢、經濟行業里諸多準入性職業資格認證使得越來越多的經濟類本科生成為了“考證族”的一員，助長校園“考證熱”?；诖?，分析經濟類本科生“考證熱”背后的成因以及涉獵證書種類，指出理性考證行為的重要性。結合高校職業生涯規劃和就業指導普遍存在的問題，從高校、院系、教師和輔導員四個不同層面提出應對“考證熱”的策略。

關鍵詞：經濟類本科生；考證；高等教育

一、界定“考證”

“證”，即“證書”，本文所指的證書主要指在本科生在校期間可以考取的，除學歷證書、學位證書以外的，其他各類證書，可以概括為兩類：職業資格證書和技能等級證書。職業資格證書是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書，如會計從業資格證書、證券從業資格證等。技能等級證書由教育部門或技能鑒定機構頒發，反映擁有者具備某種專業技能所達到的水平，這種技能水平可能是從事某種職業所必須具備或己經達到的程度，也可能是從事不特定專業所需具備的技能，如英語四、六級證書和國家計算機等級證書等。

二、經濟類本科生“考證熱”的原因分析

（一）社會原因

1.學歷教育與資格認證并重

我國高等教育、學歷教育蓬勃發展的同時，市場經濟對勞動者不再單純要求學歷，同時提出新的質量訴求，因此1993年我國并軌實行職業資格證書制度。職業資格證書制度是一種實際操作能力的認證，是勞動力市場上通行對勞動者質量的認可。用人單位的標準亦與時俱進，對大學畢業生的要求越來越高、越來越務實，希望應聘大學畢業生同時具有與申請崗位相關的職業資格證書。

2.競爭激烈，就業壓力

為了滿足我國改革開放以來經濟發展的需求，全國高校中不僅財經類高校招收經濟學專業的本科生，“985”、“211”院校也紛紛開設了經濟學專業并招生，除此之外還有許多地方高校亦效仿之。根據國家統計局公布的數據，2008～2012年經濟類普通本科畢業生數分別為（單位：萬人）：14.1475、15.0666、15.8286、17.2583和18.8257。①雖然就業市場對經濟類學生的需求大，但是大量的畢業生令就業出現了一定程度的困難。以至于在完成基本的高等學歷教育的同時，經濟類本科生通過“考證”來增加自身的就業砝碼。

（二）專業原因

1.個人財產權利的嚴肅性需求

經濟類本科生畢業后，無論是何種相關行業中工作，均涉及處理國家、集體和私人財產以及財產性權益?！吨腥A人民共和國憲法》第十二條和第十三條明確規定“社會主義的公共財產神圣不可侵犯”和“公民的合法的私有財產不受侵犯”。從根本法角度肯定了財產的不可侵犯性和嚴肅性，所以經濟類本科生必須具備我國對相關經濟領域的職業資格才能在相關行業中就業。對比2014年中國銀行、中國工商銀行、交通銀行和中國建設銀行校園招聘公告與社會招聘公告后，不難發現這一職業需求。

2.專業教育與市場需求脫節

高等院校是人才的輸出重地，根據市場和用人單位的需求培養高學歷人才是產銷對路。高校擴招帶來的自身學科結構調整，許多高校均開設了經濟類相關專業。②高校大幅度擴招使人才由“稀缺品”變成了市場中正常流動的商品，這就要求高校對人才的培養必須符合正常的商品產銷流通規律。但是一些學校出于行政業績和經濟利益，對某些專業進行大幅度擴招，結果造成這些專業的畢業生“積壓過?！?。除此之外，高校教學內容和方式本身也存在著與市場需求嚴重脫節的狀況，大學里有些教材陳舊老化、專業知識更新不夠、無法跟上時代發展已經是共識了，教材知識結構的滯后與教學方式的落后是我國高等教育普遍存在的現象。

3.高校職業生涯規劃教育效果較差

各高校目前針對大學本科生的職業生涯規劃教育開設的課程較單一，《大學生職業生涯規劃與就業指導》多開在大三下半學期或大四上半學期，收效甚微。多數學生在校期間并不了解自己所要從事的職業、自己的職業興趣和能力專長，對自己的職業生涯規劃不明確、缺乏理性的思考，漫無目的“博學”；別人考證，自己也考；別人做研究，自己也去扎堆，到畢業的時候，像一只無頭蒼蠅似的到處投厚厚的簡歷，結果到處碰壁，原因就在于一開始缺乏規劃的意識。

