《中國教育大百科全書》的編纂特色

袁彬

摘要《中國教育大百科全書》是我國第一部大型教育專業百科全書。文章從全書的編纂背景、框架設計、選條立目、編纂體例、檢索系統和附錄等方面分析了全書的編纂特色和編纂價值，呈現了全書的學術性、知識性、時代性、本土特色和國際視野；同時選取在國際教育界中幾部有重要影響的教育百科全書，就中外教育百科全書的編纂視角做了一些比較分析，以期相互借鑒和啟發。

關鍵詞《中國教育大百科全書》編纂特色中外教育百科全書編纂視角比較

大百科全書的編纂是國家文化發展的重要組成部分，編纂教育大百科全書，是一個國家教育發展和教育科研水平的標志。綜觀世界各國，俄羅斯、美國、瑞典、日本等發達國家都編有教育大百科全書。2012年，經過600余位學者12年的潛心磨礪，中國第一部大型教育專業百科全書《中國教育大百科全書》（以下簡稱《教育大百科》）面世，使我國有了自己的大型教育百科全書。

各國編纂教育百科全書的文化背景有差異，歷史有長短，方法不同，各具特色。在林林總總的世界教育大百科全書中，《教育大百科》作為一部國別教育百科全書，以其鮮明的中國特色和開闊的國際視野受到普遍關注和肯定，榮獲第三屆中國出版政府獎提名獎，入選第四屆“三個一百”原創圖書出版工程。它的編纂特色主要體現在以下六個方面。

一、誕生于教育事業快速發展、教育研究碩果累累的時代

教育百科全書是現代教育發展的產物和重要標志之一。教育產生于人類初始階段，但直到19世紀才被作為一門具有理論和科學色彩的獨立學科來研究。20世紀上半葉，西方國家普遍建立公共教育體系后，教育研究取得了長足發展并日益國際化，許多重要的研究成果得到普遍認同。尤其是20世紀以來，世界各國普遍認識到，綜合國力競爭的本質是人才和教育的競爭，教育由此成為一個普世的主題，越來越為各國政府和學界所重視。20世紀國外的幾部教育大百科全書正是在這種背景下編纂出版的。60年代初蘇聯編纂的《教育大百科全書》是20世紀較早的一部教育大百科全書。1971年美國出版了《教育大百科全書》（2003年修訂）。1985年瑞典斯德哥爾摩大學胡森（Torsten Husen）教授與聯邦德國漢堡大學波斯爾斯韋特（T. Neville Postlethwaite） 教授主編的《國際教育大百科全書》（1994年第二版，2010年第三版）在世界范圍內產生了巨大影響。1996年出版的《美國教育大百科全書》（2001年第二版，2007年第三版）是全景體現一國教育發展的代表。進入21世紀，蓬勃發展的教育科學研究和充滿活力的教育改革，激發了各國出版教育百科全書的熱潮。美國圣智（SAGE）出版社推出《教育大百科全書：教育領導與管理》（Encyclopedia of Educational：Leadership and Administration，2006）和《教育大百科全書： 改革與爭議》（Encyclopedia of Educational： Reform and Dissent，2010），勞特利奇（Routledge）出版社出版《Routledge 國際教育百科全書》（Routledge International Encyclopedia of Education，2007），日本出版了11卷本的《特殊教育大百科全書》（Encyclopedia of Special Needs Education，2010），等等。

中國的教育擁有2300多年的歷史，是人類文明史中起源最早的組成部分之一。中華民族的多民族性、地域的多樣性以及當前的社會轉型，使得中國的教育研究樣本大而豐富。新中國成立后，特別是改革開放三十多年來，教育發展成就斐然，積累了豐富的經驗。尤其是20世紀90年代至21世紀初的十多年，是我國社會主義現代化建設最關鍵的時期，也是教育事業發展最快的時期：九年義務教育全面普及，基礎教育實施了新一輪課程改革，高等教育進入了大眾化階段，職業技術教育有了較大發展，教育信息化、國際化程度增強，教育體制機制改革進一步深化，教育科學研究日益繁榮。從理論上說，當今中國教育學科的發展在資源、環境、物質條件和動力機制等方面都處于難得的黃金時期，國家制定了教育優先發展戰略，將教育作為民族振興、社會進步的基石，教育已成為當前社會發展和寄托億萬家庭期盼的民生工程?！督逃蟀倏啤吩谶@樣的歷史時期編纂出版，恰逢其時。

