中小學素質教育實踐教學中的德育滲透策略研究

張文　董琨

摘 要：作為魯南地區唯一一所中小學素質教育實踐基地，學校承擔著我市近兩萬名八年級學生的素質教育實踐活動教學任務。雖然學校已創辦5年，中小學素質教育實踐活動教學在很多學校并未普及，這些學校還是一味地抓文化課質量，從某種意義上說，中小學生素質教育與文化課成績同等重要。但這往往沒有受到教育機構的重視，也許是由于應試教育的模式讓教育不能如此全面，但是素質教育的重要性不言而喻，所以素質教育實踐教學中的德育滲透對學生的素質培養尤為重要，重視中小學生的素質教育也應當提到日程上來。

關鍵詞：素質教育；教育體制；教育改革

中小學生的素質教育是整個教育體系的基石，但是現在的素質教育實踐教學存在一些問題，比如說學校重視文化課的質量，疏于德育、文體等的教學。素質教育是德、智、體、美、勞全面發展的教育。九年義務教育所追求的就是全面發展，但是真正落到實處的少之又少。比如說，很多老師都比較重視學習成績好的學生，對大部分的學生都是應付。這在某種程度上讓學生覺得沒有受到重視，感覺被放棄，造成心理極大的傷害，長此以往，學生的逆反心理就會越來越嚴重，再加上學生本來意志相對比較薄弱，缺乏團結友愛的互助精神，也缺乏判斷是非的能力，嚴重影響學生的健康成長。還有就是孩子們的升學負擔重，每天都需要面對厚厚的作業本和課本，而缺少了很多鍛煉人際交往和心理素質的機會，更有甚者，許多學校缺乏傳授學習方式的行動，導致學生死記硬背，生搬硬套，只為達到既定的分數。

一、原因分析

造成這種狀況的原因有很多，它是一個歷史遺留問題，也是當前教育機構需要解決的問題。那么它具體有什么內容呢？

首先，義務教育投入不足，發展極不平衡。表現在部分偏遠地區的資金投入和先決條件沒有達到相應的水平，還有就是投入項目的傾斜，重于文化課投入，輕于德育教育投入。就在很大程度上是與當地的經濟發展水平相關的。

其次，教師的素質不適合素質教育的要求。很多教師由于性格使然，沒有很大的耐心去教育孩子并做好德育方面的工作，唯一能做的就是教授孩子文化知識，這樣就造成了孩子的發展極不平衡，沒有太多地重視全面發展，為人師表，要想使孩子全面發展，教師就應該樹立良好榜樣，以點帶面。

最后，教育體制的不完善。體制的不完善造成很多學校得過且過，沒有嚴格的規章制度，這影響了教學質量。疏于監督，許多教育工作者對工作崗位有所懈怠，最終釀成大錯。還有一方面的原因就是教師的專業水平相對較低，教師的數量和質量都存在很大的問題，亟需一批具有專業知識技能的師資隊伍帶動素質教育的發展。比如偏遠山區的學校，由于經濟比較落后，社會條件相對較差，許多教師都不愿到那些地方去任教，那么就由當地的一些思想比較保守、沒有專業性的老師代課。這樣的教學質量是肯定不好的，學生的素質教育也完全達不到想要的高度。

二、解決策略

針對以上提出的問題，我們應該深刻反省，尋找一條優質的道路，把中小學生素質教育工作提上一個新的里程。

首先，學校應該提高認識，加強對素質教育的領導。各級領導應該嚴格監督，對于那些在其位不謀其政的害群之馬應盡早除出教育隊伍，不要因為某一個人或者某一個言論影響了整個教育體系的發展，素質教育作為教育的敲門磚和奠基石，不能容許有雜質，否則后果不堪設想。此外，各級領導要深化素質教育改革，把素質教育作為教育的重中之重。深入貫徹落實黨和國家的政策方針，結合當前的社會形態和中國現狀，尋求一條富有中國特色的教育體制，努力使中小學生的德、智、體、美、勞能夠平衡發展。盡最大努力拉近區域間的素質教育差距，尤其是偏遠山區，由于缺乏師資力量，導致教育的質量遠遠不高，政府應該采取一些傾斜政策，為山區任課老師提供更好的福利，這在很大程度上可以促進素質教育在全國的普及。

其次，素質教育應該把德育教育放在首位，學生在學校不僅要學習知識，更要提高自己的德育水平。一個人的發展應該是先成人，再成才，最后才能成杰。人要學會如何做人，然后才能學會如何做事。這是既定的社會理論，學習再好，其他方面薄弱也是不行的。有這樣一個例子，學習成績一直非常好的學生已經被保送進清華大學，但是一個月以后被校方勸退了，為什么呢？就是他的生活不能自理，以前就是家長包辦代替。這樣一個簡單的例子足以說明學生全面發展的重要性。

最后，學校應該規范教學，減輕孩子們的作業負擔。許多學校利用題海戰術提高學生的學習成績，學生于是就墨守成規，沒有發散自己的思維，給孩子以后創新性思維發展增加了阻礙，所以促進素質教育的全面發展是極為重要的。

本文列舉了素質教育實踐教學中德育教學存在的問題及一些建議。問題體現在義務教育投入不足，發展極不平衡；教師的素質不適合素質教育的要求；教育體制的不完善，體制的不完善造成很多學校得過且過，沒有嚴格的規章制度，從而影響了教學的質量；相應地提出了些建議：學校應該提高認識，加強對素質教育的領導；各級領導要深化素質教育改革，把素質教育作為教育的重中之重；素質教育應該把德育教育放在首位，學生在學校不僅要學習知識能力，更要提高自己的德育水平；學校應該規范教學，減輕孩子們的作業負擔。

參考文獻：

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