（三）個人原因

1.大學生擇業觀念影響，希望借由“考證”提升自身能力與競爭力

中央電視臺2013年5月26日新聞直播間對某地方省屬財經類高校13屆經濟學專業畢業生采訪中得知，“我們的學生在就業時依然是求穩，公務員、央企、國企才是就業首選”；

并且學生提出“就業第一方陣是國家公務員，第二方陣是金融企業，第三梯隊則是進入外企和其他比較知名的企業進行工作”；對中小企業不屑一顧深知直接拒簽。學生這類選擇往往傾向專業對口，對畢業生的綜合能力有較高的要求，考證恰恰彌補了專業理論學習無法給予的運用性知識的空缺。

2.擇己所好

興趣愛好是最好的老師。這類同學認為在學校學習的知識很豐富但卻偏理論化，希望通過參加考證來提高自己的知識運用水平和實踐操作能力，完成知識結構上的互補。尤其是在英語、日語等領域，通過考取語言等級證書、人力資源與社會保障部的筆譯證書或上海市中高級口譯證書來提升自身的語言應用水平，同時完成了對自身語言能力的證明。

3.盲目跟風

大學以前的教育依舊可以歸類為應試教育，學生對社會、自我缺乏認知，更缺少對職業領域的了解。進入大學后，部分同學適應能力較差以致處于迷茫期，對未來的職業規劃存在疏漏，看周邊同學積極備考，認為自己不能落后于他人，從而“堅定”地走上考證之路。筆者認為，這類學生從自身需求而言并不是真的要考證，只是一種裙帶效應、盲目攀比跟風，很不可取。

三、經濟類本科生“考證”類型調查分析

通過對某地方省屬財經類高校經濟類本科生的訪談和問卷調查，對經濟類本科生的在本科階段主要涉獵的證書范圍進行了解，按照學生參考頻率高低（含已考、備考）整理歸納為：

（一）基礎通用證書：主要包括大學英語四六級（CET4&6）和國家計算機等級證書（二級）。這類證書幾乎成為經管類學生的必考證書，具有通用性，通過率較高。

（二）基礎性職業技能證書：主要包括會計、證券、期貨、銀行、保險和報關從業資格證，理財規劃師（助理）、劍橋商務英語（BEC）中級等。這類證書主要以商業應用領域的基礎性證書為主，主要體現持證人的實踐操作能力，其中有些證書是我國強制性要求的職場準入性證書。

（三）能力提升型證書：主要包括上海中高級口譯證書、托?？荚嚕═OEFL）和雅思考試（IELTS）成績、注冊會計師（CPA）、法律職業資格證書等。這類證書考取難度較大，但社會認可度較高，能充分證明持證人的能力水平。所以，校園范圍內參加考試人數較少，其中以高年級本科生或研究生居多。

四、學生如何正確對待“考證”

（一）理性考證

詹姆斯·科爾曼在其著作《社會理論的基礎》一書中是這樣解釋理性選擇行為的：“理性選擇行為是為了達到一定目的而通過人際交往或社會交換所表現出來的社會性行動?！盵1]理性考證作為一種理性選擇行為，需考慮兩方面因素：第一，理性考證行動者要有明確的考證目的，其中考證的具有多樣性，不僅僅是追求經濟利益的最大化，也包括追求社會利益的最大化。例如：通過考證增加文化資本，增強就業競爭力；滿足自身興趣，提高綜合素質等。第二，在共同的社會環境影響下，理性考證行動者在選擇考證前需要對自身能力狀況、個人職業規劃以及有關考證的各方面信息等有清楚的認識，在此基礎上行動者還需要充分考慮自身的現有能力、時間安排、經濟實力、證書之間的契合程度以及對證書預期價值實現程度等因素，最終做出適合自己并且最能實現自己目的的考證選擇。[2]