我國的專業性百科全書編纂始于20世紀80年代，起步要晚于國外。1985年版的《中國大百科全書》設有教育卷，但僅180萬字，收錄的學科有局限，且今天看來內容已較陳舊。2005年版的《中國大百科全書》沒有出學科分卷，且其中教育學科的內容縮減了三分之二，難以適應教育工作者的專業要求?！督逃蟀倏啤吠ㄟ^對教育理論研究和教育實踐的總結，對國際國內教育政策制度和體制機制等的介紹與詮釋，幫助人們全面深刻地了解教育的本質、世界教育發展態勢以及中國教育發展的現狀和面臨的挑戰，從而推動教育學科建設以及教育改革和發展。表1是《教育大百科》與國外主要教育百科全書的基本情況比較。

二、學科體系覆蓋面廣，選條立目突出問題意識

《教育大百科》以教育學科體系為條目框架，1100余條條目涵蓋教育學原理、教育哲學、教育法學、教育發展戰略、教育政策學、教育經濟學、教育社會學、教育心理學、課程論、教學論、教育技術學、教育研究方法、教育統計測量與評價、教育管理學、其他教育分支學科、幼兒教育、特殊教育、高等教育、職業教育、成人教育、民族教育、港澳臺教育、中國教育史、外國教育史、比較教育等二十多個教育學分支學科和領域，基本覆蓋了教育學科完整的知識譜系?！睹绹逃蟀倏迫珪泛汀督逃蟀倏啤芬彩且詫W科體系和重大知識主題為框架?？梢?，中外教育百科全書在所涉教育科學研究的主要領域和普遍主題上大體相近。

當今的教育研究乃至人文社會科學研究日益重視和強調問題意識。所謂“問題”，是由教育發展和教育理論闡釋中的困境激發的，在一定的學科邏輯、學術理論和嚴謹的方法觀照下得以探究，屬于“學者之問”。這些問題即成為教育研究的課題或教育改革的方向。

以問題意識來選條立目，是專業性百科全書學術性和時代性的一種體現。專業性百科全書的選條不同于辭典，它選擇的是知識主題而不是詞。對知識主題的選擇一方面是基于學科體系，另一方面是運用問題意識，選擇研究和實踐中典型的、重要的理論問題與現實問題設立條目，予以深入闡釋，它們或是有關學科的支柱內容，或是學科發展的前沿問題，或為實踐提供理論支持，知識含量豐富，具有較大的檢索價值。選條中的這種問題意識賦予了專業性百科全書一種獨特的學術氣息——既富有“象牙塔”特點，又“接地氣”，理論研究與教育實踐相結合?！督逃蟀倏啤吩谶@方面做出了積極探索，在整個策劃和編纂過程中，解決中國的教育問題始終是核心議題。它的重要特色就是以教育學科的主要論題和教育領域改革發展的主要問題立目，一系列教育論題條目回應了社會變革對教育研究提出的課題。在將體現問題意識的知識主題條目化的過程中，《教育大百科》遵循百科全書條目化的基本原則，即準確、通用、客觀、簡要、名詞性等，但也不拘泥于規矩，不少條目采用由數個標引詞組成的詞組形式，如“教育與人的發展”“可持續發展教育”“人力資源強國”“教育國際化和本土化”“教育公平的法律保障機制”“教育影響人口質量的機制”等，有的則以命題立目來突出問題意識，如“教育適度超前發展”“教育均衡發展”“教育優先發展”等。以命題立目的條目名稱似乎不是“標準”的百科全書條目，但這些條目反映的是一個歷史時期中已獲得科學而權威闡釋的教育焦點問題；并且，在實際應用中，這些表述已經定型，難以用一般的標引方式轉變為“標準”的百科條目。這就像“心無本體”“吾心即是宇宙”等中國古代哲學用語，本身也是命題，但其說法已經凝固，因此可作為百科全書的條目?！督逃蟀倏啤分械拇祟悧l目直接而鮮明地將全書的編纂宗旨傳遞給讀者，即服務中國的教育改革和發展，通過精深透徹的闡述為教育決策提供充分的理論依據和堅實的學理支撐。如“教育國際化和本土化”這一條就對人類面臨的共同問題與各國國情的關系進行了辨析，指出教育本土化是教育國際化的現實條件和發展前提，教育國際化離不開教育本土化，“脫離國家教育目的去追求教育國際化是不現實的”，“有了教育本土化，才有世界教育的豐富性和多樣性”。同樣，教育社會學中的“社會變遷與教育變革”“教育影響人口質量的機制”“成績差異的社會學分析”“教育中的社區參與”等條目貼近社會關注點，運用社會學的理論、方法和問題意識，從宏觀和微觀層面科學地闡述教育體系與社會的關系，提供認識問題的方法和解決問題的措施與途徑。促進教育公平是國家的基本教育政策，也是教育改革需要攻堅的難點之一，《教育大百科》通過“教育公正”和“教育均衡發展”等條目進行了深入的剖析，為國家教育發展戰略決策提供理論依據，指出教育公平是社會公平價值在教育領域的體現，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持弱勢群體。與之相應的“教育公平的法律保障機制”條指出，教育公平是政府主要的教育職責之一，并指導政府部門如何履職，弱勢群體如何維權?！督逃蟀倏啤肪幾胫械倪@種問題意識體現了教育研究和辭書編纂中超越既有狀態的創新精神。

