校本培訓策略探究

鄧茂萬

摘 要：學校要提高教育教學質量，教師隊伍的整體素質要得到提高，只有通過校本培訓來實現。探索有效的校本培訓途徑與方法，因校而異。

關鍵詞：常規培訓；基本技能培訓；理論知識培訓

我校牢固樹立“科研強?！薄翱蒲信d教”理念，繼續推進課程改革，全面實施素質教育，扎實開展校本教科研工作，創特色品牌學校，提升學校辦學水平，探究校本培訓策略。

一、校本培訓的運行保障機制

（1）建立機構，明確責任。（2）建立制度，確保實施。（3）加強管理，保證質量。（4）加大投入，提供條件。

二、校本培訓的途徑與方法

（一）學理論轉觀念

1.加強常規培訓，凸顯教師特殊性的重點

常規培訓主要是從政治理論、職業道德、教育法律法規方面對教職工進行培訓。

我校利用單周星期一全校性的政治業務學習時間認真組織教師學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、《教師職業道德》及教育法律法規，認真學習貫徹黨的“十八大”精神。通過培訓學習，提升教師愛國主義、集體主義和社會主義的理想信念，提高教師社會公德、職業道德和家庭美德的水平，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助教師自覺地運用政治理論指導自己的教育教學實踐，增強教師的法律意識，提高他們依法從教的水平。

2.重視基本技能培訓，體現教師專業性強的特點

基本技能培訓學習，既是校本培訓的重要內容，也是中小學教師繼續教育的內在要求。我校按照分類指導、學用結合的原則，加強了教師“三筆字”、簡筆畫、普通話、教具的使用和制作、現代教育技術、小學英語等基本技能的培訓學習，根據教師繼續教育的新要求，重點加強對教師進行現代教育技術和小學英語培訓，主要學習多媒體計算機基礎知識和網絡操作技能，使他們能夠運用現代教育技術去輔助教育教學，極大地提高教師的整體素質和教育教學質量。

3.強化教育教學理論知識培訓，提升城區教師理論水平

根據新課程改革的要求和教師的實際情況，我校加強了教

育教學理論知識的培訓學習，組織教師學習新課程標準及有關課程專家的論著，轉變教師觀念。學校購買了新教材以及與新課程標準有關的論著，供教師參考學習。

（二）重活動講實效

1.校本培訓以校本教研為依托，以活動為載體，深入研究，注重質量

（1）教研日活動。我校把雙周星期一定為“教研日”，定期開展校本教研活動，做到主題、內容、人員落實?；顒硬捎美碚搶W習與實踐觀摩課相結合的形式，活動中人人參與討論，做到不走過場，求實效，切實提高教研活動的質量。每期專題研究5次，學科教學研討5次。

（2）競賽活動。開展小學語文、數學“四課活動”，新進教師上展示課，音體美教師上匯報課，這些活動的開展激起教師不斷更新教學觀念和教學方法，在構建和諧新課堂、生本課堂、培養學生創新意識等方面做探討。

（3）說課培訓?！八恼n活動”中的說課環節使教師進一步明確了說課應該“說什么”“怎樣說”“為什么說”等實質性問題，體驗了撰寫說課稿的全過程。

（4）示范培訓。省、市級骨干教師上示范課。他們把在省、市級骨干教師培訓中所獲得的先進理念融入課堂教學，充分展示教學技能技巧，使在場聽課教師從聽中感悟理念，從看中感受機智，從談中提煉精髓，從寫中挖掘理論。

（5）專業培訓。英語和信息技術、藝體學科專業性強，需專業教師教學。學校注重送培與自培這些學科的教師，給他們不斷充電，以適應課程改革。

（6）送教下鄉。我校每個學期都要開展送教下鄉活動，組織骨干教師到鄉村學校上優質課，給鄉村教師傳經送寶。

（7）加大青年教師培養力度。加強對新上崗教師的培養，采用“以老帶新，多給予參與機會”的辦法，盡快縮短青年教師的成長期。

2.校本培訓以校為本，由師及生，延伸拓展

通過對教師的自培，使教師從“傳授型”逐步向“研究型”轉變，向小課題研究方向發展，由師及生，拓展研究學生習慣。

活動開展主要以班級為單位進行，內容豐富，形式多樣，各具特色，設計新穎，貼近實際，體現人本化，正反對比，抓典型，樹榜樣；活動過程倡導自主、合作、探究的方式，富有啟發性和創造性，教育意義深遠。教師講一講，講規范，道事例，析原因，講中學生受感動；學生演一演，演中捕陋習，評中獲新知；師生平等對話，教師導，生點現象，對話中得收獲；學生自主主持，講自己身邊行為習慣方面的小故事，學生在快樂中受教育。

這一系列活動力求從全角度、學習角度等方面規范學生不良行為習慣，再逐步拓展到生活中的其他方面，逐步培養學生良好的道德習慣、文明禮貌習慣、學習習慣、勞動習慣、衛生習慣、語言習慣、思維習慣等。

在校本培訓過程中，我們深深體會到：只有科研之“花”綻放不衰，才能促進教師隊伍整體素質提高，才能推進教學改革向縱深發展，才能提高學校品位，打造特色學校，教育教學質量才能不斷提高。

參考文獻：

韓朝霞.校本研修實效性策略探究.新西部：理論版，2013（Z2）.