中學語文課堂教學創新初探

黃培艷

【摘 要】隨著新課標的改革，教學模式也相應做出變化，注重學生的長期發展，建立以生為本的創新化課堂成為現代老師們關注的重點。新課標也要求學生提高綜合素質并具備良好的思維能力，其中就以創新思維能力為主。為了激發學生學習興趣，使學生學會自主學習，提高綜合素質，教師應該建立以學生為主的現代化教學課堂。如何創新課堂教學模式，下文提出該問題的探究方案。

【關鍵詞】中學語文;課堂創新;提高效率

前言：語文課堂強調知識的掌握，通過檢驗學生掌握知識的程度，觀察不同學生的思考模式，以便更好地培養各個學生的綜合素質，課堂還需要學生訓練分析問題，歸納總結和鍛煉文字表達能力，學生不僅要關注文章、文學、文字，還要會關注生活的方方面面，將所學靈活應用在生活中。也就是說教師要創新課堂教育模式，才讓教導出來的學生更加適應時代需求。只有真正以知識應用為主體，投入生活的理念才能鍛煉學生邏輯思維能力，才能使教學做到高效有益。

1.中學語文教學現況與課堂創新的實踐意義

在中學語文課堂教學中，在教學目的及內容的安排上，基礎性課程較多，重視科學知識的系統學習，語文教學在不同的時段有著不同的教育模式，單調的教學方案漸漸隨著時代的發展要求而被淘汰，但現代的語文學習方式仍是以教師單向教導為主，課堂上淺層地分析問題，進行單純地你問我答的提問模式，再針對題目給出參考答案。實際上這種學習模式會使學生處于被動的學習狀態，當形成一定套路時，學生會懶于思考，無法從根本上培養學生的思維能力和分析問題的能力。

教師要使學生具備創新精神，靈活的思維能力，就必須創新教學模式，在課堂上形成和諧平等的氛圍。在語文教學上，多體現科學創新，不僅讓學生掌握教學內容的知識點，更需要學生靈活地應對一些與生活關聯的“語文問題”。而創新化課堂具有靈活性和鍛煉性，注重讓學生自主整理知識點，通過自主整理，鍛煉邏輯能力;靈活借用情景題材的創新課堂教育，重點培養學生的問題分析與解決能力，啟發學生自主意識，養成良好的自主學習習慣;結合實際的創新課堂教育結合，培養學生的想象能力，挖掘他們的潛能，培養出創新思維能力。對于競爭激烈的現代社會來說，這樣的創新課堂才能算是培養學生開放性思維的有效方式。

2.創新化課堂的應用方案

2.1分組合作的課堂教學

教師可以選擇提前布置提問的課程內容，將班里人員分為數個小組，通過課前針對某一話題的討論，可以相互學習提升學習興致。這樣的提前對課堂提問進行預前學習，會讓學生心底踏實，在上課提問的時候也不至于啞口無言，而且還能培養學生的團隊意識，對于學習的自主性有很大的幫助。通過小組中各個成員的相互配合，提高學生的主動性，也提高課堂提問的有效性。

2.2靈活應用，提高學生的參與熱情

教師要通過對語文應用問題的研究，設計好課堂提問問題，提高問題的創新性和有趣性，讓學生主動積極參與其中。語文課堂上主要可以讓學生進行自主體驗，只有培養學生自我構建的能力，才能最大限度地在課堂中學習新的知識。而教師就必須提高自身的專業水平，整理知識形成一個優質的教學知識體系，靈活應用教研知識使教學課堂具備生動性。學會和別人分享和交流，提高合理在課堂上提問，使學生能沉浸在教學思考之中，尊重學生的個體發展，那么，學生在體驗的過程中才能夠更好地提高自身的學習意識和應用能力。

2.3以人為本，尊重學生的個體差異

教師要針對學生本人的語文學習情況，因材施教，使課堂教學高效開展，針對問題難度的高低提問不同程度的學生，盡量使學生能有所回答，提高自信的同時也能真正鍛煉表達水平，使學生素質大幅提升，從而鍛煉好邏輯思維能力。

要真正做到課堂提問的有效性，教師要精心好課堂提問問題，以和藹的態度提問，尊重學生的個體差異，使學生鍛煉到表達能力，而對于課堂上提問，還要讓課堂衍生到課外，不僅在學習上為學生提供參考意見，及時為學生解決學習上遇到的難題;還要關注學生的身心健康，引導學生，激發他們學習的動力。

2.4及時反思實踐，達到真正的科學創新

教師要使學生在愉快的心境下接受教育，價值觀得到提升，而且有利于學生的個性的發展，發揮自身的潛能，就必須不斷對教育課程的教育模式進行創新改革。在課堂提問方面，教師要在不同的課程上針對不同學生的表現進行探索，及時通過觀察不同學生存在的差異而及時改正設計方案，再通過實踐修整，從而實現教學目標。

2.5情景教學，培養自主學習意識

興趣是學生最好的老師，關于提高學生學習興趣是每個教師應該考慮的問題。提高興趣的有效途徑之一就是課堂教學中要充分利用情境進行教學。利用各種教學資源，靈活應用課程課文內容，淘汰過去傳統機械的教學模式。學生參與體驗后會提高應用實踐的意識和學習興致，加強人文素質。將文學知識融入教學情景之中，也可以烘托一種積極的情境教學的氛圍。語文課堂上讓學生進行的自主體驗，培養學生自我構建的能力，使他們最大限度地在課堂中學習，感受。

諸如此類的創新性教學模式仍有許多，但本質就是平等對待每個學生，真正從學生的角度思考問題，提高學生的學習興趣，培養他們的主動學習意識，這樣才是課堂創新的目的，才是真正素質教育的目的。

3.結語：

教學創新改革主要體現途徑之一就是課堂教學，課程的實踐應用主體是教師和學生，只有教師和學生相互配合，才能做到真正意義上的知行合一。對教師來說，教師的主要任務還要引導學生進行表達，從而鍛煉到學生的表達能力，讓學生通過親身參與、體驗文學知識的力量，培養邏輯思維能力，實現學生在課堂的高效學習。在具有創新性的課堂教學中，學生會逐漸進行自主探索和體驗，在參與中形成意識和習慣，逐步提高創造思維能力。課堂的教學創新多元化，課堂的教學環境良好民主，便能夠極大限度地激發學生潛能，培養好創新思維。

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