三、條目設計上的綜合性彰顯專業性百科全書的專與深

綜合性的條目設計是中外教育百科全書編纂的共同特點。

《教育大百科》在每個教育學分支學科和研究領域中，都有一系列以學科中的重要論題或概覽性的綜述設立的條目。比如，教育分支學科中的“教育與人的發展”“古希臘三哲與教育”“中外教育立法” “西方教育管理制度”“近現代經濟學家教育經濟思想”“20世紀中后期課程改革與發展”“外國特殊教育”等，中國教育史、外國教育史和比較教育中反映特定歷史時期教育的不同方面、人物教育思想和實踐、國別教育制度等的條目，如“中國古代教育”“隋唐時期教育制度”“鴉片戰爭時期教育”“中國近代教育學術團體”“中世紀教會教育”“赫爾巴特學派”“近代西方特殊教育”“第二次世界大戰后教育重建”“英國教育制度”，等等。設計此類條目是從專業性百科全書的學術性出發，力圖從知識整合的角度，系統展現某一知識主題的總體樣貌，并進行深入詮釋。以“第二次世界大戰后教育重建”條為例，“二戰”是各國尤其是“二戰”參戰國教育發展中一個極為重要的歷史事件，條目詳細介紹了“二戰”后英、美、法、德、日、蘇等國家以及國際組織對教育進行的全面恢復和深刻改革，并闡述了教育重建的意義以及移植他國模式與立足本國的關系。而如果把這些內容分散在各國教育發展史的條目中，則難以整體反映“二戰”對世界教育發展的影響。對知識主題的橫向拓展和縱深挖掘，正是專業性百科全書綜合性立條的優勢所在。再如“20世紀中后期課程改革與發展”條，從課程政策、課程目標、課程內容、課程結構、課程實施和課程評價六個方面清晰地梳理了20世紀中后期世界基礎教育由精英教育向全民教育的轉變中課程改革的內容與特點，有利于讀者總覽世界課程改革階段性進程的全貌。在《教育大百科》中，此類綜合性條目要占到約50%，由全書的框架和條目設計可見，這不是簡單的對教育知識的匯集，它的編纂過程是一個研究的過程，是基于教育學科和中國教育發展的整體，對教育研究的一次高度綜合和升華。

