基于國際化視角的國際貿易專業人才培養模式探索

摘 要：在經濟全球化和教育國際化的時代，培養具有國際化視野的人才是應用技術型本科人才培養的時代特征。國際貿易專業的特點決定其人才培養更應該具有國際化特征。本文從國際貿易專業國際化人才培養的背景入手，歸納出應用型高校國際貿易專業人才培養的目標定位，據以構建國際貿易專業國際化人才培養的課程模塊，提出實現國際貿易專業國際化特色人才培養的途徑。

關鍵詞：國際化；國際貿易專業；人才培養模式

一、國際貿易專業國際化人才培養的背景分析

1.國家在政策層面出臺了一系列重要的綱領性文件，確立國際化人才培養的重要方針

為推動地方院校更好地適應經濟全球化趨勢下我國社會經濟發展的需要，2004年國務院批轉教育部《2003年-2007年教育振興行動計劃》（國發〔2004〕5號）把擴大教育對外開放、加強國際合作與交流作為國家教育戰略的關鍵環節；2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年-2020年）》要求“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”，并提出了一系列國際化人才培養的具體措施和機制。

2.地方本科院校是以教學為中心的應用型教育

中國高等教育從精英教育走向大眾教育時代，高等教育日趨發展為三種類型：即研究型大學、教學型大學和職業技術學院。以教學型為主的本科院校，首要特點在于確定教學中心地位，以專業性人才培養模式體現應用型教育的鮮明特色。地方院校是應用技術型本科教育的主體，要面向地方社會經濟發展和行業培養人才。

吉林工程技術師范學院屬于地方應用技術型院校，針對應用技術型院校的特點，我們提出了高素質、強能力、重應用的人才培養觀念，確定了“理論夠用、學以致用，能講會干”的人才培養指導思想和原則。

3.21世紀具有競爭力的人才是培養國際化的人才

21世紀是經濟全球化的世紀。人才培養必須放在國際化的背景下進行思考，走出校門就是國際競爭的大門，每個競爭都是國際競爭。國際化應該是國際貿易專業人才培養的特色，在質量上更要強化學生國際化的競爭力，使學生真正能夠跨文化交流，在與國際人才同臺競爭中，彰顯強有力的核心競爭力。

吉林工程技術師范學院國際貿易專業2007年開始招生，現有在校學生200多人，在人才培養方面積累了一定的經驗。但“培養怎樣的人才”“如何培養人才”一直是我們研究和探討的問題。國際貿易專業要具有競爭能力就應具有國際化特色，培養的國際貿易人才會具有國際化的視野和眼光，這就需要我們培養的學生具備良好的外語水平和較強的國際貿易專業技能。

4.區域經濟一體化為國際貿易專業國際人才的培養提供更廣闊的需求空間

2009年，國務院批復長吉圖開發開放區建設規劃，長吉圖開發開放先導區的邊境貿易區主要構建中日韓俄雙邊、多邊跨國自由貿易區。是構建集貿易、投資、出口加工、國際物流等為一體的多功能自由邊境區，長吉圖境外經濟合作區建設的意義在于加強中國與日韓，乃至整個東北亞區域各國全方位的國際經貿交流。

擬建的中日韓自貿區是東北亞區域經濟規劃區，使中國更多地接受日、韓先進技術，根據中日韓2020展望，中日韓未來的合作經濟主要在三國之間貿易、物流、投資、金融等領域展開，經濟發展前景值得期待。

從東北亞經濟一體化的發展趨勢看，中國對日韓的經濟貿易會不斷地擴大，對日、韓貿易人才的需求將呈上升趨勢，國際貿易專業具有良好外語水平和較強專業應用能力的學生，將會有更多的就業機會和選擇。根據《中國人才藍皮本2010》預計，2010外貿人才需求達79萬，而中國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，供應缺口仍然很大，并且未來外貿人才需求還會增加。

5.從用人單位對外貿人才需求看外語水平的高低是企業招聘學生的首要條件

通過對中華英才網、前程無憂等國內幾大招聘網站調查得知，各企事業單位對國貿專業的網上招聘要求很高，用人單位對應聘者的英語要求頗高，一般為英語六級以上水平，口語要好，表達流利，有國際貿易經驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿易整個流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從人才需求我們可以看到，單一性的人才已無法滿足經濟社會的發展需求，掌握幾項技能的復合型人才已日漸成為趨勢，提高人才培養的外語水平對能否加強我國與世界的聯系，進一步開發國際市場將起到關鍵的作用。

二、國際貿易專業國際化人才培養目標的定位

從國際化人才的內涵特征看，2003年的亞洲大學校長論壇提出：“國際化人應該是能夠掌握一門以上的外語，能夠利用某種工具或途徑進行跨國交流與服務，并且在某一專業、領域內具有一定專門知識或能力，基本通曉國際行業規則的人才。國際化人才需具有四個鮮明的特征：一是具有全球視野，二是具有開放包容的心態，三是熟悉國際規則，四是具備較強的運作能力。

國際貿易專業國際化人才培養應突出實用性和針對性，本著“立足國際、面向地方、突出特色、著眼未來”的理念來設計人才培養目標。我們將國際貿易專業人才培養目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，立足國際，面向吉林省和東北亞地方社會經濟建設與發展，具有熟練掌握英語、日語或韓語溝通技巧與能力，具備國際經濟與國際貿易的基本知識和技能水平，具有國際商務談判能力，能在涉外經濟貿易部門、日資和韓資企業、事業單位、政府部門等領域從事國際貿易、經濟管理、國際談判、外語翻譯、教育教學等工作的應用型高級專門人才。

