高校英語網絡自主學習策略探析

【摘 ? ?要】隨著我國素質教育的進一步發展，對于學生的要求也進一步提高。尤其是在網絡環境的影響下，對于高校大學生的網絡自主學習能力提出了更高的要求。通過調查和研究顯示，目前在大多數的高校中，學生的英語網絡自主學習還存在幾個方面的問題，因此本文在充分分析這些問題的基礎上，提出了促進高校英語網絡自主學習的相關策略。

【關鍵詞】高等院校;英語教學;網絡自主學習;自主學習

作者：重慶工程學院 ?400056

引言：對于普通的高等院校而言，教師對于學生的管理不再像初中和高中那樣嚴格，再加上網絡環境的影響，學生需要提高網絡自主學習，才能夠進一步提高英語學習成績。通過調查和研究顯示，目前大部分的高校英語網絡自主學習還存在很多問題，因此本文總結和分析了這些問題出現的原因，進而針對其出現的原因提出了相關的解決策略，能夠進一步促進高校英語教學的改革和發展。

一、高校英語網絡自主學習存在的問題

（一）相關的網絡資源有限

通過調查和研究得知，目前很多高校都建設了自己的校園網，但是校園網絡的資源比較有限：首先，校園網絡的建設比較早，建設時期的使用人數也比較少，因此大部分高校的校園網絡僅僅能夠供少部分人使用;但是，目前高校中存在很多學生，校園網絡的設施比較落后，無法滿足眾多學生的上網需求;其次，校園網絡的設備比較陳舊，維修和管理方面也存在一定的不足，造成了校園網絡容易出現一些問題，從而影響學生的正常上網需要;再次，很多學校為了更好地對校園網絡進行管理，對學生收取一定的上網費用，但是收費的標準非常不合理，然而學校不允許學生使用其他網絡，因此造成了學生上網的不便;最后，學生不能有效地使用網絡，學生可以使用校園網絡的資源，但是很多學生利用校園網絡進行娛樂，學習占據的比例比較小，因此無法發揮校園網絡應有的教育作用。

（二）教學管理方面還存在一定的不足

對于高校英語網絡自主學習來講，在教學管理方面還存在一定的不足：首先，雖然很多高校利用校園網絡建立了教師與學生的互動平臺，但是由于不是強制進行，很多教師和學生沒有活躍在平臺上，教師和學生之間的交流沒有得到進一步的提高;其次，沒有制定針對高校英語網絡自主學習的學習規劃，在進行教學過程中只能依靠教師的自由發揮，這樣無法達到原有的教學效果;再次，學校沒有建立相關的評價體系，無法對高校英語網絡自主學習進行科學合理的評價，因此高校英語網絡自主學習的教學效果無法得到及時有效地反饋，從而影響了高校英語教學效果的進一步提高;最后，高校英語網絡自主學習是一個系統的工程，因此涉及到學校的很多管理部門，但是這些部門之間的溝通和交流比較困難，各部門之間的分工也不是非常明確，為高校英語網絡自主學習的提高造成了困難。

（三）教師的素質還有待提高

通過對部分高校英語網絡自主學習的調查顯示，高校英語教師的素質還有待提高：首先，很多教師對于網絡設備的操作不是很熟練，尤其是無法熟練掌握對計算機的操作，因此雖然很多高校開始推行網絡自主學習方式，但是沒有起到良好的教學效果;其次，高校沒有對教師的網絡能力進行培訓，使得教師僅能依靠自身進行網絡技術的學習，但是這種學習沒有針對性，無法很快地適應高校英語網絡自主學習的要求;再次，教師的信息檢索能力還有待提高，目前我國正處于信息社會的進程中，更好地利用網絡中的信息資源能夠進一步提高英語的教學效果，但是很多教師無法從復雜的網絡信息中提取有用的部分;最后，很多教師在高校英語網絡自主學習過程中仍然沿用傳統的教學模式，使得高校英語網絡自主學習的教學效果無法達到提高，學生對這種教學方式依然非常厭倦，從而無法進一步提高課堂的教學效果。

（四）學生自身存在很多問題

學生是進行英語課程學習的主體，因此學生自身的素質對于提高英語成績有著重要的影響。但是，通過調查和研究顯示，目前很多高校的學生在英語學習過程中還存在很多問題：首先，依賴心理過重，由于受傳統英語教學手段的影響，很多學生已經習慣于在教師的督導下進行英語課程的學習，但是自身的自主學習能力沒有得到培養，無法適應高校英語網絡自主學習方式;其次，雖然高校為學生提供了校園網絡，但是大多數的學生利用校園網絡進行娛樂，只有少部分學生利用校園網絡進行學習，因此學生無法從網絡方面提高自己的英語成績，相反過度沉迷于網絡有可能造成學生英語成績下降的情況出現;再次，學生與教師之間缺乏交流和溝通，因此僅僅靠學生自身的能力無法很快地適應英語網絡自主學習，因此雖然很多高校采取英語網絡自主學習的教學方式，但是教學效果不太明顯;最后，學生之間的交流和溝通比較少，由于大多數的高校提供了網絡，學生也有自己的上網終端，所以大多數的學生都利用上網打發時間，學生之間的交流減少，不利于學生之間的溝通，無法在學生之間形成良好的學習氛圍。