國外教育百科全書的立目同樣強調綜合性，所不同的是采用條目嵌套的方式，即設立大條目作為主條，再設置若干下位概念和主題的子條目，從而形成一個個主題板塊，集中深入地闡述特定主題的內容。如《國際教育大百科全書》中的“領導與管理”（leadership and management）部分，設有“領導與管理綜述”“領導與管理：作為研究領域”“領導與管理：領導者的準備”“領導與管理：領導中的問題”4個子目，每個子目下再設若干條目，如“領導與管理：作為研究領域”下有“21世紀初的領導研究”“教育領導：哲學問題”“教育領導中的倫理問題”“教育領導的歷史”“作為研究領域的教育領導：1994—2006年的專業雜志”“教育領導研究：方法與前景”6個條目，分別由不同的作者撰寫；《教育大百科全書》在主條目中有對條目主題的綜述，并列出所含子條目的名稱，比如“教學設計”（instructional design）這一主條目中有對教學設計概念及其理論發展的綜述，其下再設“拋錨式教學”“案例教學”“基于問題的教學”“設計教學”等8個子條目，每條都有獨立的撰寫人和參考文獻，從而構成圍繞“教學設計”這一主題的相對完整的知識框架，使主條目得以充分闡釋。

四、凸顯本國教育的歷史與特色，豐富和完善世界教育知識體系

中國教育歷史悠久，源遠流長，蘊藏著無比珍貴的教育文化遺產。新中國的教育事業有了巨大發展，取得了舉世矚目的成績。然而查閱國外教育百科全書，只有1971年版的《教育大百科全書》中設有“中國教育歷史”條，簡要介紹了從古代到1966年間中國的教育。2010年版的《國際教育大百科全書》則僅有一條“臺灣教育”?？梢哉f，世界對中國教育的認識嚴重缺乏?！吨袊蟀倏迫珪そ逃怼冯m然涉獵這一領域，但因時效和縮略等原因，內容尚顯單薄，而《教育大百科》對此不惜筆墨。中國教育史、教育發展戰略、民族教育、港澳臺教育以及中國的教育法律法規等純中國內容的條目約占總條目的20%，全書條目釋文對中國本土教育問題和教育研究的介紹更為充分，很多普遍性的概念和主題條目著墨于勾沉探微，發掘其歷史沿革。鮮明的中國特色無疑為國際社會充分了解中國教育提供了很好的視角，是中國教育事業和教育科學走向世界的重要一步。其具體體現在四個方面。

1.全景反映中國教育的悠久歷史和傳統，弘揚中華民族優秀的教育思想。中國教育史部分的條目縱覽中國教育數千年的發展史，理清了傳承關系，明示了傳統文化對中國教育形成和發展的深刻影響。如“儒家教育思想”條將孔、孟、荀儒學大家的教育思想串聯起來一一解析，闡明主導中國古代社會兩千余年的儒家思想體系對中華民族文化與教育的深刻影響?！爸袊糯叩冉逃睏l不僅理清了我國高等教育起源的歷史脈絡，而且從教育制度、辦學目標、教學內容、辦學體制、教育管理與教學模式等方面深入分析了古代高等教育的民族特色。

2.注重中國本土教育問題和教育研究的原創性，一大批成熟的立足國情的原創性教育研究成果得以充分展現。在教育社會學、教育技術學、教學論、課程論、教育心理學、教育經濟學、教育研究方法等許多學科研究的條目中，都能看到已獲得國際學術界認可的中國教育研究者的學術研究成果，體現了中國教育研究者的學術創新，為建構具有中國特色的教育理論體系，指導中國的教育實踐發揮了指導作用。

3.以服務教育強國戰略為宗旨，著眼于中國教育改革和發展的重點和要點。相關條目從多角度總結了我國教育發展的經驗教訓，深入解析中國教育方針、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的精神和內涵，系統闡述了構建中國特色社會主義現代教育體系的理論和實踐。比如，針對目前較突出的教育公平和教育質量問題，“教育公正”“教育質量”“素質教育”“教育均衡發展”“中國教育方針”等條目進行了深入的剖析，為教育改革提供了理論依據；教育法學的條目為進一步完善我國教育法律體系提供了學理支持；《教育大百科》中教育發展戰略、教育政策學和教育法學這三個領域有助于理清和探究教育決策的內涵及其中的科學與民主。

