任務型教學在中職計算機教學中的應用

馮其銀

摘 要：為了使中職學生能夠熟練掌握計算機技術，促進學生在工作崗位上能夠靈活應用計算機基礎知識，促進學生學習能力的提高。教師在中職計算機教學中要給學生設置恰當的任務，使學生能夠有的放矢、目標明確。教師設置的任務要注重任務的教育性、趣味性、探究性、開放性以及生活性，使學生能夠感受到計算機知識學習的快樂和樂趣，從而發自內心地想要去探究知識，讓學生能夠主動地進行學習。

關鍵詞：中職計算機；任務型教學；教育性；趣味性

隨著計算機科學與技術的迅速發展，它已經深入到政治、經濟、軍事和社會生活的各個方面。對于中職計算機學生來說掌握并且能夠熟練應用計算機基礎知識是至關重要的，它會使學生順利地步入工作崗位，成為一名合格的人才。這就使得教師在教學中要注重運用任務型教學，使學生在計算機學習過程中能夠有針對性地進行探索和求知，促進學生能夠靈活熟練地掌握計算機技術，提高自己的能力。下面介紹一下教師在計算機教學中要注意給學生設置任務的科學性，使學生能夠在完成任務的過程中習得知識，提高能力。

一、設置教育性任務，引導學生掌握知識

教師教授學生計算機方面的相關知識就是讓學生能夠掌握知識提高能力，達到通過教育提高學生的目的，從而實現教師教書對于學生的教育作用。因此，教師在設置教學任務時要注重任務的教育性，使學生通過對于任務的探究能夠掌握知識，提高能力，實現進步的目的。教師具有教育性的任務會讓學生關注課堂，產生強烈的學習欲望和積極性，從而達到讓學生認真學習的目的。例如在學習“讓計算機不受病毒感染”時，教師就可以讓學生思考：計算機病毒是什么，病毒的特點是什么？計算機病毒的基本防治方法有哪些？通過學生對于這些任務的探究，學生就會了解計算機病毒的基本特點，并且能夠掌握電腦安全維護的基本知識，在心中形成安全防范意識，從而做一個有責任感的人。教師通過問題任務讓學生在探究中不僅學到了計算機知識，而且對學生進行了教育，讓學生在潛移默化中了解到在使用計算機過程中要有安全防范意識，并且不能夠危害他人的計算機安全。任務對學生起到了一定的教育作用，使學生能夠提高認識，提升素質。

二、設置趣味性任務，激發學生學習興趣

教師在教學中要采用寓教于樂的方式，使學生能夠在愉快的氛圍中進行探究和學習，從而提升學生的能力，激發學生對于計算機的學習興趣。教師可以給學生設置一些趣味性的問題，使學生能夠感受到學習計算機知識的樂趣，從而能夠積極主動地進行探究和學習，在輕松、自由的環境中提升能力。教師趣味性的任務會讓學生積極主動地進行思考，感受到學習的樂趣。例如在學習“視聽娛樂活動項目”時，教師就可以給學生提供一張CD唱片，讓學生自己去嘗試著把這張唱片放置到計算機的適當部位，讓計算機來讀出里面的音樂文件，并且挑選出自己最喜歡的音樂。聽歌是學生非常喜歡的一種休閑娛樂形式，在課堂上能夠讓學生聽歌，學生喜出望外，他們都會盡自己最大的努力地完成任務，陶醉在音樂中。教師的任務不僅讓學生積極地進行了學習，而且給學生帶來了快樂，增加了學生學習的主動性，使課堂呈現出了活躍的課堂氛圍。

三、設置探究性任務，鼓勵學生積極探究

教師對于學生的指導和點撥的最終目的就是讓學生能夠掌握學習方法，從而讓學生能夠主動地進行探究和分析，獨立自主地解決生活中的很多實際問題。這就需要教師平時給學生設置的一些具有探究性的任務，使學習能夠主動地進行探究，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，促進學生能夠獨立自主地解決問題。

例如在學習“公式和函數”時，教師就可以給學生提供一份學生成績單的電子表格，讓學生去探索如何進行每個學生的平均分的計算，應該運用什么公式和函數，讓學生主動探究和思考，促進學生能夠在思考中掌握規律，形成自己的思維模式。通過學生的自主探究，學生就會養成一個良好的學習習慣。教師在教學中也要避免對學生進行灌輸，而是要對學生進行授之以漁的教育，使學生能夠掌握學習方法，促進學生學習能力的提高，從而輕松地面對今后學習和工作中出現的任何問題。學生通過探究會親歷學習過程，從而形成自己的理解和認識，讓學生能夠更好地掌握知識，深刻理解，提高能力。

四、設置開放性任務，促進學生思維發散

教師在計算機教學中要給學生設置一些開放性的任務，使學生能夠根據自己的需要和特點進行創新性地發揮和改進，促進學生思維的發散和想象力的發揮。教師給學生提供的任務答案不唯一，使學生能夠圍繞著任務進行探究和思考，從而開闊學生的思維，使學生能夠按照自己的思路和方式進行探索和練習，促進學生學習能力的提高。開放性的任務給學生提供了一個廣闊的空間，讓學生可以根據自己的需要和個性進行設計和改進，使學生能夠展現個性，不斷創新。

例如在學習“在幻燈片中插入對象”時，教師就可以給學生設置開放性任務，讓學生根據自己的需要在幻燈片中插入了想要的剪貼畫或者是圖片，并且對他們進行調整和修飾，改變它的大小、位置，并且設置圖片格式，使圖片能夠看起來非常漂亮。學生根據自己愛好和審美標準可以自主地進行練習和改變，從而充分地發揮自己的想象力，促進學生展示自己的能力和潛能。在開放性的任務中，學生也會發現自己存在的問題和困惑，從而進一步進行深入地探索和思考，促進學生突破重難點，發現問題及時解決。

五、設置生活性任務，學生感覺學以致用

教師在給學生設置任務時要注重任務的生活性，給學生提供一些和學生的生活緊密相關的問題，使學生能夠感受到學習的用途，從而產生更大的學習主動性。例如在學習“電子郵件操作”時，教師就可以讓學生給自己的朋友、家人或者是同學發送一封電子郵件，讓學生能夠在實際操作中練習學習過的知識，從而提高學生的技能，使學生能夠學以致用，感受到學習的價值和意義。

總之，在計算機教學中，教師要通過任務型教學讓學生可以有的放矢，提高學生自主探究的積極性和主動性，使學生能夠成為學習的主體。教師科學地設置教學任務，會使學生積極主動地參與到學習過程中，讓學生在探究中感受到自主學習的快樂和樂趣，從而提高學生的動手能力，促進學生熟練地掌握計算機操作能力。

參考文獻：

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