（二）做好職業規劃

1.理性考證有利于職業生涯規劃

經濟類本科生對考證進行合理規劃是有利于職業生涯規劃和實施等。目前社會上對于各類證書存在認可程度不一的現象，但證書的某些作用是需要正視的?！翱甲C”是一個學習的過程，而且具有自覺性。一方面大學生在校期間合理規劃職業生涯，對時間、人力和物力做出統籌安排，提升自我成長空間；另一方面，經濟類本科生選取待考的證書多與本專業有較高等契合度，通過考證既加深了本專業的理論知識，又加強了時間運用能力?？甲C熱的現象能看出大學生對自己未來職業發展的傾向性和準備的充足程度。各類經濟領域等職業資格證書作為經濟人職業生涯發展的必要環節，將部分證書的考試過程提高到在讀期間完成能增加就業成功率。但是這需建立在前文所述等理性考證行為基礎上，才會對職業生涯規劃和落實有幫助。

2.職業生涯規劃有助于理性考證

職業生涯規劃對大學生理性考證的助力作用主要表現在引導方面。在不同的人生階段有不同等職業生涯規劃，對大學生而言，它是建立在清晰、客觀、全面等自我分析基礎上，結合自身的興趣、性格、特長和家庭背景環境等因素，有效的規劃走出校園后的職業去向、發展速度、發展空間等內容，并充分利用校園資源為之做好準備的過程。經濟類本科生在校期間通過加強對未來從事職業的環境認知，積極參加社會實踐活動，鍛煉自己并提高自身綜合實力，逐步樹立職業生涯規劃的意識，從實際出發，有針對性的選取需要的職業證書和技能，最終實現成功就業。通過職業生涯規劃助力考證是提升了一名大學生除取得本科畢業證和學位證書之外的就業軟實力，是加分項，令自己處于就業等有利地勢。因此，合理的職業生涯規劃在一定程度上指引著大學生的發展方向，引導他們前進。

五、高校的應對策略

（一）樹立“以生為本”觀念，整合利用優勢教育資源

高校作為學生的教育和主管機構，需逐步樹立“以生為本”的觀念，以學生成長、成才為出發點，培養社會發展、經濟建設的棟梁人才。在這個基礎上，高校成分利用自身資源優勢，比如專業教師資源、大學生實驗實訓設施等，結合市場經濟發展的需要、人才市場需求規律適時地調整專業課程的設置和教學方式，深化教學改革。首先，學?？梢肱c本校經濟類學科結合較為緊密的考證項目，主要引進國家政府指定證書（如注冊會計師）、實行行業準入制的崗位資格證書（如會計從業資格證、證券從業資格證）、權威機構認證能提升本校學生實踐能力且為社會、用人單位認可度較高的等級證書（如上海市中高級口譯證書、TOEIC成績）等。其次，學校引入的考證培訓服務，不以營利為主要目的，主旨為服務學生。校內培訓一來便于學校對各類資格培訓進行管理，保障培訓的質量和學生的安全。足不出戶的參加校內資格考試培訓，既豐富了學生的課余生活，也可為學校帶來一定的受益，同時可令學校教師充分了解市場對學生的知識需求程度，更有利于將人才培養。這完全可以做到雙贏，并可依托校內資源更好的做到考證信息渠道的暢通，完善就業信息平臺的內容。

（二）職業生涯教育全程化、個性化，做好就業指導服務工作

開展職業生涯教育，從根本上轉變大學生的擇業觀念，是降低大學生偏高的就業期望的基礎，立足于學生的職業生涯發展，探索有效的就業指導方式和內容，將學生的就業與其今后的職業生涯緊密聯系，幫助學生逐漸樹立生涯發展的觀念，引導學生根據自身的特點來規劃自己的職業生涯，并有針對性地教授學生所需要的職業技能，幫助他們養成正確的擇業觀，價值觀，最終幫助學生成功就業，邁出其職業生涯中的重要一步。[3]

1.開展全程化、個性化職業生涯規劃

職業生涯規劃工作不能與就業指導工作簡單的捆綁銷售，將職業生涯規劃全程化，但絕不是簡單地拉長戰線，應該針對不同年級、不同專業的同學進行細化，具有針對性。冰凍三尺非一日之寒。畢業生的就業觀念、擇業觀的形成，需要潛移默化的逐步改變，包括清晰、準確的自我認知，專業結構宏觀掌握，行業發展需求與就業政策解讀、輔導等工作，貫穿大學學習生活的全過程。

