初中英語有效教學策略探究

張仕平

摘 要：初中英語教學要重視學生的進步和可測性，有效的英語教學課堂不但可以提高英語老師的工作效率，而且會使學生的學習效果事半功倍。本文對初中英語教學的有效策略進行了分析，通過評析初中英語有效教學策略來提高英語老師和學生的效益。

關鍵詞：有效教學；策略；初中英語

初中英語對學生來說是一個非常重要的時期，英語的教學不僅僅是傳授英語知識，它還包括教學的思想、形象、態度、情感以及教學技能。那么怎樣實現有效的英語教學就成為了英語老師努力探索的課題？有專家分析學生和老師在教學課堂上出現的低效問題大多是老師造成的，其歸根結底是老師低效的組織和不理智的干涉所導致的。想要改變英語教學的效率，需要英語老師做到如下幾個英語教學策略。

一、樹立正確的英語教學觀，關注學生的學習，做反思型教師

初中英語基礎教學對學生的要求是學習和掌握最基本的聽說讀寫和一些簡單的英語基礎知識，培養學生的綜合語言運用能力。除此之外，在英語教學的過程中還要培養學生養成積極良好的態度，使他們能主動思考，大膽實踐并且形成自覺學習的能力。

在教學過程中，教師應該考慮到自身的態度和個性會對學生產生什么樣的影響。在對學生的授業中要著力于自身專業的發展，將自己對以往經驗的思考轉換成理論知識傳授給學生，提高自身英語教學的反思程度和自己對英語應用的認識，把自己的良好理念和見解靈活的貫穿在教學中，和學生一起不斷進步。

1.保持學生良好的學習狀態

在英語教學的過程中，學生和教學環境有著很大的聯系，他們相互影響，相互作用。所以，要使學生對英語學習產生積極良好的態度，教師應該在教學中給予學生一定的肯定，通過對學生的認可來提高學生對學習英語的自信。教學時如果學生無法回答出教師提出的問題，那么教師應該考慮是否學生對于相應的知識沒有理解，這時候，教師要耐心的對學生重新講解，不應該責備學生或以消極的態度面對學生。對于班級里英語成績差的那些學生，教師在提問時就需要考慮到他們是否有能力去回答，這樣不僅是對學生的一種尊重，更能促進那些學生努力學習英語。

2.理解和關注學生的學習過程和學習結果

學生在完成老師所布置的任務時，教師應該認真地審視和評價，熱情的給學生指導。在英語教學互動中，積極引導學生，多鼓勵學生，在良好的教學氛圍中培養學生自覺學習的的意識。

在培養學生英語交際能力時，要求教師應該制定合適的練習方法，保證學生能科學、實效的得到訓練效果?？梢圆捎枚喾N方式讓學生自己選擇適合自己的方法，將其以組劃分相互比較以確定更好的學習方法。相對于死記硬背式的英語學習方法，顯然，課堂互動更能提高學生的興趣，對促進學生學習英語起到良好的積極作用。

3.采用恰當的“管理、監控和維持”等策略，達到吸引和保持學生注意力的目的

一般來說，英語教學課堂可分為三個階段，它們是導課、正課和結課。在進入導課階段時，在詞匯、閱讀、語法以及寫作教學時運用新、奇、趣的教學方式能迅速激發學生對英語學習的興趣，為整節課的高效奠定了良好的基礎。在最重要的正課階段，初中生往往不能從始至終集中精力聽講，這時候，教師要懂得采取靈活的方式應變，運用電教媒體創設情景將學生拉回來，使其能積極的把英語材料和豐富的交際環境相聯系，讓學生能良好的運用眼、口、腦、手和耳。合理的搭配課堂上的動與靜，保持學生聽講的積極性。結課是衡量教師教學成果的重要標志。結課的方式多種多樣，可分為歸納式、回應式、擴展式、遷移式、高潮式、檢測式等結課方式。一個好的結課方式能使課堂的結構完整，也能引導學生整體把握整節課的內容，加深學生的印象，同時能承上啟下，在掌握本節課內容的同時激起學生對下一節課的期待和熱情。

二、更新教學理念，突出學生主體地位，做英語課堂教學的駕馭者

初中英語基礎的教學課程要求老師要會轉變，通過觀念、角色和功能的轉變和課堂融為一體。要以好的教材素材為基礎，形成以學生和活動為中心的教學方式，在教學時需要與學生的實際情況相結合，在學習知識的同時要教會它們學以致用，多實踐，通過實踐激發學生思考和解決問題的能力，讓學生開闊眼界，創新靈活。

1.整合運用多種教法，實現情景、知識和交際的教學過程的統一

英語的教學不能是滿篇的平鋪直敘，在內容上要有主次之分，著重突出重難點，使學生有側重點，從而集中精力學習重點知識，提高學習效率。教師在課堂上需要采用一些情景、功能和話題作為實踐的基本材料，以活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性。所以，初中英語教學時，老師應該把語篇作為重點，只有這樣學生才能更好更快的掌握語言知識，才能根據語篇就某一個情景或者話題運用英語。英語內容的大部分語言材料都是我們熟悉的，只有少數材料是陌生的，其中重難點知識又占很小的一部分。教師可以用色彩突出重難點知識，引導學生多練習多討論。

2.以教材為基礎，激活教材、創造性地使用教材英語課堂有效教學

教材是學生學習的樣本，學生學習英語主要是依賴課本教材，以教材為基本學習英語知識。但是要想讓學生對教材上死板的知識產生濃厚的興趣，教師應該通過自己豐富的講解讓學生更容易更輕松的接受知識。在此基礎上，教師應該密切關注每一個學生的進步和發展。關注可測性和量化。因此教師在教學中應想方設法激起學生的學習欲望，明確學生學習的目的，采用學生容易理解的學習方式，力求做到一切為了學生。

總結：

學生能否學好英語，很大程度上取決于教師的教學策略，作為英語老師，要具備熱情、耐心、細心和贊譽等素質，要通過各種方式讓學生對英語產生興趣，不拋棄和放棄每一個學生，耐心的給予幫助、講解和鼓勵，這樣的話英語教學課堂才能充滿活力，才能更好的實現教學的價值。

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