創新政治教學，重視學生自學能力培養

姚香玉

【摘 要】自學能力是學生各種能力形成的基礎，是素質教育理念下一個核心的素質，培養學生的自學能力是每個教師都應當重視的問題。在本文中，筆者就結合自己的教學實踐體驗，從師生關系、導入環節、課堂提問這三個角度就如何培養學生的自學能力進行了簡單的闡述。

【關鍵詞】創新教學;自學能力;主動學習

在新課程理念下，自學能力的培養是其中一個核心的目標，如何在政治教學中培養學生的自學能力成為了當下很多政治教師開始探究的方向。經過分析和大量的實踐經驗，筆者認為自學能力的培養需要通過這樣幾個步驟來實現：首先要打破傳統的師生關系，構建新型的師生關系，讓學生在學習活動中產生“主人翁”的意識;其次，要激發學生的興趣，有了興趣為基礎，學生的學習活動才能進入主動狀態，這樣才能進行接下來的自學能力的培養;最后，要讓學生養成善于質疑，樂于思考的習慣，這樣才能不斷提升自學能力的水平。

一、創新師生關系，強化學生主體意識

教師和學生是教學活動中最主要的兩大要素，他們之間的關系特征會直接影響教學活動的特點和效果。傳統的師生關系往往呈現出師尊生卑的特點，在這種師生關系下，我們往往更加看重學生“聽話”的優點，反而忽略了學生自身具有的主觀能動性，在這一背景下，學生的自學能力的培養始終較為薄弱。因此，要想培養學生的自學能力，首先就要打破傳統的師生關系特征，努力構建一個平等、自由的新型的師生關系，在這樣的師生關系下，學生可以在學習的過程中擁有更多的話語權，而對于學生所表現出來的主觀意識，教師要從旁給予積極的鼓勵和扶持，這樣才能形成一個利于獨立能力形成的優良土壤。

二、創新課堂導入，激發學生興趣

課堂導入是一堂完整的課堂教學必不可少的環節，一個成功的導入可以在短時間內有效激發起學生對接下來教學活動的興趣，因此，大多數教師在設計教案的時候都會把導入設計作為其中一個環節。雖然如此，但大多數教師的導入往往還拘泥于傳統的以舊引新的導入方法，即通過復習之前學習過的內容來引入本節課要講的新知識。這種導入方式本身雖具有一定的優勢，但長期反復的使用，就很難起到激發學生興趣的目的了。因此，作為教師，我們一定要創新課堂導入方式，通過活化導入的內容和形式來增加導入環節對學生的吸引力，這樣才能有效激發學生的學習興趣。例如，筆者在講“用對立統一的觀點看問題”時，就在導入環節利用一幅有趣的漫畫開啟了本節課的教學活動，漫畫內容是兩個人共同制作一條長凳，由于兩人面向方向是完全相反的，因此，在安裝凳子腳的時候一個向上裝一個向下裝?？吹竭@個滑稽的場景以后，學生紛紛笑了起來，笑完以后，學生開始對漫畫接下來的教學內容產生了興趣，于是有些學生開始打開課本，對照教材中的內容，再結合著漫畫內容，開始了學習活動。就這樣，在有趣導入的激勵下，學生自學的積極性也被激發了起來，這樣才能為接下來的自學活動打好基礎。

三、創新提問環節，培養思維能力

提問是課堂上師生交流、生生交流的重要途徑，是激發學生思考活動，促進學生自我觀念和意識形成的有效途徑。然而，隨著素質教育理念的不斷深入，傳統的提問環節設計越來越多的暴露出了弊端，尤其在培養學生自學能力方面，傳統的提問環節設計更是暴露出了很多的不足。筆者認為，以培養學生自主意識為目的的課堂提問要從兩個方面進行創新，一是提問的內容，在以往，教師提問的內容往往都拘泥于教材的理論知識，根據教學目標提出一系列的理論性的問題，這樣的提問內容不僅容易脫離學生的實際，同時也難以很好的引起學生思考的興趣。倘若教師在設計問題的時候，能夠以設計問題情境的方式來進行提問，把問題置于學生比較熟悉的情境之中，這樣可以有效引導學生的思考和探索，進而在此過程中逐漸鍛煉學生的分析能力、總結歸納能力等自我學習的能力。例如，為了讓學生理解“價值規律具有自發調節作用”，筆者就以“買衣服”這樣一個常見的生活情境入手進行問題設計：“同學們，你們認為一般什么時候買衣服會比較劃算？”問題一出，就有學生舉手回答：“換季的時候打折比較多”、“節假日的衣服也比較便宜”，學生給出了很多答案?！澳銈冎榔渲械脑騿?？”筆者繼續追問?！斑@是因為換季的時候，人們對過季的衣服的需求會大大減少，并且商家也為了周轉資金用來上新款衣服，這時候就會降價銷售”。就這樣，通過對“買衣服”這個日常消費現象的生動分析，學生自己得出了正確而科學的結論;二是提問的方式。師問生答是課堂提問中最常見甚至是唯一的形式，長此以往，不僅會造成學生被動思考的意識，同時也容易造成學生的問答疲勞。因此，改變單一的師問生答模式，以生問師答，生生互問互答等形式來豐富提問的形式，這樣會讓學生的思維更加多元化，同時也有利于培養學生的自我思考和學習的意識和能力。

自學能力是一種綜合性的能力，在推進學生持續發展，促成終身學習素質教育理念的背景之下，自學能力的重要性毋庸置疑。政治學科是高中階段一門重要的學科，作為一門人文類的理論性學科，培養學生在政治學科中形成一定的自學能力相對來說難度不太大，正因為如此，我們作為政治教師，理應在培養學生自學能力方面擔當“先頭兵”的角色，把培養學生的自學能力納入政治教學工作之中，努力創新政治教學，使得學生的自學能力能夠得到有效提升。

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