二、促進高校英語網絡自主學習的策略

（一）加強校園網絡的建設

目前，很多高校雖然建設了屬于自己的校園網絡，但是無法為學生提供良好的校園網絡使用環境。因此，為了更好地促進高校英語網絡自主學習的發展，必須要加強校園網絡的建設工作：首先，對校園網絡的相關設備進行升級和更新，尤其是提高校園網絡服務器的性能，從而可以滿足大部分學生的上網需求，能夠確保學生順利地利用校園網絡;其次，允許學生使用其他網絡資源，各大高校應該秉持寬容的態度，積極面對其他運營商的網絡競爭，從而督促自身不斷提高校園網絡的服務水平;再次，定期對校園網絡的設備進行更新和維護，很多校園網絡的設備具有一定的使用期限，如果不能進行及時的維修很可能會影響校園網絡的使用，因此需要定期對網絡設備進行管理和維護;最后，建立校園網絡的實時監控平臺，當校園網絡出現故障時，能夠及時通知維護人員，使得校園網絡能夠盡快恢復使用，從而確保校園網絡的正常使用。

（二）加強高校英語網絡自主學習的管理

高校英語網絡自主學習的教學管理涉及很多方面，所以為了更好地提高高校英語網絡自主學習的教學效果，需要加強教學管理的各個方面：首先，對高校英語網絡自主學習進行科學地分析，從而制定科學合理的教學計劃，在制定教學計劃的過程中，需要充分考慮到學生的接受能力;其次，對教學的過程進行嚴格管理，教師不僅需要發揮自身良好的教學能力，而且還需要承擔起教學過程中的管理角色，維護教學的良好秩序，保證英語教學的順利開展;最后，建立相關的評價體系，能夠科學合理地對高校英語網絡自主學習進行評價，從而不斷找到其中的不足，更好地促進高校英語網絡自主學習的完善和進步。

（三）提高教師隊伍的素質

首先，需要讓教師充分認識到自身的角色轉變，由傳統的主講人向引導者的角色轉變，從而能夠更好地體現學生的主體地位，讓學生更加積極主動地參與到課堂的互動當中;其次，教師是課堂的主要引導者，因此教師必須要提高自身的素質，學習相關的網絡知識，能夠積極適應網絡的教學環境，更好地引導學生的學習，從而提高英語網絡自主學習的效果;再次，教師需要提高自身的信息素養，能夠從復雜的信息中識別出有用的信息，從而提取出來并應用到未來的教學當中;最后，提高教師對學生的管理水平，教師需要加強對課堂的管理，主動地維護課堂的秩序，從而為學生的學習提供良好的環境。

（四）提高學生的自主學習意識

學生是英語課堂的主體，因此為了更好地促進高校英語網絡自主學習，必須要提高學生的自主學習意識：首先，教師需要給予學生充分的引導，讓學生學會如何正確地利用網絡獲取知識，避免學生過度沉迷于網絡;其次，學校和教師應該加大對學生的管理程度，使得學生能夠更好地進行學習，避免學生利用網絡進行娛樂，從而耽誤英語課程的學習;再次，教師可以利用交流平臺與學生進行交流，注意學生的心理或者行為變化，從而及時發現學生的異常舉動;最后，教師需要隨時檢查學生的學習進度，并且對學習能力較差的學生進行補習，從而提高學生學習英語的信心，更好地進行英語課程的學習。

小結：隨著我國網絡技術的不斷發展，高校對于網絡的應用也得到了進一步提高。尤其是在高校的英語教學中，為了更好地提高英語教學效果，不斷將網絡應用到高校的英語教學過程中。但是，很多高校英語網絡自主學習過程中還存在很多問題，這些問題嚴重影響了高校英語網絡自主學習的發展，所以必須要進行完善和改革。相信通過高校英語網絡自主學習的不斷完善，高校的英語教學能力能夠得到進一步的提高，從而更好地為社會和企業培養高素質的人才。

參考文獻

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[2]張美英，大學英語自主學習教學策略研究[D]，內蒙古：內蒙古師范大學，2007

[3]于芳，非英語專業大學英語聽說自主學習策略研究[D]，吉林：東北師范大學，2009

作者簡介：何敏（1980.2），女漢族重慶人四川外語學院文學學士，西南師范大學工程碩士，講師，從事大學英語教學與研究。