融互動于高職數學教學的幾點思考

胡頻

摘 要 融互動于高職數學教學，不僅是我們強化自身教學水平的必經之路，更是提升高職院校學生對數學這門學科滿意度的關鍵所在。本篇文章即圍繞著這一核心理念，探討式的論述筆者的幾點思考。

關鍵詞 高職數學 師生互動 課程改革

互動程度不高、互動范圍有限、互動形式單一等，是目前困擾著高職數學教學質量優化的各種因素。針對這些與互動有關的若干現存問題，我主要從如下幾個方面展開自身的思考。

一、深入理解互動必要性是取得教學實效的基礎

融互動于高職數學教學并不是一件可有可無的事情，而是一條對教師教學實效有著重要影響的理念。當前的高職數學教學中，不少教師就是因為忽略了這一點，才遲遲不能將自身的教學水平推向一個新的高度的。因此，深入理解互動的必要性首先是改變現狀的需要。深入理解互動的必要性，應該從兩個方面切入。首先，在加強師生互動、生生互動以及師師活動的問題上，表面化和形式單一是最嚴重的不足。有的高職數學教師甚至簡單的認為，課堂上布置幾個問答環節就是充分有效的互動了，多余的互動則是對課堂寶貴時間的浪費。所以，從觀念上糾正不足、從根本上重視互動是十分要緊的。如果教師的觀念不能改變的話，那么之后的再多嘗試都是徒勞無功的。其次，各方面的教學策略都是根據時代發展與實際情況不斷發展變化的，互動策略也不例外。換言之，在不同的歷史時期，互動的必要性也是不斷變化的。而深入理解當下高職數學教學中融入互動的必要性，正是我們探索出新式互動策略的基礎。所謂新式的互動策略，指的是具有針對性的、體現因材施教原則的互動策略。比如說，我們這批新的學生，接受新鮮事物的意愿很高、速度很快、能力很強，那么我們在日常授課時，更多地采用新媒體教學手段組織教學就肯定是卓有成效的。

二、拓展互動范圍是推進高職數學課程改革的重點

以往的高職數學教學中，互動的范圍過于狹隘也是影響我們高職數學課程改革進程向前推進的方面之一。比如說，教師把所有的注意力集中在書本知識的傳授上，互動的時候也局限于書本內容，這樣學生的很多主觀能動性就發揮不出來，學習主體地位受到限制，再談什么課改就是沒有意義的了。因此，拓展互動的范圍是十分必要的。在拓展互動范圍的過程中，教師主要需要留意兩個方面的事項。一方面，互動的內容應該從課本逐漸輻射開來。就課本內容與學生進行到位的互動，是最基本的，要想通過互動助力課程改革，還是需要逐步擴展開來。比如說，我們今天講的是函數。那么，講完了課本上的知識點之外，函數的發展歷史、函數研究趨勢等等，都是可以與學生進行交流互動的。這樣做不僅拓寬了學生的知識面與視野，還有助于良好課堂氛圍的形成。另一方面，互動的時間應該從課上延伸到課下。不少教師完成自己的教學任務之后，下了課，夾起課本就走人。這樣做無疑不利于師生互動的深入。實踐證明，教師在教學精力有余力的情況下，抓住課下的時間與學生互動是有百利而無一害的。比如說，通過課下的互動，我們可以更好地了解學生的興趣愛好，從而更有針對性的完善自己的教學模式、更有針對性的布置課后作業等。此外，有效的課下互動，也可以幫助學生更好地了解教師，親近教師，從而建立和諧友好的師生關系。最后一個方面，在互動的人員范圍上，教師也要從本班學生拓展到其他班的學生，從本校的學生上拓展到外校的學生，以更好地總結互動的心得體會。

三、始終加強師生互動是提升學生滿意度的關鍵

去年，在一次高等職業院校學生對高等數學這門課程的滿意度調查中，不少學生都表示自己對當下的高等數學課程質量并不是非常滿意，或者說有一些不滿意的方面，其中之一，就是師生互動存在不足?？梢?，我們始終重視師生互動的問題，努力加強相關的教學藝術也是我們提升學生滿意度的關鍵。傳統的高職數學課堂上，教師更多的是關注自己的教學任務有沒有完成，對于學生的滿意程度不甚關心，這樣做顯然是不夠的。學生不滿意，教師即便完成了教學任務，于教學質量的提升和學生的就業發展也是無益的。正如當代著名教育家顧明遠先生所說：“我們既要傳授實用的知識，更要以學生歡迎的方式傳授知識?！睆牧硗庖粋€角度來說，很多時候，教師的初衷和用意是好的，但是學生未必能夠接受與喜愛。教師加強互動也可以更好地了解學生們理想中的數學課堂是什么樣的、有哪些特點。我們再來完善課堂模式和教學藝術也更有方向與目標?？傊?，構建受到學生青睞和滿意的數學課堂，需要我們加強師生互動，也是加強師生互動的意義之一。

四、結語

我國著名教育葉圣陶曾說：“互動這門藝術，是沒有止境的，是值得我們終身思考與探索的?！比诨佑诟呗殧祵W教學，不但是我們改變當下教學困局的途徑之一，也是積極響應課改精神的主要方法，因此重視互動的問題，具有很強的現實意義。

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