4.民族教育和港澳臺教育的內容在《教育大百科》中占有一定篇幅。民族教育的條目重點闡明了我國少數民族教育的政策和法律制度，以及民族教育中極富特色的雙語教育、藝術教育、教材建設的內容，并立專條介紹幾個人口規模較大的少數民族教育的歷史和現狀。港澳臺教育全面介紹了香港、澳門、臺灣各級各類教育的發展，特別是香港、澳門回歸后的教育體制，對臺灣1949年后的各級各類教育狀況列舉詳盡。在國內工具書中，對民族教育和港澳臺教育做如此全面詳盡介紹的，《教育大百科》尚屬首次。

國別教育百科全書的最大特色就在于其國度性。以《美國教育百科全書》為例，其條目設置尤其針對了美國教育面臨的一系列復雜的現實問題，如非法移民、伊斯蘭教的普及、雙語教育、各種族間教育成績的差距、校園犯罪、特許學校、網絡課堂、數字圖書館、高中與大學的畢業率、國家測試、教育券制度、財政救助等，具有濃厚的美國特色。

五、充分吸收世界教育研究前沿成果，資料新近，時代氣息濃厚

《教育大百科》以開放和自信的姿態，將中國教育融入世界教育體系，充分吸收國際先進教育理念和經驗。在外國教育史和比較教育部分，以專條介紹各國教育制度和國際教育思潮，其中不僅有美國、英國、法國、日本等發達國家，也有以色列、埃及、巴西、阿根廷、墨西哥等發展中國家。這些條目總結了世界各國教育發展的歷史經驗并進行比較分析，探討教育發展的客觀規律，在比較和對照中體現東西方教育的特點和差異，為中國的教育提供啟示與借鑒?！督逃蟀倏啤逢U釋教育問題的視野開闊、角度多元，知識量極為豐富。在教育理論部分，不僅有傳統教育學科的內容，而且收錄了一批形成于20世紀末21世紀初的新興教育學科和教育理論的條目，如“教育生物學”“教育生態學”“教育人口學”“教育交往理論”等，教育法學、教育政策學、教育發展戰略等都是首次以獨立的學科和研究領域的面貌呈現，展現了由教育學科研究領域的不斷分化和交叉、教育研究和實踐的深入帶來的教育學科群日益豐富的局面，反映了教育學科的不斷發展和學科建設水平的提升。

從相關條目的釋文內容來看，《國際教育百科全書》和《教育大百科全書》中收錄的很多教育研究前沿成果，在《教育大百科》中都有詳盡闡述，比如教育管理中的教育領導學、分布式領導、道德領導、教育管理倫理、教育全面質量管理，以及人口學與教育發展等。而“教育社會學”條中關于全球化時代對教育社會學提出的認識論和方法論挑戰，以及21世紀教育社會學研究中的后現代主義視角、女性主義立場理論、新社會系統理論、教育中的社會資本等內容，在2010年第三版的《國際教育百科全書》中尚未有系統介紹。不僅如此，作為專業性百科全書，《教育大百科》的條目詮釋還著力于挖掘知識深度，像“教育目的”“教育體制”“義務教育制度”“課程”“幼兒教育”等一大批條目，無論是對具體知識主題在中國與外國的追根溯源，還是從不同層面剖析概念的理論淵源和重要內涵，呈現不同見解的比較分析，都力圖在比較研究中發現和探究中外教育發展的差異與差距。

資料較新亦是《教育大百科》時代性的體現。國外的教育百科全書起步較早，有的已經過若干次修訂，除了大量充實體現教育發展時代特點的內容外，還有一個重要方面就是更新各種數據資料，一般都更新至出版前的1年～1.5年?！督逃蟀倏迫珪返诙嬗?003年初出版，書中的絕大部分數據更新至2001年底，包括像美國州立大學與學院協會（AASCU）的成員數這種非常具體的統計數據，全書數據更新量達數千個?！督逃蟀倏啤返木幾虢涍^了十多年，早撰寫的條目與晚撰寫的條目，時間差距甚至達到6年。對此，《教育大百科》在最后合編階段，盡全力對所有條目中的重要資料和信息進行更新，資料應用一般截至2010年12月31日，而一些重要事件及資料的時間下限甚至突破至2012年。例如，《國際教育標準分類法》是聯合國教科文組織制定的一個國際通用的教育分類工具，在“高等教育”“高等職業教育”“宏觀教育結構”“中等職業教育”等許多條目中都被作為重要的分析工具，而這些條目成稿時，該分類法還是1976年的版本，2011年其最新修訂版出爐，《教育大百科》同步予以全面更新，并據此修改了所有相關條目內容。凡我國重要教育法律法規有修訂的，《教育大百科》悉數更新。附錄中的“中外教育大事年表”的時間下限也更新至2012年。

