做智慧教師構魅力課堂

羅國華

摘 要：隨著課改的不斷深入，小學數學課改碩果累累。豐富的教學內容、現代化的教學手段、“自主探究，合作交流”的學習方式等讓數學課堂教學精彩紛呈。

關鍵詞：生動課堂；把握教材；智慧教師

一、課堂存在的不和諧現象

1.信息化主宰課堂

誠然，使用信息化教學手段可以為數學課堂教學提供多彩的感官畫面，豐富教學內容，使抽象的教學內容生動化、具體化、形象化，激發學生的思維活動，從而提高教學質量，增強教學效果。然后信息化充斥整節課堂會本末倒置。

2.為活動而活動

有效的數學活動是課堂教學必不可少的環節，它能激發學生主動參與，積極思辨，勇于創新。

3.預設過于精細

預設是對教學過程的一種“引領”，成功的教學得益于教師精心的預設，有了好的預設，一個別有洞天的教學勝境才會出現。但預設過于精細，則會束縛教師的思維，限制學生的發展，成為牽制學生思維發展的障礙。作為新課改中的數學教學應是預設與生成共有，精心預設、精彩生成同在的過程。

4.處理教材不當

教材是教學內容的載體，是課堂教學的藍本。新課程要求老師能創造性地用教材，“用教材教”而不是“教教材”。而部分老師完全唯教材是從，嚴重脫離生活和學生發展的實際。為了應試，只重視強迫學生熟記知識，課堂成為老師的獨角戲。

二、如何構建魅力課堂

1.精準把握生成，構建動態課堂

生成性教學是指教學時，師生互動、生生互動即時生成的、超出老師預設的、能夠推進教學進行的資源。它具有時效性、創造性和開放性等特征，主要包括師生的表現和狀態。對于生成性資源教師要善于捕捉、鑒別、調整，要充分發揮意外的“旁支”在培養學生情感與學習能力等方面的作用，將“旁支”的價值發揮得淋漓盡致。

首先，生成是師生的“即席創造”，是“無法預約的美麗”，它猶如天馬行空，不期而至。為此，教師在課前對自己的教學任務要有清晰、理性的思考與安排，設計出靈活的動態“學案”，使整個預設有彈性和開放性，給生成騰出時間和空間。

其次，教師要調控預設，為生成挖掘有效的資源。數學課堂是動態變化的課堂。教師要善于激發學生的學習需求，要懂得放手讓學生自主探索與合作研究。有時這種研究、探索正是課堂教學動態生成的“根源”。有價值的生成資源出現了，教師要及時抓住并順勢而導，果斷調整學案，把握教學過程的輕重緩急，以“三維”目標為指引，以學生的發展需要為本，用好生成資源，引導學生獲取一個個可喜的“意外”，讓課堂煥發“動態的活力”。

總之，當課堂上學生真正活躍時，課堂上就會生成大量資源和信息。教師要不斷提高自身的教學水平、駕馭能力，提升教學的境界，做到為生成而教，為生成而為，讓“旁支”光彩煥發。

2.靈活使用教材，學生學有實效

數學教學緊緊圍繞教學目標展開，是師生在數學教學目的指引下，以教材為中介，教師組織、引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好心理品質的活動過程。無論是課改的新理念，還是數學課內容的特點，都要求教師活用教材。

首先，要準確把握教材。教學時，要充分認識課時、單元、學期、年級教材所涉及的教學內容，在整個小學階段的地位、作用以及和其他內容的關系，這樣才能真正實現教學的系統性，增強教學的目的性。

其次，要創造性地使用教材。動態生成的課堂必須以學定教，現行的數學教材無論是內容還是呈現方式，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近生活。教師只有細致地研讀教材、領悟教材，整合、充實、變化、突破教學內容，才能把握教材、創造性地使用教材。

3.重視信息化教學手段的運用

信息技術與課程整合，促使了課程的信息化，使信息技術應用于教學成為必要。信息技術表現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力，但也只是一種現代化的教學手段，與傳統的教學方式不排斥，在個別特定教學內容上，并不一定比傳統的“粉筆+黑板”效果好。因此在構建數學課堂時，不能把信息技術當作“全能王”。要兼顧傳統教學技能，防止由“人塞”轉變為“機注”，教師在課件素材資源選擇上，要考慮到教學內容、學生認知情況等多種因素，巧妙地選準課件運用與教學的最佳結合點，盡量選用學生熟悉的事、物作素材。在課件的展示形式上，注意圖文、動畫、視頻等相結合，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，有利于學生主動探究式學習。

4.努力做智慧教師，縮短師生距離

首先，教師要微笑走進課堂。課前，教師不僅要準備一個好預案，關鍵是要準備一個好心情。課堂上教師的一個微笑，能營造輕松的氛圍，拉近師生間的心理距離，讓學生感受到老師喜歡他們。其次，教師要發揮語言的魅力。教師上課時，除了要注重有聲的語言，還應注意自己的肢體語言，充分把握好自己的教態，如手勢、眼神、面部表情等都要恰到好處。教師一個和藹的眼神、到位的手勢都能讓學生迅速進入角色。教師切不可埋頭照本宣科，要充分運用肢體語言，為教學服務。

總之，魅力課堂是基于動態生成的課堂，是教學相長的課堂，是交流情感的課堂，是快樂有趣的課堂。教師要努力實現由知識課堂向魅力課堂的轉變，做一個真正的“智慧教師”。

參考文獻：

董慧蘊.爭做智慧教師 構建生命課堂[J].教師，2013.