人才培養模式改革背景下民辦高校班主任隊伍建設的探討

王七茍　彭足鳳

摘 要 本文通過探討人才培養模式改革背景下對學生、對班主任、對班級管理工作提出的一些挑戰，擺出當前班主任隊伍存在的很多問題，試圖找到建設一支適應學校綜合改革、適應人才培養模式改革的班主任隊伍的對策。

關鍵詞 人才培養模式 改革 民辦高校 班主任隊伍 隊伍建設

一、我校班主任隊伍的現狀及存在的問題

1、班主任隊伍非常不穩定，流動性大。很多班主任覺得，班主任就是學校最低級別的崗位，專職老師地位比他們高，秘書崗位比他們高，學校諸多行政職能部門的崗位也比班主任地位高。所以很多人把班主任崗位看作一個跳板，有人想考公務員和事業單位，有人想轉專職教師，有人想考研，有人想轉崗到行政崗、秘書崗或者學校一些職能部門的工作人員崗。

2、班主任待遇偏低，事業上升空間有限。雖說班主任工資福利待遇一直在提高，在當今通貨膨脹嚴重、各行各業普漲工資的大背景下，還是顯得偏低。究其原因，主要是班主任隊伍學歷普遍偏低、職稱普遍沒有的原因。一方面，班主任要抓班級學生的思想政治工作，還有抓品德教育、安全穩定、催費繳費等工作；另一方面，班主任個人事業上升空間有限，職稱評定的渠道不暢通。

3、班主任隊伍文化素質和道德素養參差不齊。我們學校大部分班導都拿到了心理咨詢師，部分班導拿了職業指導師，但還是有少部分班導沒拿到任何崗位證書。最重要的是部分班導思想品德和道德素養不高，有時候甚至忘記了自己首先是一個老師，做出了一些違背職業道德的行為，甚至有個別班導，在獎助學金評定、學生黨員發展、招生等方面，把握不住道德和法律的底線，葬送自己也害了他人，擾亂了學校的管理秩序。

二、人才培養模式改革對班主任隊伍提出的新要求

“人才培養模式”具體可以包括四層涵義：（1）培養目標和規格；（2）為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；（3）為實現這一過程的一整套管理和評估制度；（4）與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。

根據《江西科技學院綜合改革試點實施方案（2015-2020年）》的要求，方案中說到我們學校的改革指導思想，努力建設一個特色鮮明、共生共贏的“產教融合生態圈”，打造對接地方戰略性新興產業、現代服務業和文化創意產業的三大學科專業集群，全面提高學校應用型、創新創業型人才的培養質量。學校提出“產教學研”結合培養應用型創新型人才，對教學管理的各個環節都提出了較高要求。上到學校層面、下到學院和教研室層面，都面臨改革和挑戰。班主任是跟學生關系最緊密、聯系最多、相處最久的學校管理層面，也是最基層的管理者。在此背景下，班主任應擔當起四個角色：一是“靈魂工程師”，二是“良師”，三是“益友”，四是“家長”。

1、一是“靈魂工程師”。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議明確指出：“要采取有力措施，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，著力建設一支高水平的輔導員隊伍?！卑嘀魅侮犖槭亲龊么髮W生思想政治工作的執行者和落腳點。班主任隊伍本身要“學為人師，行為世范”，要做好學生的思想政治工作，引導好學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，首先自己要身正、垂范，身正才能不怕影子斜，垂范才能更具有說服力。

2、二是“良師”角色。在學校推動人才培養模式改革的背景下，學生學習的知識由課本到課外，學習的場所由教室到企業，學習的內容由傳統到現代，學校還打算拿出一百個班來創新，設立“創新班”或者“精品班”等等不同形式的班級，學生在新的人才培養方案下學習，日常班級教學和事物管理過程中的班主任，也要跟上學校改革的步伐和節奏，自主學習，在需要的時候為學生答疑解惑。

3、三是“益友”角色。這么多年來，我們學校的班導很多是剛畢業的大學生擔任，還有部分是本校優秀畢業生留校擔任班導，他們在年齡上與師弟師妹相近，在心理上沒有“代溝”，比較容易與大學生溝通；同時，他們一般均具有較強的專業知識和政治素質，很受學生信賴。

4、四是“家長”角色。我們學校是民辦學校，學生總體來說呈現這樣一些特點：高考分數不高、家境不窮、在讀大學之前的高中或者初中階段就散漫自由、自我約束能力相對較差。很多是第一次遠離父母，所以就會產生一系列問題，比如飲食問題、消費問題、生活問題、交際問題等等。所以班主任可以擔負起家長的角色，關心學生的日常生活，對學生大肆消費行為及時發現，引導學生適度消費合理理財。

三、人才培養模式改革背景下班主任隊伍建設的建議和思路

1、提高班主任的待遇，打通事業上升通道?？梢钥紤]，拿到心理咨詢師三級證書的班導享受中級待遇，跟講師的補貼一致，因為心理咨詢師三級本身就相當于中級。當然，只要班導拿到了相應級別的證書，比如中級經濟師，也一樣給相當于講師的補貼?？梢钥紤]增加工齡工資，讓忠于學校班導崗位、一直支持學校發展的老員工，享受到學校發展帶來的成果和利好，讓干的越久的人拿的越多。對于班導評職稱，給予指標，允許他們以自己的專業評職稱，而不是單純的都是思想政治工作專業。

2、要組建一支吃苦耐勞有責任心的班主任隊伍。因為人才培養模式改革以后，工作壓力更大、工作節奏更快，很可能還要陪學生下企業，要短期出差，還要負責跟分散在各地各單位學習的全班同學保持溝通和協調，所以對班主任要求更高，要求班主任要能吃苦耐勞有責任心，把班級工作完全負起責任。

3、提高班主任隊伍的文化素質和道德素養。鼓勵年輕的班導去考研究生，包括全日制的和在職的，均給予報銷和補貼。要提高道德素養，可以通過大量培訓，一系列的關于國學方面的主題培訓，還有必要的法律意識培養，通過這些培訓，讓班主任隊伍懂得工作的來之不易、懂得工作的重要性、懂得班導工作的法律和道德底線。

4、提高班主任隊伍的安全意識，強調安全大于天。隨著近年來社會頻繁發生大學生遇害事件，安全，法律成為了家長和校方最關心的事情，造成這種情況的根本原因仍然是大學生缺少必要的防范意識，總是天真的認為社會的簡單，然而并不了解其中的殘酷，當造成難以挽回的局面的時候又后悔莫及，班導有責任有義務通過班會或心理輔導課的形式向同學們傳達法紀法律的基本知識，同時也要對他們進行正確的引導，呼吁他們利用課余時間學習必要的法律知識，提高自我防范意識。

參考文獻：

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