六、體例縝密規范，附錄豐富，索引系統完備

1.完善的編纂體例是保障教育百科全書質量的要素之一。對比中外教育百科全書，編纂體例尤其是釋文體例上的“寬嚴”之別恐怕是最明顯的差異所在。西方教育百科全書的體例較為寬松，容納不同條目的“個性”；而《教育大百科》則強調體例的規范嚴整，不甚寬容“個性”。具體體現在釋文體例和語言風格上。

西方教育百科全書的釋文結構大多包括術語表、條目綜述、釋文正文、結論、參考文獻、延伸閱讀、相關網絡資源等要素。不是每個條目都具備這些要素，主要取決于條目內容和撰寫人的需要；釋文中會出現用專門字體單獨排的引文段落；每個條目后面都有詳細的權威參考文獻，《國際教育大百科全書》第三版中“比較教育”條的參考文獻多達59條。這種格局無異于一篇標準的學術論文。

《教育大百科》在起步時即制訂了詳盡具體的編纂體例，在十多年的編纂過程中，又根據情況變化經歷了三次全面修訂。編纂條例中對條目釋文的規范包括釋義范圍、撰寫順序、技術規格等。具體是將條目分門別類，歸為術語、學科、理論、學派學說、教育論題、國別教育制度、教育法律法規等幾大類，明確規定各類條目應包含的基本內容和撰寫層次，要求包括何事、何時、何地、何人、何故、如何六方面內容，并對全書條目涉及的概括語、分級標題、外語括注、歷史紀年、引文、表格和插圖、術語統一、數字和計量單位的使用、參見、參考文獻、署名、字數等做出極為細致的規定。釋文中沒有類似西方教育百科全書中的術語表、條目綜述、結論、延伸閱讀、網絡資源等要素，參考文獻也僅限于在中條和大條中列出，且不超過5條；引文不僅必須認真核對，而且控制使用數量，不采用學術專著中單獨設段、用專門字體區分開的做法。

從語言風格看，《教育大百科》編纂十分講求文字的準確、簡練、暢達、規范，而西方教育百科全書在大結構基本符合要求的前提下，對條目的語言風格并不做嚴格規定，而是基本保留了不同編寫者的文風，可以用問句作為標題和引子，也可以使用帶有感情色彩的闡述和評論等，而這些在《教育大百科》中是不允許出現的。

之所以存在這種差異，除了文化因素和辭書編纂的傳統外，還有一個原因是對讀者對象的定位。西方的專業性百科全書發展相對成熟，其讀者對象明確定位于特定學科的專業人群。也就是說，教育百科全書是給具有一定教育學知識的從事教育研究或對此感興趣的讀者閱讀和使用的，所提供的必定是高于專業知識起點的更專深的內容，必須由特定研究領域的權威學者親自撰寫條目，這是西方教育百科全書編纂過程中最為注重的；同時，全方位提供經典的有代表性的參考文獻和信息渠道也是要點之一，而過于細致具體的體例規范并不是它們的關注點。相對而言，出于知識普及和學術普及的考慮，《教育大百科》對讀者對象的定位較為寬泛，兼顧了專業研究者和非專業讀者，規范的體例、客觀冷靜的文字、不甚密集的術語密度，能幫助讀者更快、更好地理解條目內容。

2.豐富的附錄使專業性百科全書更具資料性與實用性。國外教育百科全書的附錄通常兼具資料性和實用性，有些已近乎于手冊性質?！督逃蟀倏迫珪酚?個實用的附錄：即標準測試，包括各種教育測試簡介、測試單位、聯系方式和網址等，如SAT、GRE等；美國各州教育管理部門的地址、電話和網址；聯邦政府及各州政府重要的教育法律、法規和國際公約；全書所有網絡資源一覽；全書參考文獻一覽?！睹绹逃蟀倏迫珪返?個附錄包括美國教育大事年表（1607—2001）、1781—2006年重要的聯邦教育立法、最高法院的重要教育判例、美國大學中教育專業的主要科目。

