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“中國夢”視野下高職學生事業觀教育研究

2015-05-30 20:56李海燕
留學生·下旬刊 2015年1期
關鍵詞:中國夢高職

李海燕

【摘 ? ?要】通過分析“中國夢”對高職學生事業觀的指導意義,指出高職學生事業觀的現狀,分析原因并提出在“中國夢”視野下加強高職學生事業觀教育的對策。

【關鍵詞】中國夢;高職;事業觀

【基金項目】湖南省長沙市社科基金項目13B25。

作者:湖南科技職業學院團委 ?410006

一、“中國夢”對高職學生事業觀的指導意義

通過調查顯示:1.認為國家夢想和個人夢想有一定地聯系的占65%,高度統一、緊密聯系的占33%,2%的學生認為沒有關系;2.認為中國夢是實現中華民族偉大復興的占50%,39%的學生認為是社會和諧、生活小康;3.大部分學生都認為中國夢能夠實現,只是時間的問題;4.對于夢想65%的學生會談論夢想,并付出行動和努力,爭取實現夢想,有20%的學生只在心里想想,但什么都不做;5.有29%的學生非常關注國家政治、經濟、社會和民生,60%的偶爾關注,21%的不關注;6.認為通過努力奮斗,夢想可以實現的占93%,根本無法實現的占7%;由此可見:

1.“中國夢”有利于高職學生凝聚強大正能量。

“中國夢”具有最大限度為實現國家富強、民族復興、人民幸福而凝聚人心的偉力,無論面對多少挑戰、多大困難,始終以中華民族深厚的文化積淀和歷史智慧為底蘊,給人以希望、給人以信心、給人以力量,因而能激發高職生的使命感和責任感,為國家的富強、民族的昌盛做出自己的貢獻。

2.“中國夢”有利于高職學生追求核心價值、堅定理想信念。

習近平總書記指出 “中國夢”歸根到底是人民的夢,必須緊緊依靠人民來實現”。高職生自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業之中,把個人夢與中國夢緊密聯系在一起,把實現黨和國家確立的發展目標變成自己的自覺行動。

3.“中國夢”有利于高職學生明確個人目標、實現人生價值。

在學校深入開展以“中國夢”為主題的學習和實踐活動,培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華優秀傳統文化,增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信,激發高職學生敢想、敢拼、敢干的精神,指導學生投入到國家建設和發展的偉大事業當中,讓個人命運與國家命運息息相關,從而實現人生理想。

二、關于事業觀的概述

國內研究:事業一詞含義主要是成就、功業。如《易經》:“舉而措之天下之民,謂之事業?!甭殬I一詞在我國其意義雖多,但是最主要的含義是官員和士、農、工、商常做的事情。根據《現代漢語詞典》(第五版)的解釋,職業是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。事業是指個人所從事的,具有一定目標、規模和系統而且對社會發展有影響的經?;顒?。

國外研究:奧地利心理學家阿德勒認為人的一生有五個需要完成的任務:發展職業、構建社會(關系)、獲得愛情、建立信仰和自我完善。其中,他把發展職業看成人生的首要任務①。美國職業管理學家薩伯把人的職業發展生涯劃分為五個主要階段:成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。這五個階段貫穿于人的一生。每個人具有不同的特點,都有其勝任的不同職業。職業發展任務就是個體在生活中的某點或時段上需要面對的新成就或責任。這些任務的完成會帶來幸福和成功,也就意味著一個人有了事業。事業立足于職業,又超越于職業,是人們所從事的,具有一定的計劃、目標和組織而對社會發展有影響的經?;顒?。

三、高職學生事業觀的現狀困擾

1.規劃意識淡薄

雖然大部分同學認為事業很重要,但沒有一個明確的事業目標,有的認為以后干什么并不是現在考慮的問題,而是在畢業后才考慮的事情。

2、自我探索不夠

對自我的充分認識是高職生做好事業規劃的前提,但高職學生缺乏清晰的自我認知,對自己的能力、興趣、個性和能力等基本情況認識不足,不了解自己的長處和短處,沒有準確的自我定位。

3.社會實踐不夠

目前高職學生了解就業信息主要還是通過網絡、報紙、學校、親人、就業中心等間接途徑,很少能真正接觸到就業單位,幾乎沒有機會親身體驗到職場的真實狀態。

4.目標定位不清晰

傳統的觀念和應試教育使很多學生認為上大學是唯一目的,從而忽視了自己的真正需求。尤其是高職生在高考失利后,更加容易迷失方向,樂意聽從父母安排,對自己的職業興趣、能力特長、個性價值觀了解不夠,對自己的專業和職業世界的聯系不了解,在職業目標定位時往往以舒適的環境和薪酬作為選擇的唯一標準。

四、“中國夢”視野下高職學生事業觀指導對策分析

一是優化國家政策環境,促進高職生就業

1.就業政策的導向和落實。黨中央非常重視大學生就業問題,制定并頒發了多部關于大學生就業問題的政策和文件,但政策如果落實不到位,就會成為一紙空文,因此,政策的全面落實尤其重要。

2.推動經濟健康協調發展。改革開放以來,我們的經濟持續快速發展,在一定程度上提供了更多的工作崗位,緩解了大學生就業壓力。但與此同時,我們經濟的發展又是極不均衡極不協調的,主要表現為地區發展不均衡和行業發展不均衡,從而導致部分大學生擇業觀出現偏差,這就得依靠經濟的健康協調發展來解決。

