民族院校創業教育改革探索

侯文穎 潘澤江

【摘要】近年來民族院校的創業教育問題日益凸顯，嚴重制約了高校創業教育的發展。深入探索民族院校的創業教育的模式改革，并給出具體的改革建議，不僅能為民族院校深化創業教育改革、創新創業教育方式、提升創業教育績效提供運用參考，還能完善少數民族大學生創業教育統籌政策提供決策參考，具有一定意義。

【關鍵詞】創業教育；教育模式；教育融合；模式改革

民族院校創業教育的蓬勃發展滿足了創新型社會以及少數民族經濟社會的發展需求，同時創業教育在促進高校畢業生就業方面也起到了尤其重要的作用。而創業教育的實施必將帶來教育模式的變革。對民族院校而言，創業教育與專業教育、職業教育、民族教育同等重要，共同構建了民族院校教育的框架，四者缺一不可。

一、民族院校開展創業教育的重要意義

（一）創新創業教育的開展滿足了少數民族發展的人才需要

知識經濟時代，社會需要創造知識的能力，需求大量的創新型人才，這樣才能確保一個國家能夠走自主發展的道路，才能促進社會的健康發展。② 而民族院校肩負為少數民族的發展輸送人才的偉大使命。國內研究表明，創業教育的開展目的在于創新人才的培養，在高校內逐漸探索創業教育新模式，對創新型人才的培養具有極大的促進作用。因此為了少數民族地區的經濟狀況得到根本改善，必須大力發展少數民族學生應用能力的教育，培養大批少數民族創新型人才。

（二）民族院校創業教育的開展緩解了就業壓力

在促進畢業生就業方面，創新創業教育是實現“以創促就”的核心。在就業形勢日益嚴峻的背景下，十八大、十八屆三中全會分別明確提出“實施創新驅動發展”、“促進創業帶動就業”、“推動實現更高質量就業”的要求。面對這一現實，根據中央的文件精神，高校必須樹立“以創促就”的觀點和長遠觀點。

二、推進民族院校創業教育模式改革的建議

（一）引導校園創業文化氛圍的形成

創業文化是高校創業教育的土壤。首先通過對校園傳播媒介資源進行整合，將其作為一個傳播媒介體系。這個體系的作用是向廣大師生宣傳有關創業的國家政策法規、創業賽事賽況以及創業成功案例等，在學校內營造創業文化文化。如廣播臺可以每周特別制定一天來集中進行創業專題報道，加強創業文化的傳播；同時創業綜合辦公室也可以通過創辦刊物的方式傳播創業文化，鼓勵學生投稿互動，以此來達到創業文化在學生中的高效曝光。

（二）培養和引進創業教育人才

1.校內創業教師的培訓

對校內現存的創業教師人才資源，鼓勵創業教育教師到企業鍛煉，通過協助企業管理、參加技術革新等獲取實踐經驗，并通過學習企業管理領域和技術領域的最新知識，將書本上的理論與企業中的實踐緊密結合；其次可以創造條件讓教師參加創業實踐，在有效資源的協助下，將教師融入學生創業團隊來帶領大家進行創業實踐，以此來積累一定的創業經驗，為指導學生創業提供基礎。

2.引進校外創業教育人才

積極吸收一些校外創業教育人才，如企業家、杰出創業校友等，來高校擔任兼職教師，這些企業家既有成功的創業經驗，又有一定的專業知識背景和企業管理經驗，他們通過開設課程、舉辦講座、舉行經驗交流會等形式向高校師生傳授經驗。如此一來，不僅有效解決了高校創業教育師資力量不足的問題，豐富了創業課程的形式與內容，而且也使得校內創業課程更具有社會性與實踐性。

（三）規范構建創業教育課程體系

1.增加開設創業課程的數量

完善創業教育課程體系，擴大創業教育課程的覆蓋面，一定要加強課程的開發，并合理增設創業教育課程的數量，以使更多的學生接觸到創業教育課程，并能夠根據自身需求來選擇不同級別的創業類課程。

