淺析主題班會在高校德育教育中的作用

高連宏

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

淺析主題班會在高校德育教育中的作用

高連宏

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

德育工作是高校教育教學工作的重中之重，而主題班會是開展德育工作的重要形式之一。它可以從學生實際出發，以學生為主導，有組織、有計劃、靈活多樣的開展班會活動，使學生通過活動來完成未來的教育目標。本文從班會的主題選擇，醞釀實施及提煉鞏固三個方面分析了主題班會在學校德育教育中的作用。

班會；主題選擇；德育教育

德育教育是用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們內化自我，接受要求，形成所期望的素質教育過程。德育教育要以“為每一位學生創設發展空間”為高校德育的指導思想，以如何把德育與學生成長成才相結合為主導，為學生開辟成功之路，真正提高德育實效性，培養高素質人才。

主題班會是高校德育工作的重要途徑之一，是輔導員向學生進行思想政治教育的一種有效形式和主陣地，是圍繞一定主題舉行的班級集體成員的全體會議，有計劃地組織與開展班會活動是輔導員的一項重要任務。它不但能增強班級的凝聚力，提高學生的政治思想覺悟，形成良好的班風，又能給同學提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬他們的自我教育空間，更好地促進學生的個性發展。

當今教育改革發展的主流是“以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育”。因此，要樹立全新的選題理念，選定合適的班會主題，科學的選用班會模式和做好組織過程的準備，及時的展開評論和提升，有助于領會開展主題班會的意義，提高主題班會的實效性，以更好地發揮主題班會在德育教育中的重要作用。

一、明確主題，突出教育

主題班會是要有明確主題的、以班集體為單位組織的德育教育活動，是班集體建設的一項必要活動。班會的開展，主題的策劃與確立是很關鍵的，主題立意應該新穎、鮮明、生動、具有時代精神，應符合班級學生實際、具有導向性作用，從而突出教育目的。

主題是班會的基調，是靈魂，是整個活動選擇形式的依據。一是有規劃性和系統性。對學生的教育必須有規劃、有組織的來落實。不同年級、不同時期其內容也是不一樣的，要與時俱進，有前瞻性整體計劃。二是有主旨性和時效性。主題班會具有陶冶情操、豐富思想、鍛煉能力等多種教育功能。但不一樣的階段，需要達到不同的要求，就需要通過不同的形式，來解決不同的問題，達到不同的效果，突顯主題的特性。三是有靈活性與多樣性。主題班會應符合班級特點，靈活多樣的開展,讓同學們展現他們平時不為人知的才藝。只有形式新穎，才能適應青年學生的特點，為他們所接受，從而調動他們的主動性、積極性，使他們受到教育。

主題班會就是通過系統多樣的活動培養學生的素質和能力，滿足學生多方面的需求。主題活動能對學生德育的發展有積極影響，能夠促進大學生的專業學習，能夠滿足大學生的心理需求。主題決定了班會的教育方向，關系到教育目標的實現成度，目標在于統一學生思想和培養學生良好道德情操兩個方面。因此，輔導員要經常深入學生掌握學生的情況，了解學生動向，即根據學生的身心特點，結合學校、家庭、社會和生活實際，針對學生在思想、學習、生活中容易出現的問題，廣泛地選取容易引起學生興趣，具有啟發性和富有教育性的主題來組織班會活動。盡量從學生實際出發，綜合學生日常情況，來反映比較豐富的內涵。主題要有創意，時代性要強，突出現階段教育意義。

二、前期醞釀，重在過程

前期必須要做好充分的搜集和醞釀工作，主題班會才能起到預期的效果。醞釀之目的是讓同學們有足夠的時間搜集材料、深思熟慮，是使學生把主題班會的召開變成自我教育的自覺需要，這也是一個受教育的過程。充分調動積極性、全員參加、分工落實、自覺投入，讓學生在獨立完成各自任務的過程中獲得鍛煉、得到啟迪、受到教育。

1.明確任務

主題是班會的基調，選定主題后，與之對應的是要有明確的任務。結合社會實際、關注熱點的班會，任務是使學生正確的認識實際，培養判斷是非的鑒別能力；聯系專業發展和就業的班會，任務是幫助學生認清就業形勢，增強對本專業發展前景的信心，提高學習專業知識的熱情；結合學生日常生活、心理動態的班會，是為了掌握學生思想動態，了解日常學習生活中存在的困難，發現學生心理問題并給予及時疏導。任務即是方向，所要達到的德育教育目的，只要用心準備、用創新的方法來實施，一定會達到意想不到的效果。