3.引導用人單位制定公平合理的招聘標準。一是要整合人力資源配置避免“權力尋租”現象的產生。二是要打破各種就業地方和部門壟斷,消除地方保護主義,消除大學生就業的區域歧視、性別歧視。三是要改變個別行業、部門的特殊待遇。四是政府要不斷加強對大學生就業的法律建設和法律保障,規范就業市場,保障大學生經濟利益。鼓勵企業創造就業崗位,完善大學生自主創業環境發揮社會輿論正確導向作用。

二是高職生要加強自我教育和自我引導

1.夯實學業,切勿本末倒置。隨著高職生獨立意識的增強,兼職儼然成了校園生活不可分割的一部分,有的學生“過度兼職”,寧愿為了兼職而逃課,甚至荒廢學業;有些高職生除了一張文憑,沒有學到真本領和真正的思想智慧。高職生上大學的目的也許多種多樣,但總歸要把該學的知識學會,該掌握的技能掌握,該懂得的道理懂得,這一切須以學業為基礎。

2.不負才行,合理規劃。在事業的選擇上要追求自我價值的實現和長遠的人生發展目標,特別注重自我才能的發揮與特長的展現。馬克思說,人和蜜蜂的區別在于人的實踐有概念指導,在就業方面,高職畢業生要加強對自我興趣、特長、個性價值的了解,不能盲目樂觀,也不能自信不足。阿波羅神的三句箴言之一是認識你自己,如果連自己都不認識,自己的才性與能力都不知曉,職業、事業又從何談起、從何規劃?這種規劃,在較低的層次上是職業的規劃,在較高的層次上就是事業的籌謀。

3.先就業,再擇業。高職生局限在校園內,缺乏和社會必要的接觸,不了解社會的需求,同時高職教育與生產實際相脫節,使學生無法進行有效的社會實踐;另外剛走出校門的高職生對自己和工作還有一個認識和分析過程,事業的選擇不求一步到位,工作以后摸索自己的長處和興趣點,工作一些年后,隨著知識的更新、認識的深刻、能力的提高,再根據自己的實際情況、發展方向重新選擇新的就業單位和崗位,更為科學。

4.志存高遠,自強不息。在追求事業的道路上要牢固樹立自強不息的觀念?!吨芤住吩唬禾煨薪?,君子以自強不息,這是古代先賢的哲學智慧,它引領我們祖輩果敢地付諸于實踐的勇氣,今天依然需要當代大學生去踐行,沒有人可以讓你依靠一輩子,人生的道路需要我們自己去開拓、去前進。

三是完善高校對高職生事業觀的指導

1.學校應重視擇業心理教育。面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭,良好的心理素質又是高職生實現順利就業必不可少的條件。求職是大學生走出象牙塔步入社會的第一步,在就業過程中,高職生遇到挫折或不公平待遇等狀況時,容易產生就業心理誤區,導致擇業觀產生偏差??赡軙只?、自卑、甚至自暴自棄。高校擇業心理教育要及時幫助大學生排解不良情緒,教給大學生一套科學的心理調適方法,提高大學生的抗挫折心理能力。

2.學校應加強職業道德教育。隨著社會主義市場經濟的發展,愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會已成為社會主義職業道德規范,用人單位在招聘過程中也越來越注重求職者的個人職業道德。聯想公司稱,他們選聘員工的標準是是否具備職業道德、創造性思維以及團隊意識,其中職業道德居于首位。

3.學校應積極開展創業觀教育。在高等教育大眾化的態勢之下,面對日益嚴峻的就業形勢,黨中央制定了“以創業帶動就業”的政策,支持大學生自主創業。但目前,高職生在畢業后大多選擇就業或繼續深造,很少選擇自主創業,這表明我國高職生普遍創業意識薄弱。由就業教育轉向創業教育,是世界高等教育發展的總趨勢之一。

四是鼓勵家長為孩子就業提供寬松的家庭環境

家長對高職生就業的期望值,同樣具有很大的影響。引導高職生改變就業觀中的誤區,有賴于家長理性對待和引導,為孩子就業提供寬松的家庭環境。第一,要放手對孩子的就業自主選擇權,適當地根據自身經驗加以引導。第二,對于孩子在擇業時所面對的沉重就業壓力和心理挫敗感,要及時給予開導和提供精神支持。第三,理解和支持孩子去基層或艱苦地區的職業選擇。這樣不僅能幫助孩子在適合自己的崗位上實現人生價值,而且也是順應就業觀大眾化的時代要求。

加強高職生事業觀教育,不僅關系到我國人力資源的優化配置和有效利用,還關系到能否實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變的重大戰略,也關系到“中國夢”能否實現。結合“中國夢 ”的時代主題 ,用“中國夢”的影響力、吸引力、感染力指導高職生成功就業、真正實現人生理想。

注釋

①Nadene Peterson,Roberto Cortéz González.職業咨詢心理學—工作在人們生活中的應用[M].時勘等,譯.北京:中國輕工業出版社,2005。

參考文獻

[1]閆廣芬,許衍琛.職業與事業——錢穆的職業、事業觀和大學生就業[J]《中國法學教育研究》,2012-06-30

[2]鐘華.“中國夢”視野下高職學生就業指導探索[J].機械職業教育,2014.(12)

[3]黃敏.大學生職業規劃現狀和對策研究[J].就業指導,2012.(12)

[4]張蕾.高等教育下大眾化態勢下的大學生擇業觀研究[D].華中師范大學.2014

[5]張振剛.論促進大學生事業觀發展之三要素[J].高校輔導員,2013.(4)

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