編寫手抄報

吳慶芳

【摘 要】 如何提高小學生的讀寫水平是一直以來困擾廣大教師的一個難題。本文研究了通過編寫手抄報來提高小學生讀寫水平的策略，如激發學生興趣、教給學生方法、給學生提供形式多樣的編報主題等來提高學生的編報水平與讀寫水平，以期打開另一扇提高小學生讀寫水平之門。

【關鍵詞】手抄報;興趣;方法;形式多樣

《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程?？梢?，閱讀和寫作是小學語文教學的重要組成部分，是學生語文素養高低的重要見證，也是學生學好語文的基礎。

一、激發興趣，讓學生在編寫手抄報中積極主動

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養的。為了培養學生辦手抄報的興趣，讓學生積極主動的編寫手抄報，在教學實踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學生零距離的接觸、學習，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編寫手抄報的水平。為此，教師平時可在班級中挑選編寫手抄報好的同學為榜樣，以榜樣的力量來熏陶感染學生，讓學生在榜樣學習中激發編寫手抄報的興趣。

2.以身作則

為了激發學生編寫手抄報的熱情，教師還要善于以身作則，做學生的榜樣，親身實踐編寫手抄報的樂趣。研究中，每一次布置學生做手抄報，我都會親自動手編寫手抄報。因為有了親身經歷，在跟學生講解編寫手抄報的心得時就不是空洞的說教，而是經驗的分享，學生也就更樂于傾聽。

3.鼓勵引導

多蘿茜·洛·諾特爾在《學習的革命中》說過：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責?！绻粋€孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信?！本帉懯殖?，學生尤其需要鼓勵。

二、教給方法，讓學生在編寫手抄報中提高能力

小學生只有掌握了編寫手抄報方法，才能在編寫中找到樂趣，才會樂于編寫手抄報、善于編寫手抄報、精于編寫手抄報，才會逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報，下面最基本的編報知識需要學生掌握：

1.精心確定主題

編寫手抄報一定要先定好主題，這是因為學生制作的手抄報一般只有一張紙，能夠容納的內容并不多。如果把一個話題方方面面的內容都寫上去， 就會給人凌亂之感。所以在教學生編寫手抄報時要讓學生學會從大主題中選一個小主題，圍繞這個小主題做好文章。例如：“詩詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創意起好報名

確定了主題，下一步工作就是取一個新穎、貼切、有創意的手抄報報名。好的報名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發人們閱讀的欲望。好報名如：“暢游書?！薄懊嗣鎸γ妗薄俺烧Z串串燒”等。給手抄報取個好報名，可以起到畫龍點睛之妙。

3.用心策劃欄目

在小報中， 欄目的設置同樣需要花心思。我們應用心設置好小報欄目。比如當我們制作一期與閱讀、寫作有關的手抄報時，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評論家”等。

三、形式多樣，讓學生在編寫手抄報中有話可說

要想通過編寫手抄報來提高學生的讀寫水平，那么手抄報主題的確定就是重中之重。在指導學生編寫手抄報時一定要給學生提供形式多樣的手抄報主題，讓學生在編寫手抄報時有話可說，有話可寫?？蓮囊韵路矫鎭泶_定手抄報的主題：

1.聯系教材

教材中的課文文質兼美，是對學生進行語言文字訓練的有效載體。教師如能獨具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學語文五年級下冊為例，教學《春光染綠我們的雙腳》，可讓學生出一期與環保有關的小報;教學《早》，可讓學生出一期與魯迅有關的小報;教學《司馬遷發憤寫史記》可讓學生出一期與《史記》有關的小報;教學《七律 長征》可讓學生出一期與長征有關的小報;教學《水》可讓學生出一期與水資源有關的小報等。凡是與課文相關的，學生感興趣的主題都可以作為小報的主題。

2.聯系生活

明代的董其昌早就說過：“讀萬卷書，行萬里路”，最新的語文課程標準也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”所以在讓學生編寫手抄報時也要引導學生去生活中尋找學習素材，引導學生在生活中學語文，這也是拓寬學生學習渠道的有效方法。生活中可以編進手抄報的內容很多，一是傳統節日、紀念日，如清明節、端午節、中秋節、教師節等;二是時事政治，如疾病、自然災害及重大事件等; 三是校園生活，如六一兒童節、讀書節、運動會等。

3.聯系愛好

在指導學生編寫手抄報時，還可讓其與學生的興趣愛好結合起來，因為是學生自己的興趣愛好，所以學生在編寫手抄報時就會有話可說，就會將報紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學可以辦一期與航模相關的小報，喜歡漫畫的同學可以辦一期與漫畫有關的小報等。而學生在編寫手抄報中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對學生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當，正確引導，通過編寫手抄報，就可以提高小學生的讀寫水平;可以拓寬學生學習語文、運用語文的渠道;可以培養學生的創新精神;可以提升學生的語文素養等。編寫手抄報，為學生讀寫水平的提高打開了一扇新門，學生的學習潛能也將在這片新天地中得到充分的發揮！

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.22

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.23

[3]馮愛東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119

[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學習的革命[M].上海：上海三聯書店，1998.76

[5]左江紅.我的“地盤”我做主——語文手抄報編輯活動.[J].初中生：A（博覽）.2008，（3）：36

[6]中華人民共和國教育部.語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.3

（作者單位：南京市棲霞區龍潭中心小學）