2.明確形式

要開好主題班會，輔導員除了要善于抓住時機、選好主題、當好導演外，還要根據班會的內容、學生的心理特點，設計出適合的、有特色的班會形式，盡可能讓全體同學共同參與，使其具有普遍教育意義。

內容決定形式，形式反映內容。主題班會可以采取專題講座、主題報告、座談會、競賽會、社會調查等多種形式。好的主題要有一種恰當的模式來把主題的中心思想表現出來，這也是主題班會成功的關鍵所在。當今大學生對新鮮的事物充滿好奇，思維活躍，樂于思考。根據他們的這些特點，必須要創新主題班會的模式，改變單向式的說理教育，鼓勵學生適應環境，大膽創新，確立輔導員主導，學生主體的班會模式，培養學生自我教育的能力。多種形式之間又可相互組合，穿插使用。

3.明確程序

前期醞釀力求詳細，整個班會過程包括哪幾個環節，每個環節中有哪些要點都要明確清楚。主題班會應該有完整的導入、實施、提升環節。導入要引人入勝，能把學生引到本節班會的情景中來，所以要切合學生實際，以喜聞樂見的形式。實施過程是主導，參與面要廣泛，邏輯要清晰，程序要緊湊。讓學生能真正投入自己的精力和情感，能在活動中、環境中受教育，達到自我教育的目的，提升環節要畫龍點睛，深刻到位，在點評與反思中更好地深化教育目標。

醞釀的過程也就是學習、提高學生的過程。因此，要群策群力盡可能多地發動學生來做好前期工作。經過前期醞釀，使大家都會對主題形成自己的觀點和意見，不論對錯，都是自己思考的結果。這樣，就會使大家在班會上都能發表自己的觀點和看法，從而培養他們管理自己、教育自己、鍛煉自己的能力，達到德育教育目的。

三、提煉跟進，鞏固提升

班會能不能達到預期效果，點評和提煉也是必不可少的，它有助于提高主題班會的落實情況，達到教育目的。要做好提煉工作，首先要在班會的活動過程中觀察學生的動向，收集學生的看法和要求，針對性的做好點評、提煉。第二是在班會課后，做好“跟進教育”，解決學生對主題的看法和意見，及時統一思想，以鞏固班會成果。

1.要及時點評和提煉

班會召開的效果如何，提煉起關鍵性作用。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，這就需要及時做好提煉，加以提升。這就要求輔導員及時總結來啟發、點撥，統一思想，使同學們能正確認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。點評中，要針對學生的認識給以匯總、分析、加工，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。

2.要做好“跟進教育”，鞏固班會成果

要使主題班會真正起到德育教育效果，一定要在班會后一定時期內加強追蹤教育，以深化主題和鞏固效果。

在班會活動結束之后，以這個主題為指導思想的教育并沒有結束，還需要有延伸。還要及時收集學生的信息反饋，掌握學生思想動態的變化，繼續給予引導，促其升華，保證從思想到行動上都有所提高。首先要統一認知，班會結束后，輔導員要組織同學們制定出符合個人實際的落實辦法，并督促、激勵同學們落實。其次，經過精心準備的班會，氛圍會很融洽，在如此的特殊氣氛中，大家可以互相促進，互相激發，彼此促使思想的升華，會激起同學們落實的積極性。要利用這一時機，發動同學們在活動之后，通過加工、認識和總結，使他們的思想和認識得到提升。只有如此，活動的成果才能真正發揮出其在德育教育中的作用。

召開主題班會也是一項藝術活動，從選題到組織形式，從總體要求到部分展開，都必須認真、周密的準備。它是落實德育工作的有效途徑之一，其目的是通過適合的教育活動，實現學生多層次的發展，從而達到素質教育的最終目的。只要用發展的眼光看德育，用心組織主題班會活動，主題班會就會發揮出巨大的德育教育作用。

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責任編輯：陳冬梅

G641

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1671-4288(2015)01-0101-02

2014-11-19

濰坊學院2011年大學生思想政治教育項目（項目編號：2011D03）

高連宏（1973-），男，山東青州人，濰坊學院計算機工程學院講師。