探究小學數學自主學習的實踐方法

周娟

摘要：近年來，新課程改革愈發注重對人綜合素質的培養，尤其注重培養學生的自主學習能力。以小學數學為例，對其實踐方法的探究更是成為了實現這一教育手法的有效途徑。

關鍵詞：小學數學 自主學習 實踐方法

應新時代要求，在教育者實踐教育的過程中，愈發重視對學生自主學習能力的培養。自主學習能力的形成有利于提高教學效率，體現學生在學習過程中的主體性。那么，如何培養學生的自主學習能力呢？下面以小學數學為例，對其實踐方法進行系統的學習與探究。

一、小學數學自主學習的產生與學習方法

（一）小學數學自主學習產生的背景

新時代背景下，為從根本上實現創新，教育改革成為了時代發展的必然要求。實施新課程改革后，教育者愈發重視對學生自主學習能力的培養。這是因為學生自主學習能力的形成有利于提高學習效率，體現學生在學習過程中的主體地位。

以小學生數學自主學習為例，其產生是應時代發展要求的必然結果。在教育改革中，對小學生的教育是基礎性教育，需要給予重視。小學數學作為小學課程中最能啟發學生思維的一門學科，其自主學習能力的培養自然深受重視。由此引發了教育者對其方法的研究與學習。

（二）小學數學自主學習的方法

第一，學生由教師設計的情境進行探索。數學課的情境設置，是指教師依據教學內容、生活情境和學生的求知心理對課堂創設的固定情境，對激發學生的求知欲、學習欲、實踐欲具有十分重要的作用，是教師在教學過程中的必要環節。

在課堂上，教師結合具體的教學內容，利用數學知識的趣味性與內在美，為學生創設出與其生活息息相關的數學學習情境，讓學生通過發揮豐富的想象力，對數學問題進行思考，使學生產生身臨其境的感覺，主動參與其中。在此基礎上，教師再通過設定學習目標，引導學生對數學問題進行積極探究與思考，組織學生開展有針對性的數學學習活動，通過與學生的探討與交流，傾聽學生的看法，發現學生在自主學習過程中存在的問題，并想辦法解決。

第二，教師點撥引導學生自主發現。對于小學生而言，培養其數學自主學習能力，關鍵在于培養學生獨立思考、自主探究的能力。這就需求教師在研究數學教材的同時，對學生的生活實際情況有充分的了解，并在了解的基礎上，為學生提供相應的學習環境和學習素材，增強學生自主學習的自信心。另外，針對學生在探索過程中的疑問、看法提出具有探索性的理論與方法指導，教師可通過點撥，讓學生在觀察、思考、操作的基礎上自己發現數學規律。

第三，教師組織學生對數學問題進行合作與交流。合作與交流建立在個人獨立思考的前提下，是指以班級或集體為單位對問題進行交流，進而找到解決問題的方法。在此過程中，教師根據學生的不同個性、特長、學習能力和思考能力把學生分成小組，對數學問題展開交流與討論。學生通過交流學習與合作，對數學問題進行自主探究與學習，找到解決問題的方法，提高科學性和學習效率。最后，教師通過引導學生對教學重點、疑難點的交流與研究，使學生廣泛參與到數學的自主學習中。

第四，教師通過檢測反饋使學生對知識進行當堂消化。學生對所學的數學知識做一定量的基礎訓練，教師可通過對訓練結果的批改與反饋，找出學生學習過程中存在的問題，分析問題的成因，把握學生對知識的掌握情況，并把存在問題的知識點在課堂教學中指出，給予學生相應的指導，改正學生對知識的錯誤理解，使學生在課堂上對知識進行重新學習與系統消化。在此過程中，學生要養成獨立思考的習慣，獨立完成相關的檢測題目。同時，學生還要通過教師的反饋，對自己及他人的學習動態有一個基本的了解，這樣才能更好地調整自己的學習策略，確定學習目標。

二、小學數學自主學習的意義

（一）通過自主學習，激發學生的學習興趣

小學生有強烈的好奇心，對事物容易產生興趣，尤其是自己喜歡的事物。在遇到困難時，他們會想辦法去解決。因此，在數學教學過程中，教師要想方設法通過情景設置等教學手段，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。

（二）利用自主學習，鼓勵學生“質疑”

在小學生自主學習數學的過程中，難免會遇到很多問題，包括學習方法、習題解答等。作為教師，要善于利用這些問題，幫助學生建立個體思維，鼓勵學生通過思考數學問題，提出質疑。因為有質疑才有自主學習的動力。

（三）通過自主學習，有利于構建和諧的師生關系

自主學習有利于減輕教師和學生的負擔，舒緩其精神壓力，使學生能夠通過自身的求知欲望主動對知識進行探究和學習，并總結規律，學生不再被動，有助于構建和諧的師生關系。

三、結語

自主學習是一種新的學習方法，這種方法有利于培養學生的獨立思維，提高他們發現并解決問題的能力。同時，這種做法也是教育創新的體現。其在小學數學教學中的應用，一方面培養了學生的自主學習能力，另一方面使得教師與學生在自主學習、自主思考以及互相配合的過程中建立起良好的師生關系，是對教學進程的一種促進。

參考文獻：

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