中學體育教學存在的問題及對策淺析

張建民

摘 要：現代體育教學的宗旨就是提高學生體質，培養學生形成終身體育的思想和能力，所以說考試評價也更應該注重過程，把過程和結果巧妙地結合到評價體系中。

關鍵詞：中學體育教學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-054-01

一、中學體育教學中存在的問題

1、受應試教育指導思想的影響，很難完成育人的功能

奎屯市中學體育教育與全國一樣一直受到應試教育的影響，導致體育教學指導思想有所偏差，出現了“重智育輕體育”的現象。目前來看，中學體育教學中最大的問題就是把傳統體育知識作為課堂教學的主要內容，整個教學以教師為中心，忽視了學生的重要地位，影響了學生對體育課程學習的積極性。

2、競技化的教學內容不利于學生身體素質的全面提高

中學體育教學一直受到傳統運動教學的影響，多是根據競技運動的難易程度來選擇教學內容，對于競技水平的要求和規則的講解過于重視，競技成績的提升也遠遠重要于身體素質的提高，使學生難以通過體育教育來逐漸提升身體機能。另外，過度重視競技性的體育教育，過分強調體育運動對人體的改造，過于強調不斷超越體能和精神的極限，這是違背人的自然生長規律的，也不符合體育教育對于全面發展學生身心素質的要求。

3、規范化、紀律化的教學過程削弱了學生參與

學生對于體育項目的學習熱情和積極性，對于體育教學成果有著十分重要的影響。然而，由于大部分體育教師都比較注重運動技術水平的提高，導致體育教學的目的從提高學生身體素質這一健身性手段，逐漸轉變為提高學生運動技能水平的競技性手段。眾所周知，想要掌握高超的運動技能水平，需要具備扎實的基本功、強健的體魄以及豐富的運動經驗，普通學校的學生基本都比較重視文化課的學習，缺乏一定的運動能力，如果對其在運動技術上要求過高會造成學生的畏懼心理，削弱學生對體育課程學習的積極性和熱情。

4、重結果的評價體系脫離了體育教學的主要目標

教學評價是教學的重要組成部分，體育教學評價也不列外。教學評價不但能夠檢驗教學成果，而且能讓學生更加了解自身情況，根據評價結果來鼓勵和激勵自己向更高的目標前進。但是，目前的體育教學評價體系過于強調評價結果的重要性，統一將運動技術水平的高低作為評價標準，這樣的評價體系沒有排除先天客觀因素的影響，用同樣的標準去評價不同的個體，過分看重結果而忽視了后天努力的結果，是很難激發學生學習熱情和積極性的。

二、對策

1、構建科學的中學體育教學指導思想

中共中央國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提、中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉的良好習慣?！蓖茝V全民健身計劃，將終身體育作為教育指引，不斷推進素質教育的發展進程，這是體育教學指導思想的真正目標，把健康第一作為體育教學的主導方向，把身心和諧發展、全面樹立終身體育意識作為重點，合理地安排教學內容，選擇適當的教學手段，構建科學的評價體系，充分發揮體育對增強身體機能和體質的作用。利用好體育教學的娛樂、心理、審美等教育功能，在提高學生身體素質和運動技能水平的基礎上，培養出身心俱健，德智體美全方位發展的優秀人才，為學生形成終身體育的理念和習慣奠定扎實的基礎。

2、更新體育教學內容

（1）競技內容教材化。體育教學內容是教學的重要環節之一，是達到體育教學目標的關鍵因素，也是教師和學生進行體育教學活動的依據。由于每個學校的教學環境、場地設施、師資力量等不同，因此教學內容也都有所差異。體育課程的主要部分就是競技性運動的教學，競技內容應逐漸向教材化靠近，形成健身娛樂共存的教學形式。中學體育教學中的競技性運動教學可以略作調整，如鉛球的重量、跨欄的高度及距離、排球網高度等，這些都可以根據不同的教學對象加以調整，盡量避免將中學體育教學同等于專業競技項目訓練。

（2）增加娛樂性運動項目。就目前奎屯市中學情況來看，大部分學校都在開展“快樂體育”模式，但這并不只是單純地意味著在追求教學的趣味性，而是在完成基本教學任務的前提下所進行的一種寓教于樂的方式，這種方式關鍵就在于注重學生課堂的參與、體驗、人際交往能力，重視培養學生的獨立個性，讓學生在輕松的體育課程氣氛中，掌握所學內容，在不知不覺的過程中達到健身修煉健康的目的。

3、創新多種體育教學組織形式

新時期的教育方法較過去傳統的教學方法有所不同，從講授式逐漸轉變為啟發式，強調教學方法的多樣性、綜合性，教師在教學過程中不再是簡單將知識內容灌輸給學生，學生也不再是機械式的接受和記憶，而是更加注重課堂教學的環境和氛圍，充分調動學生的參與性和主動性，在快樂的氣氛中掌握體育知識和技能，體會到體育運動所帶來的愉悅。此外，作為教師還要注重對學生的指導，使學生掌握正確的鍛煉方法和技巧，從而達到強健體魄的目的。根據筆者在長期體育教學中的經驗觀察，中學體育教學不同于小學，自由、活潑是課堂教學的主線，在教材的選擇、內容的取舍、方法的運用和語言的組織等方面都要具備趣味性的原則，一定要把嚴肅的課堂和活潑的氣氛巧秒地結合起來，重視教師與學生、學生與學生之間的交流，引導學生通過自我評價和相互評價來不斷揚長補短。

4、建立科學的教學評價體系

體育教學評價是構成體育教學體系非常關鍵的因素，科學合理的教學評價體系，不但能夠更加快速地實現教學目標，而且能夠有效提高教學質量，對教學具有指導性作用。就目前奎屯市中學體育教學情況來看，中學體育教學的評價體系正從終結性評價體系逐步改變為過程性評價體系，過去注重結果性的評價體系，并不能夠真正達到培養學生體育運動能力的目的?，F代體育教學的宗旨就是提高學生體質，培養學生形成終身體育的思想和能力，所以說考試評價也更應該注重過程，把過程和結果巧妙地結合到評價體系中。