以東北亞區域經濟為著眼點的國際貿易專業人才培養目標應突出兩個特色：一是英語雙語教學和外教口語特色；一是采取分班教學的小語種特色（日語和韓語）。

三、國際貿易專業國際化人才課程培養模塊的構建

1.雙外語特色課程結構模塊（下表）

（1）英語雙語教學和英語口語模塊。英語雙語教學模塊和英語口語模塊是必修模塊。在開設大學英語課程的基礎上，在國際貿易學、國際營銷學、國際商法等主要專業課中嘗試進行雙語教學。增設商務溝通英語，外教口語課，提高學生口語交流水平。

（2）日語和韓語教學模塊。日語和韓語教學模塊是任選模塊。在學生入學時分成日語班和韓語班，在英語教學的基礎上分班進行日語和韓語教學，主要側重語言溝通與交流。

2.雙外語特色課程教學模式

課堂教學模式是教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法，教師在課堂上對不同學生而采取不同的課堂教學模式會取得更好的效果。國際貿易專業特色課程教學模式主要采取“語言精讀+口語交流+素質拓展”的教學模式。

語言精讀主要是通過精讀教材，擴展精讀范圍，由教師采用研討式、啟發式、音樂渲染，創造情境導入、游戲導入等多種教學方法，鼓勵學生多開展合作式的交流活動，提高和鍛煉學生的英語寫作和應試能力。

口語交流，課堂上與外教進行口語溝通，采用角色扮演、講英語故事的方法激發學生練習口語的積極性。并通過第二課堂的外語角和外語社團來加強口語訓練，使學生口語達到自由交流的水平。

素質拓展主要是組織學生參加省級和國家級的英語大賽，增強學生的英語水平。開展多種多樣的學生課外外語活動，提高學生外語能力和水平。比如：外語歌曲比賽、外語辯論會、外語詩歌朗誦、外語演講、外語短劇等活動。在豐富學生文化生活的同時，提高學生學習外語的積極性和主動性。

國際貿易專業國際化人才培養模塊結構表

3.雙外語特色課程效果評價模式

人才培養質量評價制度是檢驗人才培養效果的重要尺度。雙外語特色課程效果評價的模式包括英語模塊的評價和日語和韓語模塊評價模式。

英語模塊的評價模式是“大學英語四級證+商務英語證”作為學生的畢業的條件之一，對于省級以上英語大賽獲獎學生和考過大學六級的學生優先推薦工作。

日語和韓語模塊的評價模式是“日語和韓語三級證”作為學生畢業條件之一?？歼^日語和韓語二級證的學生優先推薦工作。

四、國際貿易專業國際化人才培養實現的途徑

1.建立國際貿易專業國際化人才培養的創新實驗區

國際化人才培養目標的實現需要學校領導高度重視，任課教師全員參與，成立由企業參加的專業指導委員會對人才培養方案進行修訂。以人才培養實驗區的形式在新生年級進行實踐，在實踐中根據需要不斷完善人才培養方案。

2.加強對教師的培訓，重點放在雙語教學教師的培養

要重視教師執教能力的提升，組織教師積極參加進修培訓、學術交流、教學研究、社會服務等形式提高業務能力和研究水平。對外語教師定期進行外語水平的測試，選擇外語教學水平較強的教師進行教學。對專業教師要提高雙語教學水平，定期去外貿企業培訓學習，以適應雙語教學的需要。積極爭取多種渠道聘請外教上課，提高學生外語交流水平。

3.聯系日資和韓資企業，為學生創造多元化培養條件和就業渠道

在東北亞區域內聯系國際貿易企業，重點放在日資、韓資企業，安排學生的專業實習，增加畢業生就業的渠道，實現校企合作，并為國際化特色的人才培養效果提供檢驗的場所。根據學生就業后的職業發展和企業用人反饋，對國際化人才培養模塊進行修訂。

4.加強國際交流，聯系日本和韓國大學，互派交流學生

加強大學之間的交流，建立多層次的合作教育，讓學生更多了解國外大學的教學優勢和地域文化，全面培養學生的國際化意識和能力。

參考文獻：

[1]潘懋元.應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門大學出版社，2011.

[2]吳巧慧等.應用型本科人才培養模式研究與實踐[M].中國輕工業出版社，2011.

[3]劉貴富等.職業技術師范本科院校辦學特色的探討與實踐[J].黑龍江高教研究，2008.

[4]錢國英.教育創新與應用型創新人才培養[M].浙江大學出版社，2009.

[5]魏朱紅等.“錯位”與“重構”-應用型人才培養方案的設計思考[J].中國大學教育，2011.

[6]戴云龍等.地方高校適應社會需求培養創新型人才研究[J].黑龍江高教研究，2012.

[7]買琳.高職院校國際化人才培養模式的內涵與構建[J].職教論壇，2014.

[8]許玉清.國際化人才培養的認識及對策研究[J].教育理論，2012.

作者簡介：王艷麗（1967- ），女，吉林省長春市人，吉林工程技術師范學院經濟貿易學院，副教授，碩士畢業，研究方向：經濟管理