2.創業課程體系融入專業教育與民族教育

創業課程體系要求創業課程與專業課程的有機融合，但是這不僅僅指在創業教育中滲透專業知識，同時應該在現有的專業課程體系中融人創業教育的內容。這樣才能使得大部分學生都能學習了解創業的基本知識。另外，在創業課程興趣選修課的基礎上，要大力鼓勵專業教師開設專業類創業教育課程，從而強化創業教育在全校的覆蓋面和學生接受創業教育程度?？傊哟髮I類創業課程的開發開展力度，并將其作為創業教育課程體系的在重要組成部分。除此之外，結合民族院校的特點，在構建創業教育課程系統時要兼顧民族特色與民族地區特色，將民族教育融入到創業教育中。

3.設置循序漸進的創業教育課程體系

從美、英、日高校的成功經驗來看，似乎每種類型的創業教育課程設置均能得到良好的效果，然而從實踐來看，創業教育課程的體系建設要充分結合本校的實際情形，充分調動校內創業資源來構建創業教育體系，揚長避短，才能更好的構建創業教育課程體系。其次創業教育課程體系構建要考慮學生的層次，根據不同層次的學生設置不同的課程方案。借鑒美國百森商學院的經驗，民族高校也可以采取“兩大模塊，三個層次”針對周期較長的本科生可采取分級設置課程，循序漸進地設置由易到難的課程方案。1而對于研究生則可以選擇重點開展核心課程，輔以創業項目訓練，并適當加大實踐項目訓練的比重。

（四）現代化創業資源共享信息平臺

為使大學生創業教育資源共享體系能夠有效運作，使信息資源有效協調與發揮更大效益，就要構建創業教育信息平臺，將學校內的創業教育資源轉化成信息的形式，并整合到特定的信息平臺上來。首先建立創業教育信息資源庫，對大學生創業教育知識轉化、創業行為、創業輔導以及創業企業生成與發展等活動進行系統數據采集和導入，形成比較齊備的創業教育信息集成與分享系統；另外要開辟創業教育專門網站，將有利于將一切創業教育信息資源整合到一起；最后還要搭建一個相互交流、相互學習的平臺。這樣不僅校內師生可以便捷地查閱享受創業教育資源，同時兄弟高校以及校外創業相關機構也可以通過這一網絡平臺來與校內相關板塊進行交流，有效促進大學生創業綜合素質和創新能力的全方位培養。

（五）完善創業教育實踐系統

首先，民族院校要在校內建立多種類、多層次的創業實踐平臺。通過設計開展覆蓋面廣的創業實踐活動和模擬創業項目，來調動少數民族學生參與創業實踐的積極性，提高其創新實踐能力。其次，民族院校要以創新創業中心為依托，聯合團委創新實踐部門在原有實踐活動開展的基礎上，搭建創新創業競賽平臺。這一平臺應該整合相關資源與途徑，構建運行機制來組織校內學生參加創業競賽，在競賽中培養學生的創新能力。第三，建立大學生實踐基地。在大學科技園、大學產業園以及校內創業孵化器的基礎上，開辟具備民族院校特色、針對大學生的實踐基地。

參考文獻：

[1]李偉銘，黎春燕，杜曉華.我國高校創業教育十年：演進、問題與體系建設[J].教育研究，2013，06

[2]木志榮.我國大學生創業教育模式探討[J].高等教育研究，2006，11

[3]張久獻.民族院校大學生創業教育模式研究[J].中國大學生就業，2012，22

注釋：

①張久獻.民族院校大學生創業教育模式研究[J].中國大學生就業，2012，22：7-11.

②林崇德，創新人才與教育創新研究[M].，經濟科學出版，2009

基金項目：國家民委教改項目“民族院校校內創業教育資源整合研究”（項目編號：13009）；湖北省教育科學“十二五”規劃 2014 年度課題“教育生態學視閾下高校創業教育資源整合研究”（項目編號：2014B09）研究成果。