相比之下，《教育大百科》的兩份附錄更注重資料性?！爸型饨逃笫履瓯怼边x收了有史料記載到2012年間中國和世界教育史上發生的3600余件大事，對了解人類教育歷史起到了提綱挈領的作用?！巴鈬嗣g名對照表”收錄了與教育有關的3300余個外國人物的姓、名和生卒年的完整信息，并提供中外文雙向對照，所有資料均來源于國內外大型權威的工具書和官方網站，是迄今國內教育工具書中人名資料最齊最新的，對教育科研起到了很好的學術規范作用。

3.周密的索引體系為使用者提供最大的便捷?！督逃蟀倏啤返乃饕w系能夠幫助讀者實現全方位精準檢索?！胺诸悧l目表”以分支學科為框架，體現教育學科概貌；“條目筆畫索引”以及正文條目按漢語拼音音序排列，照顧到大多數讀者的檢索習慣?！皸l目外文索引”為熟悉外文的讀者提供了又一種檢索途徑，除純中國內容的條目外，一般條目的標題都附有外文。

最具亮點的是“內容索引”?！督逃蟀倏啤饭?00萬字，很多是綜合性條目，僅靠1100多個條頭作為檢索點顯然大大不足。按照國際上學術書籍的編纂規范，《教育大百科》將隱含在釋文中的術語、概念、學說、學派、論題、制度、歷史沿革、法律法規、文獻名、書刊名、人名、機構名、事件等7000余個知識點和資料單元提取出來，編制了內容索引。更難得的是，內容索引的款目在對應頁碼的釋文中都予以標注，這種做法在國內外尚屬少見，它為讀者提供了便捷而精準的檢索。同時，內容索引的標引也是一部工具書的碎片化過程，這為《教育大百科》的數字化做好了準備。全書專門制作了一張索引檢索光盤，內容包括上述五大檢索系統和“外國人名譯名對照表”，方便讀者通過計算機快捷地檢索所需信息。

在專業性百科全書中，內容索引網羅了全部條目和釋文中隱含的主題基本要素，它所揭示的百科全書內容的詳盡程度，要超過按音序或學科分類編排條目的目錄所能達到的程度，是比目錄更強大的進入主題的工具，能提供對某個主題全面而豐富的信息?！督逃蟀倏啤返膬热菟饕捎煤喪剿饕姆绞?，即按照索引款目的首字漢語拼音音序排列；條目數與索引款目數之比接近1：7，從國內百科全書的設計來看，這是一個很合適的比例。而從國外教育百科全書的內容索引來看，《國際教育大百科全書》和《教育大百科全書》分別約有3.7萬條和2.3萬條款目，條目數與索引款目數之比達到1：27，具有很高的索引深度；并且全部采用復式索引的方式，即圍繞一個主題，將相關索引款目集中排列，為檢索者全面了解某個較大的知識主題提供了極大便利。

國際上評價百科全書的檢索性還有一個重要指標，就是參考書目。其理由是，對研究者來說，參考文獻同條目本身一樣，是高效進入某一主題的最直接的途徑。國外教育百科全書會選擇權威的、有代表性和針對性的參考書目，詳加羅列?！秶H教育大百科全書》的參考文獻列在每個條目的后面，少則五六條，多達五六十條；《教育大百科全書》和《美國教育大百科全書》則是在附錄中專門開列參考書目，后者還根據教育專業的學生、研究者和實際工作者的需要，將參考書目細分成41個部分，方便查閱。但遺憾的是，這一點在國內尚未得到充分重視。

《教育大百科》“通古今之變，會中外之學”，對中國和世界的教育思想和教育發展進行匯聚、整理和闡釋，實現了中國教育百科全書新的突破，展現了中國教育界的學術自信，是這個時代的教育學者為后人留下的寶庫。它將在教育學科建設、教育學術研究規范和教育知識普及中起到非常重要的作用。

參考文獻

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（上海教育出版社上海200031）

（責任編輯李瀟瀟）