探究高中語文教學與傳統文化的契合

陸小琴

【摘 要】

高中階段，由于語文知識的難度和廣度進一步增加，高效率高質量的語文學習活動，對學生語文素養的培養發揮著重要作用。語文學科更直接承擔著傳承民族優秀文化的重要使命。在外來文化入侵和滲透現象更加嚴重的今天，必須在語文教學中強化優秀傳統文化的教育，找到兩者的契合點，既使學生在傳統文化的熏陶中豐厚語文素養，又使傳統文化在青年學生中得到理解和鞏固。本文重點對傳統文化的內涵進行分析，對高中語文教學中傳統文化的狀態進行觀照，并藉此從策略層面對二者的契合途徑提出建議。

【關鍵詞】

語文 文化 內涵 現狀 策略 契合

一、內涵分析

什么是傳統文化，對這個問題的解答可以說是眾說紛紜。但有一點沒有異議，那就是總體上看，傳統文化至少應該包含兩個范疇，即精神文化和物質文化。從外延看，雖然我國傳統文化中無論是精神層面還是物質層面都呈現出豐富的表象形式，但修養道德、涵養精神、砥礪品格在我國的傳統文化理念中占有更重要的地位。第一，人生意識層面上，更加注重家國情懷和社會責任，強調必須加強自身修養，必須強化知識學習，必須成為一個對社會有用的人。第二，對自然的態度上，認為人類僅僅是自然的過客，人類必須與自然建立和諧的相互關系，并按照自然規律進行實踐推動發展。第三，在時代內容層面，傳統文化不能脫離其所產生的時代和階級，必然存在著一些與現代價值觀不相適應、需要辯證取舍的地方。因此在高中語文教學中滲透傳統文化內容，必然也是一個客觀“揚棄”的過程。

二、現狀分析

人類的交際溝通離不開語言，培養語言運用能力需要語文學習；文化的承載和呈現也離不開語言，培養文化理解能力也需要語文學習。因此，遣詞造句、閱讀寫作等雖然也是語文教育的基本任務，但溝通民族文化血脈、傳承民族文化精華才是更接近語文教學本質的基本目標。以此標準觀照現階段高中語文教學，則傳統文化教育無論從內容還是效果看都不容樂觀。

1.學生直接看懂和理解古詩文的能力有待提高。

在一項對涉及5個學校300名高中生的調查中，91%的受訪學生表示在古詩文學習中更加依賴工具書，80%的學生表示不借助參考書就難以準確理解和鑒賞古詩文，75%的學生表示教科書在古詩文學習中作用不大（因為工具書上都有）?？梢?，工具書和參考書已經成為學生古詩文學習的拐杖，不扶拐杖就不會走路。

2.教師重知識而輕情感，重傳授而輕創新。

我們對傳統文化，既不能認為其“于今無益”而懷抱漠視的態度，也不能認為其“價值永恒”而頑守唯古的觀念。傳統文化是民族生命延續的精神血液，必然也會有其新陳代謝的過程。因此必須秉持“揚棄”的辯證精神，“揚”，就是取其精華，并使之能夠與現代價值觀相映照；“棄”就是去其糟粕，而不能讓后代一成不變的加以繼承。

現狀上看，現在的高中語文傳統文化教學還與此有較大差距。一是知識講授簡單化，生子生詞、段落層次、基本理解等成為古文教學的主要內容。二是主旨理解陳舊化，教師不愿意或沒有能力在原意理解的基礎上，自主提出或發動學生提出基于現代價值觀的不同理解。學生在知識積累和價值觀養成上處于被動和靜態，課堂比較枯燥。

三、策略建議

必須使高中語文教學與傳統文化教育形成合力。

1.全面理解教育目標。具體的知識積累不是學生語文素養養成的主要目標，這只是新課標規定的三維目標中最基本的一環。必須充分發揮傳統文化教學的作用，促進學生鞏固和提高其認知能力，促進學生情感、態度、價值觀的正確養成。

2.創新語文教學方式。沒有興趣就沒有行動。傳統文化不是死板的，它在歷史深處煥發出奪目的美麗；對傳統文化不能在枯燥中學習，它需要一個活力四射的課堂環境。多媒體技術是一個有益的實現手段。通過選擇影視、音樂、美術等手段，讓學生從視覺、聽覺、心里感覺等層面全方位感受和理解傳統文化。地方文化資源也是教師可以利用的手段。通過參觀本地文化遺跡，可以增強學生學習傳統文化的現場感，激發其更為自覺和主動的學習語文、學習傳統文化。

3.把名著引進課堂。經典名著是傳統文化殿堂最為熠熠生輝的珍品，學習經典名著則是提高語文素養的重要形式。但由于如上所述古詩文閱讀能力不足，再如名著內容環境與現實生活的“距離感”，而且現代青少年更加喜歡“淺閱讀”，直接導致學生大多對古代文學名著比較隔膜。對此，教師一是要把利用好教材，把課文中的名著節選講好、講活，讓學生在心中產生閱讀原著的動力，進而引導學生開展探究性閱讀；從而達到用經典名著熏染其品格、教化其精神的目標。

【結 語】

總之，傳統文化中包含著豐富的精神營養，它能夠提升學生的精神境界和人生定位。對學生來講，傳統文化的魅力需要他們在興趣的驅使下，通過不間斷、高效率的語文學習去感受去領略。對教師來講，教師既要抱有對傳統文化的深摯熱愛，更要具有審視傳統文化的理性意識。用傳統文化為學生構建起精神的后花園，夯實基礎，推動其終身學習，塑造個性化的人生。但也不能過度拔高傳統文化教學的作用，必須注意適度和火候。教師既要時傳統文化教學更加貼近青年學生的閱讀習慣，又要加強經典文化對他們的價值引導，使二者理念契合、內容結合、形式配合，真正發揮提高其人文素質的目的。

【參考文獻】

【1】張薇.淺談在幼師語文教學中滲透我國傳統文化的策略【J】. 科教文匯（中旬刊），2014（09）

【2】江旭華.讓傳統文化之花在語文教學中綻放——淺議中學生傳統文化缺失之策略【J】. 考試周刊，2014（55）

【3】張永樂.中華傳統文化在中職語文教學中的有效滲透課題結題報告【J】. 文教資料， 2013（28）