2.各院系配套建立職業生涯規劃與就業指導工作室

按照我國學科建設指導目錄的內容，經濟學下含經濟學類、財政學類、金融學類和經濟與貿易類四大門類近20個專業方向，如此細致的劃分以致不同專業的學生在職業生涯規劃層面存在較多的差異。各院系應該建立本專業特有的就業指導工作機制，形成以專業教師和輔導員共同負責的集體指導模式。一方面是在課堂上，任課教師可以將職業生涯規劃融入專業課的教學中，潛移默化地對學生進行引導。另一方面輔導員要充分發揮橋梁和紐帶作用，比如在每年畢業生離校之前，可以在本院系開展就業經驗交流座談會上，對學生進行規劃指導。幫助他們樹立全新的符合社會需求的就業觀念，同時增強他們提高自身素質和能力的動力。

（三）輔導員對大學生進行合理的考證教育與引導

學校、院系、教師、輔導員多主體的上述工作均具有宏觀統籌的性質，在學生的圍觀個人層面缺少個性化的引導工作。輔導員作為學校與學生之間的橋梁，必須擔負起個性化指導的工作：首先，結合考證目的指導學生參加活動。明確考證目的是理性考證行為的前提和基礎。輔導員需結合學生專業的特征、就業方向、學生考證目的等因素，有意識、有計劃的指導學生參加與此貼合的相關社會實踐活動來豐富自己的閱歷，從整體上提高學生的綜合素質。其次，引導學生分析個人所學專業的特點與證書間的匹配程度與可發展型。比如投資學專業的學生可以考慮優先報考證券從業資格證，因為該證書既是投資學學生將來進入證券投資領域的敲門磚，是該行業準入性證書，同時該證書具有階梯遞進性，③并和國際資格認證接軌，具有可發展性。④最后，綜合考慮個人具體情況?？甲C是個投入產出的問題，所以要考慮關于在考證方面的教育投資在將來能否得到回報。在做出考證的決策時是否屬于理性選擇行為，是否最大限度的實現個人利益。

注釋：

①數據來源：http://data.stats.gov.cn/workspace/index?m=hgnd，查詢日期：2014年7月10日。

②根據教育部陽光高考網查詢數據，經濟學（專業代碼：02）開設最多的三個專業分別是：國際經濟與貿易、經濟學和金融學，開設本科專業高校數分別是：738所、416所和387所，而2014年本科招生院校只有1178所，開設比例較高。數據來源：http://gaokao.chsi. com.cn/zyk/zybk/，查詢日期：2014年7月10日。

③證券從業資格證書考試內容包含：一門基礎科目，證券市場基礎知識；四門專業科目，證券交易、證券發行與承銷、證券投資分析和證券投資基金?；A科目加任意1門專業科目等于證券從業資格；基礎科目加任意2門專業科目等于證券從業一級資格證書；基礎科目加全部4門專業科目等于證券從業二級資格證書；證書是可以直接升級的，比方說你用基礎科目和證券投資分析取得證券從業資格后，又通過了其他3門專業科目中的任意一門，此時你就可以換取從業一級的證書。二級也是可以同樣升級得來。

④通過證券從業資格考試的全部五門考試后，可以申請直接參加注冊國際投資分析師（CIIA）的最終考試，通過后如滿足取得CIIA的認證條件（成為ACIIA成員組織的會員，三年財務分析、投資組合管理或投資領域工作經驗），可取得CIIA資格。通過CIIA考試的考生且符合ACIIA規定的注冊條件者可注冊成為CIIA中國注冊會員，并獲得由中國證券業協會、ACIIA聯合頒發的CIIA證書，該證書得到ACIIA及其各成員組織的認可。當然，這個考試是工作后的升級考，在校期間無需費心費力去準備。但如若將來從事相關工作，這個升級是免不了的。

參考文獻：

[1]詹姆斯·科爾曼.社會理論的基礎[M].第1版.北京:社會科學文獻出版社，1997.21.

[2]李洋.社會學視角下大學生的“考證熱”研究——以s大學為例[D].大連:東北財經大學，2012.16-18.

[3]鄭蓮敏.寧波地區大學本科生考證熱的現狀與對策研究[D].上海:華東師范大學，2007.51-53.

[4]張翠平.“考證熱”對大學生就業的影響研究——以重慶某三所高校為例[D].重慶：西南大學，2009.